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09-10
学年小学语文一年级上册教案
科任教师：陈凤兰
班级：一年（
2
）班
< br>
汉语拼音１
（教案一）
教学目标
1
．学会
a
、
o
、
e
三个单
韵母，读准音，认清形，正确书写。
2
．认识声调符号，掌握
a
、
o
、
e
的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3
．认识四线格，学习使用四线格。
重点：
a
、
o
、
e
的音、形教学。
< br>
难点：
掌握
o
的发音，学会
a
、
o
、
e
的四声。
第一课时
教学目标
1
．学会
a
、
o
、
e
三个单
韵母，读准音，认清形。
2
．认识声调符号，掌握
a
< br>、
o
、
e
的四个声调，
一、导入新课
同学们，
有不认识的字怎么办？今天
我们就来学习汉语拼音，
因为学会了汉语拼音，
你
们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、
学习
a
、
o
、
e
三个单韵母的发音
1
．教学单韵母
a
（
l
）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小
姐姐张大了嘴巴发出
a
的音）
这就是我们要学习的第一个
单韵母
a
，它就念
a
< br>，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读
a
。
（
2
）认识四声，掌握
a
的四个声调
“
a
”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号
。
我们先给
a
戴上一声的帽子，读
1
（板书：
1
）范读，指名读，一声要读得很平，
记
住：一声平。
（出
示二声符号）这是二声，把它戴在
a
上，读
2
（板书：
2
）范读，指名选，二
声要
往上扬，记住：二声扬。
（出
示三声符号）这是三声符号，戴在
a
上后，
a
要读成
3
（板书：
3
）范读，指
名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
<
/p>
（出示四声符号）这是四声符号，
a
戴上
它后就读
4
（板书：
4
）范读，指名读，
发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平
、二声杨、三声拐弯、四声降。
2
．教学单韵母
o
（
l
）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们
要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”
声很像。
（出示单韵母
o
的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（
2
）掌握
o
的四声
依次出
示
o
的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3
．教学单韵母
e
（
1
）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是
e
的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（
2
）在学习
a
、
< br>o
四声的基础上自学
e
的四声<
/p>
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1
．出示
a
、
o
、
e
的卡片，复习发音。
2<
/p>
．出示
a
、
o<
/p>
、
e
的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母
a
、
o
、
e
并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1
．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2
．认识四线格，学习使用四线格。
3
．能正
确书写
a
、
o
、
e
。
一、复习导入
1
．上节
课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2
．齐背四声儿歌
3
．复习发音：
1 4 % 5 $$
1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上
格、中格、下格。
三、
教生书写
a
、
o
、
e
l
．学习
a
的笔顺
教师示范书写：
a
< br>占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个
a
。
2
、学习
o
的笔顺
教师示
范书写：
o
也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个<
/p>
o
。
3
．学习
e
的笔顺
教师示范书写：
e
也占中格，先在中格的中
间写横，然后连着写左半圆。注意：
e
是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4
．小结：
a
、
o<
/p>
、
e
都占中格，并要占满格。
5
．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
五、总结
我们认识了单韵母
a
、
o
、
e
，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如
何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1
．在家庭作业本上将每个单韵母的
四声书写一遍。
2
．练习朗读短文。
七、板书设计
（教案二）
教学重点：
1
、学会三个单韵母的读音，掌握字
母的形，能正确书写字母。
2
、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：
1
、能正确书写
3
个单韵母。
2
、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音
了，
在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗
？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，
它可以帮助我们识字、
< br>学习普通
话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想
不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上
课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们
跟读读这首小儿歌：
“学习拼音用处大，读书
识字要靠它，帮我
学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识
3
个朋友“
aoe
”。
二、学习
3
个单韵母的音形
（一）学习单韵母“
a
”
