-
汉语拼音教案
1
教学
a o e
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。
教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点
：
e
的发音及
a o
e
的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：知道学拼音的用处，
学会单韵母
a
，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，
从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、
读书，
还会说一口好听的普通话
，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学
习拼音用处大，
识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱
呱！
（二）教学单韵母
a
。
1
、看
图说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，
a a a
。教师范写
a
。
2
、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3
、教师示范发音，学生听音，看口形。学
生模仿发音，教师边检查边领读。
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，
a a
a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a
的形状像什么？（
a
像一个小姑娘
圆圆的
脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
a a a
。
”
（三）教学
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上
不同的帽子，
读起来的声调也就
不同了。这四顶帽子就是“声调
符号”
，我们根据符号读韵母。
2
、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）
á戴上
了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，
你会
问：
“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。
< br>（用手势助读。
）
ǎ戴上了
第三顶帽子，
就是第三声。
音又不同了，
由高到低再到高，
形状像个钩。
（教师发音，
学生跟读。
）
à戴上了第
四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像
惊叹：<
/p>
“à，你来了！
”
< br>3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课
本，找到汉语拼音第一课。
）
2<
/p>
、边看图边读课文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
（五）学写单韵
母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了
a
的读音和
四声，还要学会写
a
。
（出示四线三格
，让学生数一
数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，
< br>a
就住在二楼。写的时候要碰到上
下线，而且要一笔写成
。
2
、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：
a
要一笔写成，先写半
个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔
竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，
不要太长。
3
、学生上黑板试写<
/p>
a
，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习
a
的发音和声
调；接着我们读了课文；最
后还学习了在四线格中正确书写
a<
/p>
。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”
→开始。
2
、在四线格中正确地描
写
a
。
第
二
课
时
课时目标：学会
o e
两个单韵母，在
教师指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、用卡片认读
a
，说说你是怎么记住这个字母的？（
圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是
谁？就是
a a
a
。
）
2
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
（二）教学单韵母
o
及其四声。
1
、<
/p>
出示投影片：
说说图上画着什么？它在干什么？
< br>（一只大公鸡，
清早喔喔啼。
）
教师范写。
2
、发音要领：发音时
嘴张得比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声
音响
亮。
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、教师范读，领读，看口形。
<
/p>
4
、练习
o
的四
声，在语言环境中学习。
ō
公鸡喔喔啼。?
原来是这样。ǒ
现在我懂了。?
真是太奇怪！
5
< br>、
指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，
从右上起笔写成半圆后继续往
上写
,
与起笔处相接。
（三）教学单韵母
e
及其四声。
1
、出示投影
片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）范写
e
2
、半扶半放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
（
1
）发音要领：发音时
嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴
e e
e
。
（
2
）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
<
/p>
（
3
）练习
e<
/p>
的四声。单韵母?
?
?。大白鹅?
?
?。真恶心?
?
?。肚子饿?
?
?。
（
4
）指导
e
的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、
打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á
?
ǒ
?
à
------
3
、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
2
教学
i
u
?
y w yi wu yu
课时目标：
1
、学会
i u
?三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u
?的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点不
写。
3
、学会声母
y w
< br>和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，
读准音，记清形，会照样子抄写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5
、会正确读出
yi
、
wu
、
yu
的四声。
教学重点：
i u
?
y w
及
yi
、
wu
、
y
?的发音和韵母带调读。
教学难点：读准
i u
?的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：
i u
?
y
w
的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
i u
?三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u
?的带调韵母。知道
i
上标声调时，上面的小圆点
不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i u
?，希
望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢
记。
（二）教学单韵母
i
。
1
、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）
（要求：说
一句完整的话，
用准量词。
）
2
、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母
i
的发音相同。
3
、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙
齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐
i i
i
。
（齐读—开火车）
4
、记忆字形：
i
像什么
呢？在书上这件衣服只也藏着一个
i
，谁已经找到了？
5
、教学
i
的四声。
（
1<
/p>
）
i
和
a o
e
一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，
i
戴上帽子后和原来
有什么不同？（出示：?
í
ǐ
ì）—
i
上的圆点不写。—是啊，戴上帽子
把小圆点遮住了，
所以
i
上标调去掉点
。
（
2
）
分组练习四声。教师范读：?
