-
1
ɑ
o
e
一、教学内容：
标题：
《ɑ
o
e
》
课本页码：
P6-7
教参页码：
P5-9
二、教学目标：
1
< br>、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会ɑ
o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写ɑ
o
e
三个单韵母。
三、教学重难点：
1
、教学重点：
ɑ
o
e
的发音和韵母带调读。
2
、教学难点：
e
的发音及ɑ
o e
的第二声和第三声。
四、
教学准备：
字母卡片（带声调，不带声调）
五、教学时间：
1
、上课时间：
年
月
日
2
、课
时安排：
2
课时。
六、学情分析：
七、问题聚集（教学过程）：
第一课时
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识
字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁
学得顶呱呱！
（二）教学单韵母
a
。
1
、看图
说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
< br>
学说图意：小朋友学唱歌，
a a
a
。教师范写
a
。
2
、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张
得大大的。
3
、教师示范发音，学生
听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，
< br>a
a
a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，
与小姑娘的头部重合。
看看
a
的形状像什么？
（
a
像一个小姑娘
圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）
用
儿
歌
帮
助
记
字
形
，
“
圆
脸
小
姑
娘
，
小
辫
右
边
< br>扎
，
要
问
她
是
谁
？
就
是
a
a
a
。”
(
三
)
教学<
/p>
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子
。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来
的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号
”，我们根据符号读韵母。
2
、ā<
/p>
戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师
发音，学生
跟读。）
á戴上了第二顶
从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没
听清时，你会问：“á
，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用
手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形
状像个钩。
（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到
低，
就像惊叹：“à，你来了！”
3
、学
生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音
< br>第一课。）
2
、边看图边读课
文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
（五）学写单韵母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了
< br>a
的读音和四声，还要学会写
a
。
（出示四线三格，让学生
数一数有几根线几个格子。三格，就
好像是三层楼房。记住，
a
就住在二楼。写的时候
要碰到上下线，而且要一笔写成。
2
、教师范写，学生书空。
教师
边写边讲，注意：
a
要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头
和脸，连上
去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3
、学生上黑板试写
a
，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说
清了图意；再学习
a
的发音和声调；接着我们读
了课文；最后还学习了在四线格中正确书写
a
。这样分
四步，我们就把这些内容都学会
了。
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2
、
在四线格中正确地描写
a
。
第二课时
（一）复习检查。
1
、用卡片认读
a
，说说你是怎么记住这个字母的？（圆
脸小姑娘，小辫右边扎，要
问她是谁？就是
a a
a
。）
2
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a<
/p>
。
（二）教学单韵母
< br>o
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）
教师范写。
2
、发音要领：发音时嘴张得比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，气
从嘴里自然流出，
声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、教师范读，领读，看口形。
4
、练习
o
< br>的四声，在语言环境中学习。
ō
公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ
现在我懂了。ò 真是太奇怪！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与
起笔处相接。
（三）教学单韵母
e
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）
范写
e
2
、半扶半放，用学
o
的方法学
e
及其
四声。
（
1
）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴
e
e
e
。
<
/p>
（
2
）跟老师读时要注意什么？（仔细看
口形）范读、领读。
（
3
）练习
e
的四声。单韵母
ē
ē
ē。
大白鹅
é
é
é。真恶心
ě
ě
ě。肚子饿
è
è
è。
（
4
）指导
e
的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á
è
ǒ
é
