幼儿园大班拼音教案aoe

,

开火车发音

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设计意图：

a

的音不难念，联系生活实际 ，学生就能很快发现，他

们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生 活经验，

所以要设计不同的形式来念

a

甚至唱

a

。另外，教师要保证每一位学

生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

（

2

）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像

a

的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是

a

的肚 子，她的小辫子就像是

a

的

尾巴。

边描写头像，边念儿歌：

圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是< /p>

aaa”

我们一起来写个

a

：（教师范写）

a

要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一

笔竖弯，像条辫子，最 后向右边稍弯一点儿，不要太长。

[

学生书空

a

玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：

“

拼音格

”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的

a

就住

在中格里，

好，我们比一比，看谁先把

a

送回家。（教师巡回，纠正）

学生在 语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个

a

。

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设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了 由形象到抽象的

概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书

空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母

的形 。

学习声调：

把

a

送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看 ，这些

汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，

a

遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和

a

的四声，哪些 地方很像呢？（同桌学习，

观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的 ，教

师范念

a

跟老师说：

“

啊，阿姨的啊

”“

阿姨好

”