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在
哪儿？ǐ拿把椅子您
请坐。ì
你的意思我明白。
6
、练习
i
的书写。
教师范写
i
，要求学生观察
i
的书写笔顺。
（先写“
1<
/p>
”
，再在“
1
”
上加点，两笔写成。
）以
及其在四线三格的位置。照着样子，临
写三个。
（三）教学单韵母
u
。
1
、看插图
说话引出
u
：可以说：
“一只乌鸦在树
上做窝。
”乌鸦的“乌”就是
u
。
2
、示范发音，让学生听音，看口形。
发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌
根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
u u
u
（领读，集体读，指名学生读。
）
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（这只鸟窝像
u
形。
）还像什么？（像只茶杯
u u
u
）
4
、
教学
u
的四声。出示：ū
ú
ǔ
ù
ū
第一顶帽子平平的，谁会念？ū
ū
ū
火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？ú
ú
ú
没有就是“无”
。
ǔ
第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ
ǔ
ǔ
一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？ù
ù
ù
我们爱公物。
5
< br>、练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母?。
1
、看图说话引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：?
2
、示范发音，学生看口形。
?
的发音，舌位和
< br>i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3
、记字形：
u
和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口
< br>溜：
u
上加点?
?
?，小鱼吐泡?
?
?
<
/p>
4
、练习?的四声。?也戴上了帽子，
（
出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。一块玉，ǜ
ǜ
ǜ。
?上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。
）
5
、练习?的书写。观察?
住在四线格的哪里？?三笔完成。
（五）巩固练习。
1
、打乱次序认读
6
个单韵母。
2
、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生
摘下写有相应字母的星星。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
a o e i u
?，它们
6
个兄弟都是一家人，我们称它们为→单
韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要
学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，
它念得又轻又短。
谁还记得单韵母
发音的特点是什么？
（三）教学声母
y
< br>。
1
、观察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂着一件衣服。板书：
y
2
、教学发音。
（
1
）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口
形，同时思考：声母
y
的发音与以前学过
的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母
i
）
（
2
）比较读，让学生听
听两者有什么不同。声母
y
音和单韵母
i
音相同，但要读得轻些短
些。声母
y
也可以叫它大
y
。
（范读、领读）
3
、记字形。像个树杈
y y y
。
y
两笔完成，指出在四线格中的位置。<
/p>
（四）教学声母
< br>w
。
1
、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母
w
的发音和
屋子的“屋”差不多。板书：
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听→认真听、仔细看
（
2
）正确地念，
模仿发音。
（
3
< br>）比较
u
和
w
< br>的发音，单韵母
u
发音响亮，声母
w
发音轻短，我们又叫它“大
w
”<
/p>
。
3
、记字形。像间屋子
w w w
4
、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：
w
ū
y
ü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3
、提示：拼读这两个音节时，声母
y
要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连
读成一个音节。
4
、拼读音节：
y
—ü—
y
ü（鸭子）
w
—ū—
w
ū（乌龟）<
/p>
w
—ü—
w
ü
（青蛙）
（六）巩固练习。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、学习整体认读音节
yi wu
yu
，读准音，记清形，会照样子抄写。
3
、能正确读出
yi wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、
y
ü音节是由什么和什么组成的
？（声母
y
和单韵母
a
）
2
、
< br>谁能将声母
y
和单韵母ü
á
ǎ
à拼成音节？拼读：
y
ü
< br> y
á
y
ǎ
y
à。
组词读：
y
ü鸭子的鸭，
y
á牙齿的牙，
y
ǎ哑巴的哑，
< br>y
à亚洲的亚。
3
、谁能把声母
w
和单韵母拼成音节读一读。组词
读。
（三）学习整体认读音节
yi wu
yu
。
1
、听老师讲故事：有一天，
i u
?三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片
i
u
?）可是它们年纪
小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大
y
、大
w
来带
路。大
y
说：
“好！我带你去！
”
（将
y
卡片放在<
/p>
i
前面）大
y
带
着小
i
一块儿走，就成了音节
yi
。
（读
yi yi yi
< br>）大
w
带着小
u
一块儿走（将
w
卡片放在
u<
/p>
前面）
，就成了音节
wu
。
（读
wu wu wu
）小
?没人带，急得哭了，
大
y
看见了，就
对小?说“小?妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小?听了高兴地
把眼泪擦掉，跟大
y
走了。
（将
y
卡片放在?前面，把?上
两点擦掉）这就成了音节
yu
。
（读<
/p>
yu yu yu
）
2
、学生认读整体认读音节
yi wu
yu
。
3
、练习
yi wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张
