-
1
a o e
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。
教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点：
e
的发音及
a o
e
的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）
< br>教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：知道学拼音的用处，学
会单韵母
a
，认识声调符号，在老师的指导下
< br>学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，
从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们
识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心
地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠
它，帮我学好普通话，看
谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母
a
。
1
、看图
说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
< br>
学说图意：小朋友学唱歌，
a a
a
。教师范写
a
。
2
、你们瞧！图上的小朋友唱
歌时，嘴巴是
→
张得大大的。
3
、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边
领读。
4
、发音要领：发音时嘴巴张
大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，
a
a
a
。
（三）教学
a
的四声。
1
< br>、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来
的声调也就不同了。这四顶帽子就是
“
声调符号
”
，我
们根据符号读韵母。
2
、
ā
戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学
生跟读。
）
á
戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就
像有人问你话，
没听清时，
你会问：
“
á
，
你在说什么？
”
< br>就是这个音。
领读，
模仿，
轻读
，
读准
á
。
ǎ
戴上了第三顶帽子，
就是第三声。<
/p>
音又不同了，
由高到低再到高，
形状像个
钩。
（教师发音，学生跟读。
）
à
戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时
声音要从高
到低，就像惊叹：
“à
，你
来了！
”
3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼
音第一课。
）
第
二
课
时
课时目标：学会
o e
两个单韵母，在
教师指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、用卡片认读
a
，说说你是怎么记住这个字母的？（圆
脸小姑娘，小辫右边扎，
要问她是谁？就是
a a
a
。
）
2<
/p>
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
（二）教学单韵母
o
及其四声。
1
、
出示投影片：
说说图上画着什么？它在干什么？
（
一只大公鸡，
清早喔喔啼。
）
教师范写
。
2
、发音要领：发音时嘴张得比<
/p>
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流
< br>出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、教师范读，领读，看口形。
4<
/p>
、练习
o
的四声，在语言环境中学习。<
/p>
ō
公鸡喔喔啼。
ó
原来是这样。
ǒ
现在我懂了。
ò
真是太奇怪！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上
写，
与起笔处相接。
（三）教学单韵母
e
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大
白鹅在水里游来游去。
）
范写
e
2
、半扶半放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
（
1
）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形
是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴
e e
e
。
（
2
）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（
3
）练习
e
的四声。单韵母
ē ē
ē
。大白鹅
é
é
é
。真恶心
ě ě
ě
。肚子饿
è
è
è
。
（
4<
/p>
）指导
e
的书写。一笔写成，从里面的<
/p>
“
一
”
起笔往上
，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、打
乱带调单韵母卡片，开火车读。如：
á
è
ǒ
é
à
------
3
、猜字母，如：圆
脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是
什么韵母？
< br>
2
2
i u
ü
y w
yi wu yu
课时目标：
1
、学会
i u
ü
三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u ü
的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点不
写。
3
、学会声母
y
w
和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，
读准音，记清形，会照样子抄
写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5
、会正确读出
yi
、
wu<
/p>
、
yu
的四声。
教学重点：
i u ü
y w
及
yi
、
wu
、
yü
的发音和韵母带调读。
教学难点：读准
i u
ü
的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：
i u ü
y
w
的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带
调）
教学时间：
3
课时<
/p>
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
i u
ü
三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u ü
