-
小学一年级语文上册拼音教案
1.
学习
a o
e
三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.
认识四个声调符号，能正确地读出
a o
e
的四声。
3.
认识和学习使用汉语拼音四线格。
二、教学重点难点：
1
、
a o e
正确发音，
o
和
e
< br>读音的比较。
2
、
a o e
的四声的读法。
三、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1
、说说汉语拼音的作用和重要性。
2
、
教说儿歌：
汉语拼音用处大，
识字读书需要它，
帮助说好普通话，
我们一起学好它。
二、学习单韵母
a o e
1
、出示挂图，指导观察、说话。
（
1
）看图，说图意。
（
2
）
总结图意，教儿歌：
公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上
学校，见了阿姨问声早。
2
、学习
a o e
的音和形。
（
1
）学习
a
读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行
试读。
1
/
43
教顺口溜：嘴巴张大
a a
a
。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（
2
）依次
分别学习
o
和
e
。方法同上。
（
3
）指名读
a o e <
/p>
，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐
读。
< br>
3
、小结谈话：
a o e
都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今
天先学三个。
< br>
4
、巩固练习。
（
1
）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（
2
）指名读，开火车读。
5
、指导书写。挂出四线格小黑板。
（
1
）认识四线格。
（
2
）教师
依次范写
a o e
。
（
3
）学生在书上描红。
三、作业
1
、自己认读拼音卡片。
2
、练习在四线格描红本上写
a o
e
各一行。
第二课时
一、复习检查
1
、上一节课我们学习了哪几个单韵
母？
2
/
43
2
、抽读
a o e
卡片。
二、学习
a o e
的四声
1
、认识声调符号和各个声调名称。
2
、
板书声调符号，
指着领读“第一声、
第二声
、
第三声、
第四声
“。
3
、学习
a
的四声。
（
1
）出示
a
的四声。
（
2
）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又
上
坡，四声好象下山坡。
（
3
）个人
练读
a
的四声。
（
4
）指名读
a
的四声，正音。
（
5
）分组
读、齐读。
（
6
）出示
o
e
的四声，仿照以上方法进行教学。
（
7
）出示
a
o e
的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人
读，体会四
声的升降。
4
、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1
、抽读
a
o e
的四声卡片。
2
、听老师读不同声调的三个单韵母
，说出是第几声。
3
、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4
、抄写
a o
e
，再依次加声调符号。
3
/
43
板书：
ɑ
āá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作业
:
1
、抄写
a o e.
2
、读汉语拼音第一课。
教学后记
:
在本课中我采用儿歌进行
教学，
让每个字母都能派上用场语言源于生
活，
并用于生活。
因此将拼音教学生活化，
让每个字母都能
派上用场，
能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第
2
课
i u ü
一、教学目的
1.
学会
iuü
三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.
学会读
iuü
三个单韵母的四声，要求准确熟练地
读带调韵母。
二、教学时间
2
课时
三、教学重点
1.
学会
iuü
的音、形，能正确书写。
2.
掌握
iuü
的四声。
4
/
43
四、教学难点
i
在标调
时头上去点，ü
在标调时头上有点。
[s1]
五、教学准备
1.
本课的教学挂图
2.
拼音卡片
六、教学过程
第一课时
教师谈话：
同学们，
我们已经学会了<
/p>
aoe
三个单韵母和它们的四
声，今天我
们接着来学习新的字母
iuü。
（教师在黑板上板书
iuü，并
用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）
一、学习字母
（一）出示图
1
学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习
i
）
讲：衣服的“衣”
的发音与字母
i
相同。发音时，把嘴轻轻地张
< br>开一点，嘴唇不圆。
教师范读
i
学生学读
i
（教师注意要多叫几位学生单独读
，发现问题及时纠正。
）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母
i
与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形
状
与
i
相似。
）
5
/
43
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：
i<
/p>
的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开
二线的地
方写小点。
（书写时要注意，
圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
< br>）
二、学习字母
u
（一）出示图
2
学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借乌鸦的“乌”，
学习
u
）
讲：
乌鸦的“乌”
的发音与字母
u
< br>相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读
u
学生学读
u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母
u
与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与
u
相
似。
）讲：从字形上
看
u
有些像喝水的杯子。
教
儿歌：
u
像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：
u
的笔
顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：
方法同第一课。
三、学习字母
ü
（一）出示图
3
学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习
ü）
6
/
43
讲：把鱼的音平读就是
ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一
个小圆孔。
教师范读
ü。
学生学读
ü。
（有时学生读不准音，可以先发<
/p>
i
的音再把嘴唇拢圆就可发出
ü
的音。
）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母
ü
与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像
ü。
）
教儿歌：ü
像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：
ü
占中
格和上格，
先写
u
，
< br>再写头上的两点。
（写
ü
的两点
时，
要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
）
四、巩固练习
1.