1
、出示
a
的图片：
（
1
）问：
图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（
2
）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”
就是字母“
a
”的读音。发音时把嘴张大，舌头
不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试
试？
（
3
）教师范读“
a
”。
（
4
）学生练读“
a
”。
< br>
2
、学习“
a
”的形
（
1
）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“
< br>a
”的什
么地方相似？
（
2
）你们有什么好办法记住它的形？
（
3
）学记
忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“
aaa
”。
（二）学习单韵母
“
o
”
1
、出示“
o
”图片
（
1
）观察后提问；图上画的是什么？
（
2
）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向
后缩，舌面后部
隆起。
（
3
）教师
范读。
（
4
）学生体会读。
2
、学习
“
o
”的形
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“
ooo
”。
（三）学习单韵母“
e
”
< br>1
、出示“
e
”的插图，问：图
上画的是什么？
（
1
）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“
e
”，发音是把嘴角向两边裂开。
（
2
）教师范读。
（
3
）学生体会读。
< br>
2
、学习“
e
”的形
（
1
）怎么记“
e
”的形呀？
< br>
（
2
）大家看图：（教师出示卡片“
e
”）与图中的哪一部分很相似？
（
3
）读儿歌：清清池水一只鹅，水中
倒影“
eee
”。
三、书写
3
个单韵母
1
、认识汉语拼音的四线三格：
2<
/p>
、同学们看一看汉语拼音“
a
、
o
、
e
”占什么格
<
/p>
3
、我们先看着字母“
a
”是怎么写的？
（
1
）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪
一笔，几笔写完的？
（
2
）请学
说一说。
（
3
）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“
a
< br>”，找到中格先写左半
圆，再写竖右弯。
（
4
）学生练习书写“
a
”。
< br>
4
、指导书写“
o
”
（
1
）老师书写，请大家注意“
o
”是从哪起笔
的？几笔写成的？
（
2
）请学生说一说。
（
3
）教师边写边讲：“
o
”是一笔写成的，从
左上起笔，注意要写圆。
（
4
）学生练习书写“
o
”。
5
、指导书写“
e
”
（
1
）老师演示书写过程：大家注意“
e
”是怎样写的？
（
2
）说一
说。
（
3
）教师过写边讲：“
e
”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接
着连写半圆。
（
4
）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式
、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1
、黑板指读字母。
2
、看卡片读字母。
3
、看书上字母的位置，读一读。
附：板书设计
第二课时
教学过程；
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友—
—单韵母“
a
、
o
、
e
”，同学们学得很认真。这节课
我们接着学习“
a
、
o
、
e
”的四声，先请同学读卡片。
< br>
二、复习三个单韵母“<
/p>
a
、
o
、
e
”。
三、学习字母四声
1
、师
讲：“
a
、
o
、
e
”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音
响亮。
因此“
a
、
o
、
e
”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2
、指导
学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。
第三声：汽
车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3
、学习“
a
”的四声
（
1
）师讲
：拼音字母
有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（
2
）板书：
“ā
á
ǎ
à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号
与
声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读
准声调。
（
3
）学生按顺序学读四声，读音要准。
（
4
）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
（
5
）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（
6
）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4
< br>、学习“
o
”的四声
（
1
）师讲：“
o
”和“
a
”一样也有四个声调。
（
2
）出示
：“ō
ó
ǒ
ò”
<
/p>
问：谁能像读“
a
”的四声那样，试着读
一读“
o
”的四声。
教师纠正后，再练
习读四声。
（
3
）打乱顺序读。
5
、学习
“
e
”的四声，学生练习的方法同上。
6
、打乱
顺序读“
a
、
o
、
e
”的四声。
附：板书
第三课时
教学过程：
1
、巩固复习
2
、看卡
片读“
a
、
o
、
e
”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3
、书写
3
个单韵母各一行。老师行间指导，表扬
写得好的同学。
4
、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再
往斜上
挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。
5
、学生
在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6
、学说儿歌：
（
1
）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（
2
）结合
图，请认字多的学生读儿歌。
<
/p>
（
3
）教师领读，学生随读，自由读。<
/p>
7
、小结：我们认识了
3
个拼音朋友，单韵母“
a
、
o
、
e
”，不仅掌握了它们的音形，能
够正确书
写，而且能读准四个声调，真棒！
汉语拼音２
（教案一）
教学目标
1
．学会
i
、
u