小图片说出一个字，
请小朋友认真听，
并找出相应的音节，
然后当小老师领读。
医生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼
椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽
阿姨的姨
跳舞的舞
玉米的玉
宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我
们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
板书设计：
课后小结：
3
教学
b
p m f
教学目标：
1
、学会
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：
b p m
f
的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准
备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、能够根据书上
b
á、
p
á两幅挂图说一句完整的话。
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会
了声母和韵母，
掌握了拼
音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会
4<
/p>
个声
母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪
位小朋友还记得声母发音时要注意什么？
（注意的声母
时，要读
得又轻又短。
）
（三）教学声母
b
。
1
、看投影说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生练说
：
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是
b
。板书：
b
2
、教学<
/p>
b
的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（
1
）教师范读，讲解发音要领：双唇
紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车）
（
2
）记字形：覆盖
b<
/p>
在收音机上。
“
b
”像什么？（
b
像一个大肚子。
b<
/p>
像个
6
。
）
教顺口溜：
像个
6
字
b b
b
，右下半圆
b b
b
。
（
3
）书写：
b
是一笔写成，先竖再弯。结
合四线三格的位置讲解。
（四）
教学
b
和
a
的
拼音。
1
、看图引出
b
á：图上画的是谁？他在干什么？
2
、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大
的红萝卜。
）
3
< br>、卡片演示，两音相碰。
b
—á→
b
á
拼音的时候，前面的声母要
念得轻短，后面的韵母要带调读，
读得响亮。声母和韵母很快地
连起来读，
就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：
前音轻短后音重，两音相
连猛一碰。四声练习：
b
—ǎ→
b
ǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（
b
á
）萝卜，
拔（
b
á）呀拔（
b
á
）
，拔（
b
á
）呀拔（
b
á
）
，
拔（
b
á）了一个大萝。
（可边做动作边念
。
）
（
六）教学声母
p
。
1
、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。
）爬山的“爬”声母是
p
，板书
p
。
2
、教学
p
的发音，认清形。
（
1
）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然
张开，把很强的气送出。发出
p
的声音，要轻而
短。
（
2
）请学生读，开小火车。
（
3
）
b
p
对比读。看老师读
b
p
时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读
b
时，
白纸不动，读
p
时气流吹动白纸，让学生对比体会
b
、
p
哪一个读起来有一股气送出。
）
（
4
）记
住形：想象
p
像什么？（
p
像一只气球。
p
像停车的记号。
< br>p
像个反写的“
9
”
。
）教
口诀：
“
9
”字反写
p p
p
。
（
5
）指导书写，并抄写。
p
的笔顺是一笔
写成。
（七）教学
p
和
a
的拼音。
1
、看图说话，引出
p
á。
2
、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3
、半扶半放：
p
á发音时，我们应该先→摆好声母
p
的
口形，然后→很快把韵母á连上去。一
口气读出，就是
p
á。组词读：爬山的“爬”
。
4
、举一反三，拼读卡片。
p
—ü→
p
ü趴着的趴
p
—á→
p
á爬树的爬
p
—à→
p
à害怕的怕
5
、复习巩固。
（八）小结。
< br>这节课，我们又学会了
2
个声母
b
p
。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母
a
的
拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好
，回去好好地复习。
第
二
课时
课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使学生掌握直呼法。
4
、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。<
/p>
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1
、卡片认读：
b p
2
、拼读：
b
ü
b
á
b
ǎ
b
à
p
ü
p
á
p
ǎ
p
à
3
、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读
。
（二）教学声母
m
。
1
、看投影说话引出
m
：
<
/p>
（
1
）图上画着谁和谁？
（
2
）冬冬在哪里干什么
？丁丁在干什么？
（
3
）连起来说。
（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙
着眼睛去摸。
）
“摸”的声母就是
m<
/p>
，板书：
m
2
、教学
m
的发音，认清形。
（
1
）范读，同学们应该→看口形，仔细听
。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
（教师
范读，跟读，
齐读。
）
（
2
）领读，正音。
（
3
）记字形：图中藏着一个
m
，谁能找得到？谁能给
m
起个名？叫它“两个门”
。教口诀：
两个门洞
m m m
（
4
）指导书写，一笔写成。学生书空。
（
5
）教学
m
和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼
读。
）
（三）教学声母
f
。
1
、看投影说话引出
f
：图
上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远
远地在看一尊佛像。
）
“佛”的声母就是“
f
< br>”
，板书：
f
2
、课中操。念儿歌：
f
?