看黑板读字母
2.
看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.
练习写字母
第二课时
教师谈话：
今天，我们学会了
iuü
的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学
< br>
7
/
43
习新知识之前，大家先来复习一下
a o
e
的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.
有序地读四声。
2.
无序
地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习
iuü
的四声
板书：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
讲：
i<
/p>
在标调的时候要去掉头上的小点。
ü
在标调的时候不能去掉点，因为<
/p>
ü
去掉点就和
u
一样，所以不
能去点。
练习读：
1.
按顺序读
iuü
的四声。
2.
给合日常生活的一些音和字进行
练习。
衣服的“衣”（yī）
阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）
容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū）
姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ）
耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ）
下雨的“雨”（yǚ）
3.
打乱顺序读四声。
4.
加进
aoe
的四声进行练习。
5.
请学生当小老师领读。
8
/
43
三、指导
iuü
四声的写法
注意：
当字母的书写需占一、
二格时，
不要把上格占的顶了一线。
板书：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
教学后记：
人教版语文课程标准实验教材第一
册
《汉语拼音
2
》
，
改变了以往
教材中单独学习单韵母
i
、
u
、
ü
及四声的形式，
而同时出现了声母
y<
/p>
、
w
及整体认读音节“yi、
wu
、yu”的学习和认读。这样的安排，对于
刚
入学的儿童来说，
增加了一定的难度。
为了适应儿童学习认知的
特
点，
增加对新知识的兴趣，
我通过上
网和查阅相关资料最后采取了以
讲故事为主，动手练习为辅来完成课堂中的教与学。
首先给同学们讲自编的童话故事，激发兴趣。
（星期天，小
i(
出示卡片
i)
一早醒来，就吵
着要妈妈带她去公
园玩。小
i
的妈妈是
大
y
（随机出示卡片
y
，指导读法）
。大
y
妈妈<
/p>
把小
i
打扮得漂漂亮亮的，
牵着她的手出门了，
（这时出示音节
yi
）
，
一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们
为
yi(
随机编顺口溜指
导读法：大<
/p>
y
小
i
一起走，
还读
i )
。公园里的人真多啊！大
y
妈妈
担心小
i
走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是
不分开的。
）
w
、
wu
、
<
/p>
ü、
yu
教学方法同上。
9
/
43
枯燥的内容，
赋予极有生命的童话故事，
一下子吸引了孩子们的注意
力，激起了浓厚的学习兴趣。
<
/p>
其次，
鼓励学生积极参动手做游戏。
在学
生掌握了各字母和音节的基
本读音后，
在师生一起动手做游戏，
在游戏中巩固、
加强、
提高。
如：
教师说，学生动手拿卡片，声母
y
，韵母
i
，音节
yi
。
声母
w
，韵母
u
，音节
wu
。
声母
y<
/p>
，韵母
ü
，音节
yu
。
总之，
拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，
只要教师
肯动心
智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。
第
3
课
b p m f
教学重点
1
．学会“b p m f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三
格中正确书写。
2
．学会
声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3
．学会拼读“b p m
f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
10
/
43
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友（出示
a o e i u ü）一
起
读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
< br>你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族
的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f
”的音形
（一）学习“b”的音形
1
．出示“b”的图
（
1
）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（
3
）
讲：
听广播的“播”读得轻短些，
发音时，
把两片嘴闭合，
把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（
4
）教师范读。
（
5
）学生学读，体会发音方法。
（
6
）开火车读。
2
．学习“b”的形
（
1
）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪
一部分
很像？
（
2
）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
< br>
拉开天线听广播“b b
b”。
右下半圆“b b b”。
11
/
43
6
字“b”。……
3
．指导书写
b
（
1
）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。<
/p>
（
2
）请同学
们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？同桌同学互相说说。
（
3
）学生
说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三
分之一处起笔到第三条线停笔
。
（<
/p>
4
）学生书空笔顺。
（
5
）
学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，
进行个别辅导。
纠
正学生的写姿和执笔
方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1
．出示“p”的图
（
1
）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）学生
试读字母“p”。
（
3
）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再
突然放开，注
意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻
又短。<
/p>
（
4
）
教师示范读。