à
------
3
、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什
< br>么韵母？
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
八、作业
1
、打乱顺序读
a o
e
的四声。
2
、完成拼音练习册。
九、板书设计
a
（拆笔画笔顺）ā
á
ǎ
à
o
（拆笔画笔顺）ō
ó
ǒ
ò
e
（拆笔画笔顺）ē
é
ě
è
十、教学反思
2 i u
ü
y w yi
wu yu
一、教学内容：
标题：
《
i u
ü
y w yi wu
yu
》
课本页码：
P8-9
教参页码：
P9-14
二、教学目标：
1
、学会
i u
ü
三个单韵母和
y
w
两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2
、学会和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，
读准音，记清形，会照样子抄写。
4
、掌握
i u ü
yi
、
wu
、
yu
的四声。
三、教学重难点：
1
、教学重点：
i u ü y w<
/p>
及
yi
、
wu<
/p>
、yü
的发音和韵母带调读。
2
、教学难点：
读准
i
u ü
的第二声和第三声。
四、
教学准备：
字母卡片：i u ü y
w
的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
五、教学时间：
1
、上课时间：
年
月
日
2
、课时安排：
3
课时。
六、学情分析：
七、问题聚集（教学过程）：
第
一
课
时
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i
u
ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母
i
。
1
、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一
件衣服。）（要求：说一
句完整的话，用准量词。）
2
、讲解：衣服的“衣”跟我
们这节课要学的第一个单韵母
i
的发音相同。
< br>
3
、听音、发音。教师示范发音，注意看清老
师的口形。老师发音时牙齿怎么样？
（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐
i i i
。（齐读—开火车）
4
、记忆字形：
i
像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个
i
，谁已
经找到了？
5
、教学
i
的四声。
（
1
）
i
和
a o e
一样，可以戴上四顶帽子。仔
细看，
i
戴上帽子后和原来有什么不
同
？（出示：ī í ǐ ì）—
i
上的圆点不写。—是啊，戴上
帽子把小圆点遮住了，所以
i
上标调去掉点。
< br>
（
2
）分组练习四声。教师范读：ī
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿
把椅子您请坐。ì
你的意思我明白。
6
、练习
i
的书写。
教师范写
i
< br>，要求学生观察
i
的书写笔顺。（先写“1”，再在“1
”上加点，两笔
写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母
u
。<
/p>
1
、
看插图说话引出
u
：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是
u
。
2
、示范发音，让学生听音，看
口形。发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头
向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
u
u
u
（领读，集体读，指
名学生读。）
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（这只鸟窝像
u
形。）还像什么？（像只茶杯
u
u
u
）
4
、教学
u
的四声。出示：ū
ú
ǔ
ù
ū
第一顶帽子平平的，谁会念？ū
ū
ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú
ú
ú 没有就是“无”。
ǔ
第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ
ǔ
ǔ
一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？ù
ù
ù
我们爱公物。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1
、看图说话引出
ü：一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：ü
2
、示范发音，学生看口形。
ü
的发音，舌位和
< br>i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3
、
记字形：<
/p>
u
和
ü
的字形有
点相同，
比一比，
又有点不同，
谁来说
说有什么不一样？
教顺口溜：
u
上加点
ü
ü
ü，小鱼吐泡
ü
ü
ü
4
、练习
ü
的四声。ü
也戴上了帽子，
（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。
我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。
天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。
一块玉，ǜ
ǜ
ǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
< br>
5
、练习
ü
的书写。观察
ü
住在四线格的哪里？ü
三笔完成。
（五）巩固练习。
1
、打乱次序认读
6
个单韵母。
< br>
2
、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母
，请学生摘下写有相应字母的星星。
第
二
课
时
（一）复习检查。
1
、
a
o
e
i
u
< br>ü，它们
6
个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，
它念得又轻又短。谁还
记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母
y
。
1
、观察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂着一件衣服。板书：