f
?
f
?
,
我有一尊大肚
f
?，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）
3
、教学
f
的发音，认清形。
（
1
）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一
位小朋友手
上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：
“
f
f
，不疼了！
”
f
，
f
地吹就像声音
f
的
读音。
（
2
）读，学生跟读，
教师正音。
（
3
< br>）记忆形：谁能记住
f
的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上
f f f
（
4
）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1
、卡片认读
b p m
f
。
（指名读，开小火车）
2
、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3
、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4
、小结：今天我们又学会了两个声母
m f
，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音
认图。以
后我们还要学更多的声母和音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻
声。
3
、学会“爸、妈、我”
3
个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b b b
右上半圆
p p p
（用手插腰和
在肩膀上做一做，强化记忆。
）
3
、猜字母游戏。
（
1
）两扇门是什么字母？
（
m
）
<
/p>
（
2
）像根拐杖是什么字母？
（
f
）
（
3<
/p>
）像个
6
字，是什么字母？
（
b
）
（
4<
/p>
）脸盆泼水，是什么字母？
（
p
）
（二）教学声母，拼读音节。
<
/p>
1
、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，
然后→很快地把韵母连上
去，一口气读出来。
2
、摘花游戏。
< br>板画梅花，在每朵梅花上分别填上
f
ū
< br> b
à
p
í
m
ù
p
ō
b
ǐ
p
à
m
ǎ
m
ü
b
ō
f
?
f
ü
m
?
等音节。板
画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用
“
p
í
b
ǐ
m
ù
m
?”口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再
来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2
、谁能用上“??、??和??”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：
< br>b
à
ba
、
m
ü
ma
老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读
得轻
短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自
己为→我，
w
ǒ，范写。
4
、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1
、初步认识生字。出示
3
个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
2
、齐读全课
4
教学
d
t n l
教学目标：
1
、学会
d t n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d t n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
< br>
4
、认识“大、米、土、地、马”
< br>5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母
d t n
l
的发音及
d t n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读声母：
b
p
m
f
，
这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最
前面。
2
、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单
韵母）再人带调韵母，教师讲解：声
调都标在韵母上面。
<
/p>
3
、复习带调音节
b
á
p
á
b
à
m
ü
m
ù
b
ù
m
ǒ等。
4
、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要
学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得
最好，读得最
准。
（三）教学声母
d
。
1
、看投影说话引出
d
：图上画了什么？它会发出什么
声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声
母就是
d
，板书：
d
< br>。
2
、教学
d
的发音，记清形。
（<
/p>
1
）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然
离开，让气流冲出来。
（
2
）看：教师范读时的口形，发音部位。
（
3
）读：领读，齐读，正音。
（
4
）记：马蹄声响
d d d
像个反
6 d d d
左下半圆
d d d
3
、教学
d
的书写。
（
1
）范写：两笔写成，半圆也在
2
楼。
（
2
）书空：作业本上写三个。
4
、教学
d
与单韵母组
成的音节。
（
1
< br>）板书
d
，声母是→
d
。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→
d
ì。板
书：
d
ì。
（
2
）开火车
读
di
的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母
t
< br>。
1
、出示雨伞，引出
t
：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“
t
”的样子就像
一把弯弯的伞柄。板书：
t
，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是
< br>t
了。
2
< br>、教学
t
的发音，记清形。
（
1
）看、听：用薄纸放在嘴前，示范
d
t
的区别。
（发
t
时，嘴里有一股气送出。
）<
/p>
p
、
t
一
样。
（
2
）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
t t
t
。
3
、
指导
t
的书写。
< br>4
、拼读
t
与单韵母组成的音节
。
（
1
）
t-
--
?