、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2
< br>．掌握
i
、
u
< br>、ü的四个声调，能直接读出声调。
3
．学会使用四线格。
重点
<
/p>
教会学生读准
iu
ü三个单韵母的音。<
/p>
难点
学会
iu
ü
的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1
．学会
i
、
u
、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2
．掌握
i
、
u
、ü的
四个声调。
一、指导复习单韵母
a
、
o
、
e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第
2
课
二、学习
i
、
u
、ü的读音及四声
1
．
教学单韵母
i
（
l
）（出
示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示
i
的
卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（
2
）掌握
i
的四声
出示<
/p>
i
的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2
．教学单韵母
u
（
1
）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，
u
和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（
2
）学习
u
的四声
分小组试读，指读。
3
．教学单韵母
{
（
出示第三幅图及
{
的四声
< br> }
问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习
iu{
的四声
第二课时
一、复习导入
齐读
iu{
的卡片，指读
iu{
的四声。
二、指导学习
iu{
的笔顺
1
．教师引导学生观察四线格中的
i
u {
问：它们各占在什么格？
（
i
、
{
占中
格和上格，
u
占中格
}
2
．教师示范书写：
i u {
学生在练习本上书写三遍。注意<
/p>
{
的笔顺：先写
u
，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3
．让学生再练习三遍
i
、
u
、
< br>{
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了
iu{
< br>三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1
．将<
/p>
iu{
的四声在家庭作业本书写一遍
2
．朗读课后短文
五、板书设计
（教案二）
教学重点
1
．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2
．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
第一课时
一、复习
1
．出示“
a o
e
”字母卡片请同学读。
2
．读“
a
o e
”的四声。
3
．请同学们回忆一下是怎样学习单
韵母“
a o e
”的音和形的？在学生总结的基础上，
出示“
i u
ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“
i
u
ü”的音形？
二、学习“
i u
”的音形
（一）学习单韵母
i
1
．观察“
i
”的图
（
1
）图上画的是什么？
（
< br>2
）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“
i
”的音，
（
3
）教师范读讲发音要领：发“
i
”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬
高，嘴角稍往两侧咧。
（
4
）学生自己练习读，体会发音要领。<
/p>
（
5
）同桌同学互读，相互纠正。
（
6
）开火车读。
2
．学习“
i
”的形
（
1
）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“
i
”的形呀！
（
2
）学习
记忆小儿歌：牙齿对齐“
i i i
”
3
．学习
“
i
”的四声
（
1
）出示单韵母“
i
”，问：“你们知道“<
/p>
i
”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说
一说？
（
2
）师强调：给韵母“
i
”标声调时，要去掉“
i
”头上的小点。教师板
书：“īíǐì”。
（
3
）自己试着读一读
i
的四声。
（
4
）教师范读，学生随读（顺读）<
/p>
（
5
）同桌同学互相读（顺读）
（
6
）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（
7
）问：
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“
i
”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（
8
）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī
í
ǐ
ì”
<
/p>
（
9
）指名读四声。
（二）学习单韵母
u
1
．观察“
u
”的图
（
1
）图上画的是什么？
（
< br>2
）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“
u
”音。
（
3
）教师范读讲发音要领：发“
u
”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留
一个小孔，舌头后缩。
（
4
）学生练习读，体会发音要领，读
准字母的音。
< br>（
5
）指名读。
（
6
）同桌互读，相互纠正。
2
．学习
u
的形
<
/p>
（
1
）观察插图：你觉得哪部分与“
u
”相似？
（
2
）学习
记忆“
u
”的小儿歌：嘴巴突出“
u
u u
”。
3
．学习“
u
”的四声
（
1
）出示
“
u
”的四声
“ū
ú
ǔ
ù
”，自己试着读一读。
（
2
）指名
按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（
3
）问：
谁能用“
u
”的四声练习组词？
（
4
）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ
ù
ū
ú
”
三、指导书写“
i
u
”
1
．出示四线三格中写好的“
i
u
”。
请同学们观察“
i
u
”的占格位置。
2
．指导书写出“
< br>i
”
（
1
）认识
拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·
”点。
（
2
）教师边范写边说笔顺：先在中格
写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说
“
i
”的笔顺。
（
3
）说书写韵母“
i
”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（