的带调韵母。知道
i
上标声调时，上面的小圆点
不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
、
教师揭
题：
今天，
我们继续学习汉语拼音。
这
节课，
我们要学习三个单韵母
i u ü
，
希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母
i
。
1
、观察说话。看图说话
：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）
（要求：说一
句完整的话，用准量词。
）
2
、讲解：衣服的
“
衣
”
跟我们这节课要学的
第一个单韵母
i
的发音相同。
3
、
听音、
发音。<
/p>
教师示范发音，
注意看清老师的口形。
老
师发音时牙齿怎么样？
（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐<
/p>
i i i
。
（齐读
—
开火车）
4
< br>、记忆字形：
i
像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个
i
，谁已经找到了？
5
、教学
i
的四声。
（
1
）
i
和
a o e
一样，可以
戴上四顶帽子。仔细看，
i
戴上帽子后和原来有什么不
同？（出示：
ī í ǐ ì
）
—
i
上的圆点不写。
—
是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所
以
i
上标调去掉点。
（
2
）分组练习四声。教师范读：
ī
这件衣服真好看！
í
咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ
拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
6
、练习
i
的
书写。
教师范写
i
< br>，
要求学生观察
i
的书写笔顺。
（先写
“1”
，
再在
“1”
上加点，
两笔写成。
）
以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母
u
。
1
、看插图说话引出
u
：可以说：
“
一只乌鸦在树上做
窝。
”
乌鸦的
“
乌
”
就是
u
。
2
、示范发音，让学生听音，看口形。发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌
3
头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
u
u
u
（领读，集体
读，指名学生读。
）
3<
/p>
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（这只
鸟窝像
u
形。
）还像什么？（像只茶杯
u
u
u
）
4
、教
学
u
的四声。出示：
ū
ú
ǔ
ù
ū
第一顶帽子平平的，谁会念？
ū
ū
ū
火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？
ú
ú
ú
没有就是
“
无
”
。
ǔ
第三顶帽子转个弯，谁会念？
ǔ
ǔ
ǔ
一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？
ù
ù
ù
我们爱公物。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母
ü
。
1
< br>、看图说话引出
ü
：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：
ü
2
、示范发音，学生看口形。
ü
的发音，舌位和
< br>i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹
笛子。
3
、记字形：
u
和
ü
的字形有点相同，
比一比，又有点不同，谁来说说有什么不
一样？教顺口溜：
u
上加点
ü
ü
ü
，小鱼吐泡
ü
ü
ü
4
、练习
ü
的四声。
ü
也戴上了帽子，
（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，
ǖ
ǖ
ǖ
。
我吃鱼，
ǘ
ǘ
ǘ
。
天下雨，
ǚ
ǚ
ǚ
。
一块玉，
ǜ
ǜ
ǜ
。
ü
上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和
ü
相混淆的。
）
5
、练习
ü
的书写。观察
ü
住在四线格的哪里
？
ü
三笔完成。
4
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
a
o
e
i
u
ü
，它们
6
个兄弟都是一家
人，我们称它们为
→
单韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，
它念得又轻又短。
谁
还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母
y
< br>。
1
、观察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂着一件衣服。板书
：
y
2
、教学发音。
（
1
）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时
思考：声母
y
的发音
与以前学过的哪一
个单韵母的发音差不多？（单韵母
i
）
（
2
）比较读，让学生听听两者有什么
不同。声母
y
音和单韵母
i
音相同，但要
读得轻些短些。声母
y
也可以叫它大
y
。
（范读、
领读）
3
、记字形。像个树杈
y
y
y
。
y
两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母
w
< br>。
1
、
观察图画，
说话：
这是一间美丽的屋子。
声母
w
的发音和屋子的
“
屋
”
差不多。
板书：<
/p>
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听
→<
/p>
认真听、仔细看
（
2
）正确地念，模仿发音。
（<
/p>
3
）
比较
u
和
w
的发音，
单韵
母
u
发音响亮，
声母
< br>w
发音轻短，
我们又叫它
“
大
w”
。
3
、记字形。像间屋子
w
w
w
4
、指导书写。从左到右一笔完成
，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：
wū
yā
教师领读。请学生分析声母和韵
母各是什么？
3
、提示：拼读这两个
音节时，声母
y
要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音
很快相碰连读成一个音节。
4
、拼读音节：
y
—ā—yā
（鸭子）
< br>w
—ū—wū
（乌龟）
w
—
ā—wā
（青蛙）
5
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、学习整体认读音节
yi
wu