---t
?谁会读？
t---
ū
---t
ū？
（
2
）拼
读
ta te ti
tu
及四声连读。
（六）巩固复习。
1
、卡片读
d
t
。
2
、对比读：
b---p---d f
---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。
）
3
、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，
（
f
）
，伞柄朝下，
（
t
）
，学生读字母。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会
n
、
l
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
n
、
l
与单韵母的拼音。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、复习字母：
b p d t m
f a
2
、拼读音节：
d
ì
di
、
m
ü
ma
、
b
à
ba
（二）导入新课。
今天我们又要认
识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教
学声母
n
。
1
、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，
两个门洞
m
m
m
。
今天我们要学一个门洞的
n
，
板书
n
。
2
、教学
n
的发音，认清形
。
（
1
）
谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞
n n
n
，一扇小门
n n
n
，像只小凳
n n
n
，
倒放茶杯
n n
n
。
）
（
2
）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3
、教学
n
< br>和á的拼音。
板书：
n--
-
á
---n
á，请同学自己试着拼读
。
（指名读）声母
n
，韵母á，直呼<
/p>
n
á。进行
na
的
四声练习。
4
、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母
l
< br>。
1
、看图，说话引出
l
：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得
哈
哈笑。
）
“乐”的声母就是“
l
”
。板书：
l
2
、读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解读
n<
/p>
时，鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有
这种感觉。
（开火车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l l
l
。
（
3
）教学
l
和í的拼音。
板书：
l---l
í
---l
í
（指
名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
< br>（
4
）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往
下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1
、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根
小棒是什么声母？
2
、找朋友游戏。
教师：我请
x
x
找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：声母
d
，
d d d
。
一学生：<
/p>
d
是我的好朋友。
（取出
d
的卡片）
众学生：对对
对！
d
是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏。
2
、卡片认读声母。
（二）巩固
d t n
l
的字形。
1
、比较区分：
b
—
d
、
f
—
t
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请同学看看
b
和
< br>d
有什么不同？
（
2
）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下
t t t
，伞柄朝上
f f
f
）
（
3
）区别
m
—
n
，想想这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？（两个门洞
m m
m
，一个门
洞
n n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、出示卡片：
d
à
m
ǐ、
t
ǔ
d
ì、
m
ǎ、
t
ù
注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要
连读。
（范读、领读、开火车。
）
（四）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3
、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么
好办法能把它们记住？
4
、扩词练
习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《轻轻地》
，请学生自己拼读，你读懂了
什么？
2
、你会拼读哪些音节，做
做小老师带着大家读一读。
3
、教
师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
<
/p>
4
、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母
d
t
n
l
和它们的拼音。并能拼读词语和
儿歌，还认识了几个生
字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习
声母和单韵母的拼音。
复
习
一
教学目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10<
/p>
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
3
、能够看图说话，拼读音节。
<
/p>
4
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的
6
个单韵母和学过的
10
个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：
2
课时<
/p>
第
一
课
时
课时目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10<
/p>
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母和
10
个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2
、按顺序连读
6
个单韵母和
10
个声母，区分字母
不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1
、出示：
b---d f---t
n---m u---
?
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2
、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3
、游戏：给声母找朋友
把
6
个单韵母和
10<
/p>
个声母的卡片分别贴在
16
个同学的胸前
，
这些同学依次走上台，
问：
“谁
是我的好朋友？”
如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，
就要立即走上讲台，
站在他
的左侧，并大声
读所拼出的音节。
第
二
课
时
课时目标：
1
、能够看图说话，拼读音节。
<
/p>
2
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1
、
看看图上画着哪些东西，
你认识吗？根据
学生的回答出示音节：
l
ǎ
ba
、
m
ù
t
?、
y
?