告
诉学生“b”不送气，
“p”送气。
可以用一
< br>页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（
5
）学生
随读体会发音要领。
12
/
43
（
6
）发纸
条，试验比较，区别发音。
（
7
）指名读。
2
．学习“p”的形
（
1
）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（
2
）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p
p”。
路灯“p”。
3
．指导书写“p”
（
1
）认识
基础笔画：下竖。
（
2
）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔
写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
<
/p>
（
3
）学生独立书写一个。
（
4
< br>）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太
好！
教师范写强调第一笔竖
从第二条线起笔写竖，到第四条线上
面一点停笔，然后再写右半圆。
（
5
）学生结合书中的范字进行对照比
较，修改！
< br>（
6
）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1
．出示“m”的图
（
1
）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（
2
）这个字母怎么读？
13
/
43
（
3
）发“
m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，
声带
有些颤动。教师示范读。
（
4
）学生练习读，体会发音方法。
（
5
）开火
车读。
2
．学“m”的形
（
1
）看图说说怎样记住“m”的形？
（
2
）编记忆小儿歌：两个门洞“m
m m”
3
．指导书写“m”
（
1
）认识
基本笔画：右弯竖。
（
2
）学生书空。
（
3
）请同学观察书中字母“m”的笔顺：
先写哪笔、再写哪笔、几
笔写成、占什么格？
（
4
）教师
范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样
大。
（
5
）学生
练习书写，教师巡视，个别辅导。
（
6
）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1
．学习“f”的音
（
1
）提问：从图上你知道了什么？
（
2
）借助
“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（
3
）学生
体会读。
14
/
43
2
．学习“f”的形
（
1
）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（
2
）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f
f”。
3
．指导书写“f”
（
1
）认识
基本笔画：右弯竖。
（
2
）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占
什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（
3
）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一
处起笔，写到中格
第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（
4
）
学生练习书写，
教师巡视，
个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔
方法。
< br>
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f
”。
同学们学习得可认真了！
第二课时
一、复习导入
1
．抽读声母
bpmf
2
．读这
四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3
．指读、齐读单韵母和四声。
15
/
43
二、指导拼读音节
1
．启发谈话：今天开始我们要学习
音节，音节大多由声母和韵
母作朋友组成
2
．
（出示图片）女孩推着什么字母？把声母
b
和单韵母
a
拼起
来，他们俩一碰，拼出
什么？
3
．示范拼读
ba
4
．学生
练读
b
－
a
－
ba
5
．看图拼带调音节：
（
1
）图上画的什么？
（
2
）练读
b1 b2 b3 b4
6
．分小组练习拼读
bpmf
和
u
拼成音节，
bpmf
和
i
拼成音节，
并
读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、
指导朗读课后短文
1
．师范读，生跟读。
2
．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中
bpmf
是双唇音，发音时，
< br>P
和
f
都要送气。
f
是唇齿
音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来
。
m
发音时，气流从鼻腔
出来，声母要
读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音
重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
16
/
43
1
．将
bp
rnf
每个抄写三遍
2
．练习拼读
b
、
p
、
m
、
f
与
u
、
i
、
o
相拼的音节
七、板书设计
教学后记：
本课教学内容声母
b
、
p
、
m
、
f
的发音和字形。
教学时，
我提问：
①图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。
）学生说图意时，着重听
“播”的发音是否正确，
然后
指导学生用“听广播”练习说话，
在说
中感知“b”的发音。<
/p>
②字母“b”和图中的什么相像，
相像在什么地
< br>方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。
）
借助实物感知字形。
③用顺口溜来帮助学生记忆：
“右下半圆
b
b
b”。
用同样的方法教学
p
m
f
三个声母，
其中“f”的发音是教学的重点。
我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“f
o”的正确发音。
这是学习拼音拼读方法的开始。我引导学生
看图。并提问：①图上画
着谁？
（图上画着一个小姑娘和一只哈
巴狗。
）
②他们在做什么？
（小
姑娘使劲地把
b
和
a
推到一起构成
ba
，跟在她后面的哈巴
（bā）狗
高兴得汪汪叫。
）③教师示范拼读
< br>b
—a→ba。④图中字母的
b
和
a
碰
撞后拼出什么？怎么读？先同桌
两人相互练习，
然后指定学生当堂拼
读练习，
< br>使学生感受音节
ba
的发音过程，
初步体会拼读音节的方法。
第
4
课
d t n l
教学目标
1
．学会
dtnl
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
17
/
43
2
．学会
dtnl
与单韵母组成的音节及四声。
3.