yu
，读准音，记清形，会照样子抄写。
3
、能正确读出
yi
wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、
yā
音
节是由什么和什么组成的？（声母
y
和单韵母
< br>a
）
2
、谁能将声母
y
和单韵母
ā
á
ǎ
à
拼成音节？拼读：
yā
yá
yǎ
yà
。组词读：
yā
鸭子的鸭，
yá
牙齿的牙，
yǎ
哑巴的哑，
yà
亚洲的亚。
3
、谁能把声母
w
和单韵母拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节
yi
wu
yu
。
1
、听老师讲故事：有一天，
i
u
ü
三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片
i
u
ü
）可
是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大
y
、大<
/p>
w
来带路。大
y
说：
“
好！我带你去！
”
（将
y
卡片放在
i
前面）大
y
带着小
i<
/p>
一块儿走，就成了音节
yi
。
（读
yi
yi
y
i
）大
w
带着小
u
一块儿走（将
w
卡片放在
u
前面）
，就成了音
节
wu
。
（读
w
u
wu
wu
）小
ü
没人带，急得哭了，大
y
看见了，就对小
ü
说
“
小
ü
妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”
小
ü
听了高兴地
把眼泪擦掉，
跟大
y
走了。
（将
y
卡片放在
ü
前面，把
ü
上两点擦掉）这就成了音节
yu
。
（读
yu
yu
yu
）
2
、学生认读整体认读音节
yi
wu
yu
。
3
、练习
yi
wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小
图片说出一个字，
请小朋友认真听，
并找出相应的音节，
然后当
小老师领读。
医生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼
椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的
羽
阿姨的姨
跳舞的舞
玉米的玉
宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们
已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
6
3
b p m f
教学目标：
1
、学会
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会声母
< br>b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认识
“
爸、妈、我
”
三个生字，能在一定
的语境中运用。
教学重点：
b p
m f
的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备
：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学
时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、能够根据书上
bá
、
pá
两幅挂图说一句完整的话。
< br>
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼
音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方
法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，
我们要学会
4
个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小
朋友还记得声
母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。
）
（三）教学声母
b
。
1
、看投影说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生练说：
“
小红正在认真地听广播
”
或
“
拉出天线听广播
”
师小
结引出，小红听得可认真啦！广播的
“
播
”
声母是
b
。板书：
b
2
、教学
b
的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（
1<
/p>
）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开
火车）
（
2
）记字
形：覆盖
b
在收音机上。
“b”
像什么？（
b
像一个大肚子。
b
像个
6
。
< br>）
教顺口溜：像个
6
字
b b
b
，右下半圆
b b
b
。
（
3
）书写：
b
是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学
b
和
a
的拼音。
1
、看图引出
bá
：图上画的是谁
？他在干什么？
2
、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的
红萝卜。
）
3
、卡片演示，两音相碰。
b
—á→bá
拼音的时候，前面的声母要
念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母
7
和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：
b
—ǎ
→bǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（
bá
）萝卜，
拔（
bá
）呀拔（
bá
）
，拔（
bá
）呀拔（
bá
）
，
拔（
bá
）了一个大萝。
（可边做动作边念。
）
（六）教学声母
p
。
< br>
1
、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。
）爬山的
“
爬
”
< br>声母是
p
，
板书
p
。
2
、教学
p
的发音，认清形。
（
1
）教师示范发音，要求学生仔细听，认
真看。讲解发音要领：发音时，双唇
紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出
p
的声音，要轻而短。
（
2
）请学
生读，开小火车。
（
3
）
b
p
对比读。
看老师读
b p
时有什么不一样？
（教师用一张白纸放在嘴前，
读
b
时，白纸不动，读
p
时气流吹动白纸，让学生对比体会
b
、
p
哪一个
读起
来有一股气送出。
）
（
4<
/p>
）记住形：想象
p
像什么？（
p
像一只气球。
p
像停车
的记号。
p
像个反写
的
“9”
。
）教口诀：
“9”<
/p>
字反写
p p
p
。
（
5
）指导书写，并抄写。
p
的笔顺是一笔写成。
8
第
二
课时
课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使学生掌握直呼法。