fu
、
p
ù
b
ù、
2
、你能用上这些词语来说一句话吗？
3
、读音节。
（指名读、开小火车、齐
读）
（二）第四题：我会连。
1
、看看图上画着哪几种动物？
<
/p>
2
、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
< br>
3
、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1
、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸
、妈妈。
（指名读、开
火车、齐读）
2
、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3
、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，
教师或请学生来组词，
说出一
个词语时，
拿着词语中所带的生字卡片
的小朋友上台来，并拿着
卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”
。
板书设计：
课后小结：
5
教学
g
k h
教学目标：
1
、学会
g k h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“花、哥、弟、个、画”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k
h
的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学
时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
g k
h
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
2
、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气
？（
f t
）
（二）引出新课，提出要求。
<
/p>
我们已经学了
6
个单韵母，
10
个声母。今天，我们要学习第
5
课，认识
3
个新朋友，比一
比
看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母
g
。
1
、看插图说话引出
g
：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，
衔着一只花环。
）
师引入：鸽子的“鸽”声母是<
/p>
g
。花环的形状像
g
，板书：
g
。
2
、教学
g
的发音，记清字形
。
（
1
）
示范发音，仔细听，看口形。
（
2
）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
< br>（
3
）记字形，启发想象，
g<
/p>
像什么？
教顺口溜：一群白鸽
g g
g
，鸽子花环
g g
g
，
9
字加
g
g g
。
3
、指导书写。
（四）教学声母
k
< br>。
1
、看插图说话引出
k
：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方
游
去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）
。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是
k
，板书
k
。
2
、教学
k
的发音，记字
形。
（
1
）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
< br>（
2
）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开
火车读。
（
3
）你能在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪
k k
k
，像挺机枪
k k
k
。
（
4
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草
摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
（六）
、教学声母
< br>h
。
1
、看插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么？（听
话说话：丁丁和冬冬坐在椅子
上喝饮料。
）板书：
h
2
、教学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图上找找
h
，记形：像把椅子
h h h
。
<
/p>
（
3
）指导书写，一笔写成。
（七）学习
g k
h
与单韵母组成音节的拼读。
1<
/p>
、出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读，齐读）
2
、找朋友游戏：三个小朋友做
g k
h
，
6
个小朋友做
a o e i u u,
全班小朋友唱“找朋友”
的儿歌
。
（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→
g
k
h
，我们不但会认，还学会了书写
。下节课，
我们还要学习
g k
h
的拼音。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固
g k
h
三个声母。
2
< br>、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
u
ü
u
ō
u
ǒ。
2
、卡片认读：
g k h
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同？
3
、认读音节：
m
?
g
ū、
b
ǔ
k
?、
h
ú
l
í，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成
的，我
们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g
k
h
三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练
习新本领“三拼音”
。
< br>（三）教学三拼音节
gu
ü。
1
、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2
、音节分析：
“瓜”
的音节怎么写？板书：
gu
ü，它和我们以前学过的拼音有什么
不同？
（
gu
ü是由声母
g
，介母
u
，和带调韵母ü三个字母组成的。
）及时反馈：
u
原来我们称它为什
么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它
什么？齐读：介母
3
、拼读音节。
由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢
？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）
说明三个字母要快速拼读
才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中
断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节
gu
?。
1
、分析音节：
g
声母，介母
u
，韵母?。
2
、回忆方法。
< br>3
、拼读音节。
（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（<
/p>
ku
ü）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1
、复习三拼音拼读方法。
2
、拼读：
d
—
u
—ō→
du
ō<
/p>
t
—
u
—ō→
tu
ō
n
—
u
—ō→
nu
ō（自由读，指名读，齐读）
3
、
卡片认读音节：
ku
ü
gu
?
ku
?
hu
?
4
、练习：比一比每组音节有什么不同。
g
< br>ü
------gu
ü
k
ü
------ku
ü
h
ü
------hu
ü
g
ū
-----
-gu
ō
k
ú
-----hu
?
k
ù
-------ku
?