y
2
、教学发音。
（
1
）
教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母
y
的发音与以
前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母
i
）
（
2
）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母
y
音和单韵母
i
音相同，但要
读得
轻些短些。声母
y
也可以叫它大<
/p>
y
。（范读、领读）
3
、记字形。像个树杈
y
y
y
。
y
两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母
w
。
1
、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母
w
的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听→认真听、仔细看
（
2
）正确地念，模仿发音。
< br>
（
3
）
比较
u
和
w
的发音，
单韵母
u
发音响亮，
声母
w
发音轻短，
我们
又叫它“大
w”。
3
、记字形。像间屋子
w
w
w
4
、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：wū
yā
教师领读。请学生分析声母和韵
母各是什么？
3
、提示：拼
读这两个音节时，声母
y
要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两
音很
快相碰连读成一个音节。
4
、拼读音节：
y
—ā—yā（鸭子）
w
—ū—wū（乌龟）
w
—ā—wā（青蛙）
（六）巩固练习。
（七）课堂作业
完成拼音练习册
第
三
课
时
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、yā
音节是由什么和什么组成的？（声母
y
和单韵母
a
）
2
、谁能将声母
y
和单韵母
ā
á
ǎ
à
拼成音节？拼读：yā
yá
yǎ
yà。
组词读：
yā
鸭子的鸭，
yá
牙齿的牙，yǎ
哑巴的哑，yà
亚洲的亚。
3
、谁能把声母
w
和单韵母拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节
yi
wu
yu
。
1<
/p>
、
听老师讲故事：
有一天，
i
u
ü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片
i
u
ü）
可是它们年纪小，又不认识
路，怎么办呢？它们就请大
y
、大
w<
/p>
来带路。大
y
说：“好！
我带你去！”（将
y
卡片放在
i
前面）大
y
带着小
< br>i
一块儿走，就成了音节
yi
。
（读
yi
yi
yi
）大
w
带着小
u
一块儿走（将
w
卡片放在
u
前面），就成了音节
wu
。
（读
wu
wu
wu
）小
ü
没人带，急得哭了，大<
/p>
y
看见了，就对小
ü
说“小
ü
妹妹别哭了。
我带你去，
快把两滴眼泪擦掉。”小
ü
听了高兴地把眼泪擦掉，跟大
y
走了。（将
y
卡<
/p>
片放在
ü
前面，把
ü
上两点擦掉）这就成了音节
yu
。
（读
yu
yu
yu
）
2
、学生认读整体认读音节
yi
wu
yu
。
3
、练习
yi
wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小
图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小
老师领读。
医生的医
阿姨的姨
椅子的椅
容易的易
乌鸦的乌
梧桐树的梧
跳舞的舞
耽误的误
小鱼的鱼
宇宙的宇
羽毛的羽
玉米的玉
小结：小朋友真能干，我
们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
八、作业
完成拼音练习册及《创新》
九、板书
y
w yi
wu
yu
十、反思
3
b p m
f
一、教学内容：
标题：
《
b p m
f
》
课本页码：
P10-11
教参页码：
P14-19
二、教学目标：
1
、学会
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、
学会声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p
m f
与单韵母组成的音节。
4
、认识“爸、妈、我”三个生
字，能在一定的语境中运用。
三、教学重难点：
1
、教学重点：
b p m
f
的发音方法及音节的拼读方法。
2
、教学难点：
韵母带调拼音。
四、
教学准备：
字母卡片、插图
五、教学时间：
1
、上课时间：
年
月
日
2
、课时安排：
3
课时。
六、学情分析：
七、问题聚集（教学过程）：
第一课时
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵
母能拼出一个音节。如
果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很
多的汉字。今天，我
们要学会
4
个声母
以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意
什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学
声母
b
。
1
、看插图说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真
啦！广播的“播”声母是
b
。板书：
b
2
、教学
b
< br>的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（
1<
/p>
）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火
车）
（
2
）记字形：覆盖
b
在收音机上。“b”像什么？（
b
像一个大
肚子。
b
像个
6
。）
教顺口溜：像个
6
字
b b
b
，右下半圆
b b
b
。
（
3
）书写：
b
是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解（四）教学
b
和
a
的拼音。
1
、看图引出
bá：图上
画的是谁？他在干什么？
<
/p>
2
、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出
一只大大的红
萝卜。）
-
-
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