-
早期干预方案
阅读障碍儿童早期干预方案
黄玲玲
2
一、儿童的基本情况
1.1
基本信息
年龄：
5
岁
年级：普通幼儿园大班
家庭：父母双亲均在，居住在城市
1.2
诊断
韦氏智力测验诊断为智力正常，
DEST-
II
（
The Dyslexia Early
Screening
Test
II
）
阅读障碍帅选测验诊断为有阅读障碍危险的儿童，
后在医院重
新鉴定，
该儿童很有可能有阅读障碍。
1.3
表现
< br>注意力不集中，上课经常走神，好动；顺序记忆差，不能按照顺序说出时间
和数字
；
不能分辨简单的几何图形，
不能分辨字体与背景或是形状与背
景；
反应
迟钝；阅读和书写时视觉倒翻，计算时位数混乱和颠倒
；无法辨别如“犬”
“太”
“大”
等字
细节上的差别；
必须念出听音才可以完成阅读工作，
易用手指指
行阅
读；组词读出时不能提取相应词汇，对因果顺序表达欠佳，并且命名物体困难。
二、干预方案
2.1
干预目标
儿童经过训练之后可以正常阅读。
2.2
干预方式和方法
1
早期干预方案
家庭与集体共同协作，
在特殊教育训练机构训练每天训练半小时，然后在幼
儿园上课期间，
教师给以一定的辅导，
将训练内容与幼儿园课程相结合，
其
余时
间为家庭训练时间。
个别辅导与
集体活动结合，专业机构的训练与家庭训练为个别训练，幼儿园
为集体活动中教师给予个
别辅导。
2.3
干预时间
三个月
2.4
方案的具体内容
2.4.1
对家长与教师的干预
让家长与教师了
解到阅读障碍的内涵以及简单的治疗方法，
使得他们在了解
的基
础上慢慢面对一适应。
尤其在家庭中，
要培养父母与孩子的亲子
关系，
与孩
子多交流。教师给予一定的个别辅导。并且家庭、教
师、专业训练人员的沟通、
交流与合作。
2.4.2
训练内容
该儿童主要是视觉失读，故训练内容以阅读的视觉技巧为主。
（
1
）视觉分辨训练：
具体训练内容举例：
①分类：实物、形状、颜色、大小的分类
a.
放一些物体于儿童面前（如杯子、铅笔、尺、盒子、橡皮擦、钉子等）
，
再放一些东西，要儿童指出相同的物品，开始时，不要放太多，等熟练
后，在慢
慢增加；
b.
给予儿童不同形状的形板，刚开始，可要求根据形状加以分类，而后，可
上色
彩，然后要求其依据形状及颜色两个因素加以分类；
c.
呈现三个三角形和一个正方形，要儿童指出何者不同，此活动可以包括各
2
早期干预方案
种不同的几何图形。逐渐地增加图形的数目或变化不同颜色的图形；
d.
鼓励儿童认识大小和形状，告诉他一个正方形不论是比其他大或
小，他仍
是一个正方形，
要儿童剪出不同大小的正方形、
圆形或三角形等，
或让他找出某
一房间或杂志
中所有的四方形或其他图形来；
e.
呈现儿童不同大小的几何图形、盒子或熟悉的物品，要他们选出与其他所
有不同的一个，
并说明有何不同。
②匹配：实物、形状、颜色、大小的匹配
a.
要求将图片和真实的物体相配对，
此活动亦可改变为让
儿童自杂志中找出
与真实物体相同的图片，或是将图片与图片相配对；
< br>
b.
向儿童描述一样他非常熟悉的物体，要他从四张图
片中找出他来；
c.
运用儿童所熟悉
的东西、动物等，让他玩连连看的游戏，逐渐增加图画的
细节，要儿童去描述他们。
③完形：
呈现
儿童一张未完成的图片，
要他指出缺少的那一部分，
例如小孩没
有鞋子，
房子没有门，
杯子没有把柄等。
刚开始要儿童将缺少的部分补画上，
逐渐地将部
位隐秘化。<
/p>
④命名：实物、图片等
给儿童实物或是图片，要求进行命名。
（
2
）分辨注音符号
具体训练内容举例：
a.
将注音符号的字配对；
b.
玩苹果游戏，发给儿童不同排列顺序的卡片，由老师或某位儿童念出
，第
一位填满卡片的人就得到苹果；
c.
要儿童写各种不同字体的字母。
3