（七）小结。
< br>今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会
连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、复习巩固三拼音的拼法。
2
、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3
、认识“花、哥、弟、个、画”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1
、复习三拼音的拼读要领。
2
、出示三拼音的音节卡，学生拼读。
（指
名读、开火车读、齐读）
3
、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《猜一猜》
，请学生自己试着拼读，你
读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音
节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌，
（以词
语为单位，
做到词语连读）
说说儿歌讲了什么？你能猜
一猜谜底吗？
（三）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻
声？
3
、
出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你
有
什么好办法能把它们记住？
4
、扩
词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
板书设计：
课后小结：
6
教学
j q x
教学目标：
1
、学会
j q
x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、初步掌握
j q
x
和?相拼时，?上两点省写的规则。
3
、学会
j q
x
与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读
j q
x
开头的三拼音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“下、洗、衣、服、鸡”
5
个生字，
并能在一定的语境中使用。
6
、会
读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握
j q
x
和?相拼的省略规则，并且明确
j q x
< br>与
u
不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握
j q x
和?相拼的省略规则，使学生能够区分
p
—
q
的字形。
课时安排：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
j q
x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学习
j q x
< br>与单韵母
i
的拼音。
3
、学习
j q
x
与?的拼音，知道
j q
x
与?相拼时，?上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1
、认读
6
个韵母。比较
u<
/p>
和?的区别。声母
b-----d p------g
顺口溜念。
2
、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（
p t
k
）
（二）引出新课，提出要求。
我们
已经学了
6
个单韵母，
13
个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第
六课，还要学习
3
个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。<
/p>
（三）教学声母
j q
x
。
1
、
教学声母
j
。
（
1
）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头
顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的
“鸡”读得轻一点，短一点就
是声母
j
。板书：
j
（
2
）听：
教师示范，学生边听边看。
（
3
）读：学生试读，齐读，开火车读。
（
4
）记：看看
j
像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
< br>）
教顺口溜：鸡吃小虫
j
j j
，竖弯加点
j j j
。
（边念顺口溜，边书空
j
的笔顺。
）
2
、教学声母
q
。
（
1
）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。
）气球的“气”改成第声，读得轻短
一些，就是声母
q
。
（
2<
/p>
）听老师读
j
和
q
，有什么不同？（
q
要用力，是送气
的。
）教师领读、指名读、
j
—
q
对
比读。
（
3
）
q
像什么？教顺口溜：气球拖线
q q
q
，左上半圆
q q q
，像个
9
字
q q
q
。
3
、
教学声母
x
。
（
1
）看图说话：图上画着什么？
（
2
）教师领读，学生模仿。
（
3
）你能用什么
方法来记住它？（刀切西瓜
x x
x
，像个叉叉
x x
x
。
）
（四）教学声母
j q x
与
i
的拼音。
1
、出示
j q x
< br>与
i
的拼音，学生自由拼读。
2
、指名读，开火车读，齐读。
<
/p>
3
、对比读：
j
—
ji
q
—
qi
x
—
xi
，说说有什么不同？（
j
q
x
是声母，读得轻又短，
ji
qi
xi
是音节，读得响而长些。<
/p>
）
（五）教学
j q
x
和?的拼音。
1
、自由拼读：
n
—?→
n
?
j
—?→
ju
l
—?→
l
?
q
—?→
qu
x
—?→
xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
< br>2
、指名拼读，谁能说说?有什么不同？（
n
、
l
和?相拼时?不变，
j
、
q
、
x<
/p>
与?相拼时，?上两
点不见了。
）
讲故事：
j
、<
/p>
q
、
x
是非常调
皮的三兄弟，
u
弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小
?
知道了，想去劝劝它们，可
j
、
q
、
x
三兄弟见了
小?就调皮地把小?的两只眼睛蒙上，要小?
和它们一起捉迷藏。从此，小?见了
j
、
q
、
x
，两点就不见了。出示：
ju
< br>、
qu
、
xu
< br>、问：被
蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住?上两点省略的规则：小?见了
j
、
q
、
x
，去掉两点还念?