4
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
< br>
3
．指导书写
u
（
1
）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖
右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（
2
）请同
学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相
连。
（
3
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（
4
）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说
哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（
5
）学生修改自己书写不满意的字母。
（
6
）再次
展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学
生获得成功的
体验。
四、小结
刚才我们学习了“
i
、
u
”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
附：板书
第
2
课时
教学过程：
一、复习“
i
u
”及带调的“
i
u
”。
二、学习单韵母“ü”。
1
．观察字母“ü”的图：
（
1
）图上画的是什么？
（
2
）这个
字母念什么？
< br>（
3
）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü
”。
（
4
）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌
头向前接触下齿背，口
形象吹笛子。
（
5
）学生
自己练习体会发音要领。
（
6
）同桌同学互读，相互纠正。
（
7
）指名读、开火车读。
2
．学习“ü”的形
（
1
）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（
2
）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（
3
）读记
忆小儿歌：像吹笛子“ü
ü
ü”。
3
．学习“ü”的四声
（
1
）出示“
i
”的四声与“ü”的四声进行比
较，你发现了什么？
（
2
）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能
去掉，要带点写成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”。
（
3
）自己试着读读“ü”的四声。
（
4
）指名
读。
（
5
）请发音准的学生领读。
（
6
）教师强调二声和三声的读法。
（
7
）请大
家选择一个声调的音组词语。
<
/p>
（
8
）打乱顺序读“ü”的四声。
3
．指导书写
（
1
）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（
2
）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面
。
（<
/p>
3
）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（
4
）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的
，同时纠正学生写
姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
< br>
（
5
）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1
．出示书中的儿歌内容，读读红色
的单韵母。
2
．教师范读或请学生读。
3
．学生当小老师领读，学生随读。
4
．同桌同学互读。
5
．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了
3
个单韵母“
a o e
”，这节课我们又认识了
3
个拼音朋友，就是单
韵母“
i
、
u
、ü”。现在我们一共
学习了
6
个单韵母，分别是“
a
o
e
i
、
u
、ü”。你们能试
着背一背吗？同学
们学得不错，
写得也很认真，
要想把拼音字母学扎实，
回家要多读读书呀！
附：板书
汉语拼音３
（教案一）
教学目标
1
．学习
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
．学会
声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母
bpmf
的音，练习带调拼读
音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、
复习导人
1
．指读、齐读
6
个单韵母
2
．小组读带调韵母
3 4 # 6
! ) + 0 ]
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1
．指导看图
（
l
）
（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在
泼水；摸瞎子；
工艺品佛像）
（
2
）问：
你还发现了什么？
2
．师指导
bpmf
的读音
：
把“
播”读得轻一些，短一些，就是
b
的发音。
（出示
b
的卡片）先听老师读
b<
/p>
，注意：
声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读
。
示范
p
的音
，发
p
音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门
rn
－
rn
－
m
。
范读
f
音，
指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上
f
一
f
一
f
。
3
．指导正确书写
（
1
）观察四线格上的
pmfb
的形：它们各占
什么格？
（
2
）师指导书写：
b
占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写
右半圆。<
/p>
P
一共两笔，
占中格和下格，
中格占满，
竖写到下格的一半处。
m
的笔顺
|
n
m
共三笔，占中格，要占满。
f
共<
/p>
2
笔，占中格和上格，但不顶上格。
（
3
）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1
．抽读声母
bpmf
2
．读这
四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3
．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1
．启发谈话：今天开始我们要学习
音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
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