培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会
dtnl
的音、形。
难点：
练习
dtnl
与
aeiu
相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1
．指读
6
个单韵母。
2
．齐读
4
个声母
b p m f
3
．认读音节：
b4 b! p2
m^ f$$
二、指导学习声母
1
．学习
d
（
l
）
（出示第一幅图）图上画的是什
么？（马在奔跑）
（
2
）
示范发
d
的音，
d
就是马奔跑时发出的声音，
发
d
音时，
舌夹抵
住上牙床，舌
尖突然放开就能发出这个音。
（
3<
/p>
）学习顺口溜：左下半圆
d
－
d
－
d
（
4
）
d
——
b
有什么区别？
2
．学习
t
（
1
）
（出示第二幅图）图上画了什么
？
t
的形状像什么？（伞柄）
（
2
）示范
t
的发音，方法与
d
差不多，但
t
要送气。
18
/
43
（<
/p>
3
）练习发音
（
4
）学习顺口溜：伞柄朝下
t
一
t
一
t
3
．学习
n
（
1
）
（出示第三幅投影）图上画了什
么？（一个门洞）
（
2
）
n
的顺口溜：一扇小门
n
－
n
－
n <
/p>
（
3
）
示范发音
：
发
n
音时，
用舌尖顶住上牙床，
让气从鼻子里出来。
（
4
）学生练习发音
4
．学习
I
（
l
）
（出示第四幅投影）图上画了什
么？（一根小棒）
（
2
）示范发
l
音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头
边出来，叫
舌边音。
（
3
）学生练习发音
（
4
）学习顺口溜：一根小棒
l
一
l
一
l
5
．指导书写：
d
的形状像什么？（马蹄印）
d
的
笔顺：
c
d
共两笔，占中格和上格。
t
的笔顺：
| t
共两笔，
t
写在上格和中格。
I n
共两笔，占中格。
l
竖要写直，占中格和上格。
三、
巩固练习
1
．认读声母
d t n l
2
．说顺口溜猜字母
第二课时
19
/
43
一、复习检查
1
．指读声母
d t n l
2
．区分
bpd
的不
同点，
m
和
n
的不同点，
t
和
f
的不同点。
小组讨论，指名说。
3
．拼读音节：指名读、齐读（板书）
ba bo be bi pa po pe pi
ma
mo me mi fa fo fe fi
二、学习拼读
1
．看图练说，图上画了什么？
2
．出示音节
d.
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3
．出示音节
n
、
t
、
l
，
分小组拼读、指名拼。
4
．教直呼方法，拼音时，先摆好
d
的口形，紧接着
用
调
a
的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da
、
di
、
tu
、
n
u
、
li
、
l
u
、
ni
、
na.
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
ná nǚ
lù lǘ dǎ dú tǎ tù
五、指导学生朗读课后短文
20
/
43
d<
/p>
的本音连带
六、总结
< br>我们学习了四个声母
dtnl
，
它们发音时都用舌尖顶住上牙，
口形像
e
一样半开。
教学后记：
注重了学习方式的变革。
能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，<
/p>
引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究
求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，
多种感官协同参与
。
复
习
1
一、教学目标：
1
、掌握
所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
3
、能够看图说话，拼读音节。
4
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5
、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学准备：带调的
6
个单韵母和学
过的
10
个声母的字母卡片；
事物图片
；生字、词语卡片
三、教学时间：
2
课时
第一课时
课时目标：
1
、掌握
所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
21
/
43