。
3
、
j
u
、
qu
、
x
u
带调认读。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
j q x
和音节
ju
、
qu
、
xu
，复习?上两点省略的规则。
2
、学习
j q x
与介母
i
的三拼音。
< br>
3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识“下、洗、衣、服、鸡”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
5
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
< br>
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2
、读音节，口头组词。
（二）学习
j q x
与介母的
i
三拼音。
<
/p>
1
、出示：
gu
ü
ku
ü
hu
ü
拼一拼，这些是什么音节？（
三拼音）中间的
u
叫什么？（介母）
读
的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。
）
读音节：
guo kuo huo
2
、
j q
x
只和单韵母
i
?做朋友，但它们也
很想和
a
交朋友，可不认识，怎么办呢？
i
弟弟
说：我来做个介绍人吧。
出示：
j
q
x
—
i
—
a
→，这个
i
在这里就做介母，这样就成
了三拼音，谁会拼读？（指名读、
齐读）
3
、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《在一起》
，请学生自己试着拼读，你
读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音
节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌。
（以词
语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1
、练读学过的带调音节。
2
、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
< br>
3
、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
4
、出
示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5
、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的
，你
有什么好办法能把它们记住？
6
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（六）小结。
< br>学了这一课，我们又学会了
3
个声母，会拼读
j
、
q
、
x
和单韵母
i
、?的拼音，还
知道小?见
了
j
、
q
、
x
，两点去掉还念?。
板书设计：
课后小结：
7
教学
z c s zi ci
si
教学目标：
1
、学会
z c
s
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
z c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3
、学会
zi ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“做、过、了、不、乐”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握
z c
s
三个声母，并且学会
zi ci
si
三个整体认读音节。
教学难点
：使学生明确—
i
不是
i
，掌握
zi ci s
i
三个整体认读音节。
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
z c
s
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
zi ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读已学过的声母。
2
、卡片认读音节：
yi
、
wu
、
yu
，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小朋
友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了
3
位客人，
他们是冬冬、小
刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母
z
c s
的读音和字形。
1
、教学声母
z
。
<
/p>
（
1
）看图说话引出
z
：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。
）
“字”读得轻短一些，就是声母“
z
”
，板书
z
。
（
2
）教学<
/p>
z
的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，齐读）
（
3
）顺口溜记形：冬冬
写字
z z z
，像个
2
字
z z z
。
2
、教学声母
c
。<
/p>
（
1
）看图说话引出
c
：图上画着什么？（一只
蜷着身子的小刺猬。
）
刺猬的“刺
”字读得轻短一些就是声母“
c
”
，板
书
c
。
（
2
）教学
c
的
发音。
示范发音
z
和
c
，说说有什么不同？（
z
要用力，要送气。
）指名读，开火车读，齐读。
（
3
）顺口溜记形：小小
刺猬
c c c
，半个圆圈
c c
c
。
3
、教学声母
s
。
（
1
）看图说话引出
s
：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。
）<
/p>
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“
s
”
，板书
s
。
（
2
）教学
s
的发音。
（教师领读，学生
模仿。
）
（
3
）顺口溜记形：蚕儿吐丝
s s s
，半个
8
字
s s
s
。
（四）课中操。
冬冬，爱写
z
ì
,
写个
2
字像个
z,
小
c
ì猬，长满
c
ì，
c
ì个红果回家吃。
（五）教学
zi ci
si
三个整体认读音节。
1
、出示：
zi ci
si
，找一找这三个音节在字形上的规律。
（
z c
s
后面都跟着
i
）告诉学生：
zi ci si
是
整体认读音节，这里的
i
不能念
i
，不是
z c s
与
i
相拼。声母
z c
s
要读得轻
短些，整体认读音节
zi
ci si
要读得响亮些，长些。
2
、出示：
z
—
zi c
—
ci s
—
si
，对比读。
3
、练习整体认读音节的四声。
<
/p>
4
、游戏：
“比谁反应快”
，教师任意点。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
z c
s
和整体认读音节
zi ci
si
。
2
、学会
z c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识“做、过、了、不、乐”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
5
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片：
zi ci
si
这三个叫什么？
2
、快速读：
z
ì
s
ì
c
í
s
ǐ
z
ǐ
z
?
s
?
s
ì
c
?
c
ǐ
s
í
3
、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学
z c
s
与单韵母的拼音。
1
、出示书上的音节：
ze zu
zuo ce cu cuo se su suo
，请学生自由拼读。
(
指名读，开火
车，齐读
)
2
、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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