4
、能够根据插图，用
“
< br>这是┄┄
”
的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1
、卡片认读：
b p
2
、拼读：
bā
bá
bǎ
bà
pā
pá
pǎ
pà
3
、指导用
“
前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
”
< br>的方法拼读。
（二）教学声
母
m
。
1<
/p>
、看投影说话引出
m
：
< br>
（
1
）图上画着谁和谁？
（
2
）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（
3<
/p>
）连起来说。
（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里
，丁丁蒙
着眼睛去摸。
）
“
摸
”
的声母就是
m
，板书：
m
2
、教学
m
的发音，认清形。
（
1
）范读，同学们应该
→
看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子
里出来。
（教
师范读，跟读，齐读。
）
（
2
）领读
，正音。
（
3
）记字形：图中藏着一个
m<
/p>
，谁能找得到？谁能给
m
起个名？叫它<
/p>
“
两个
门
”
。教口诀：两个门洞
m m m
（
4
）指导
书写，一笔写成。学生书空。
（
5
）教学
m
和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。
）
（三）教学声母
f
。
1
、看投影说话引出
f
：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄
着拐杖，远远地在看
一尊佛像。
）
“
佛
”
的声母就是
“f”
，板书：
f
2
、课中操。念儿歌：
fó
fó
fó
,
我有一尊大肚
fó
，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）
3
、教学
f
的发音，认清形。
（<
/p>
1
）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音
。讲解：
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来，
吹着他的手说：
“f
f
< br>，
不疼了！
”f
，
f
地吹就像声音
f
的读音。
（
2<
/p>
）读，学生跟读，教师正音。
（
3
）记忆
形：谁能记住
f
的字形。
（伞柄、拐杖
）教口诀：伞柄朝上
f f f
（
4
）指导
书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1
、卡片认读
b p m
f
。
（指名读，开小火车）
2
、听音取卡片，做摘星星的游戏。
9
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻声
。
3
、学会
“
爸、妈、我
”3
个生字，并能在一定
的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b
b
b
右上半圆
p
p
p
（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。
）
3
、猜字母游戏。
（
1
）两扇门是什么字母？
（
m
）
（
2
）像根拐杖是什么字母？
（
f
）
（
3
）像个
6
字，是什么字母？
（
b
）
（
4
）脸盆泼水，是什么字母？
（
p
）
（二）教学声母，拼读音节。
1
、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好
→
< br>声母的口形，然后
→
很快地
把韵
母连上去，一口气读出来。
2
、摘花游戏。
板
画<
/p>
梅
花
，
在
每
朵
梅
花
上
分
别
填
上
fū
bà
pí
mù
pō
bǐ
pà
mǎ
mā
bō
fó
fā
mó
等音节。板画的花上音节，<
/p>
谁读得对谁读得快就归谁，用
“pí
bǐ
mù
mó”
口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2
、谁能用上
“……
、
……
和
……”<
/p>
的句式连起来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：
bà
ba
、
mā
ma
老师讲解：当一个词中有重
复的两个字，一般
后面那个字读得轻短。范读
→
跟读
→
齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为
→
我，
wǒ
，范写。
4<
/p>
、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1
、初步认识生字。出示
3
个
生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什
么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用
“
爸、妈、我
”
三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
2
、齐读全课
10
4
d t n l
教学目标：
1
、学会
d
t
n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d
t
n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识
“
大、米、土、地、马
”5
个生字，并能在一定的语境中使用
。
教学重点：声母
d
t
n
l
的发音及
d
t
n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
<
/p>
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读声母：
b
p
m
f
，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都
站在音节的最前面。
2
、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）再人带调韵母，教
师讲解：声调都标在韵母上面。
3
、复习带调音节
bá
pá
bà
mā
mù
bù
mǒ
等。
4
、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和
它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，
最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母
d<
/p>
。
1
、看投影说话引出
d
：图上画了什么？它会
发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，
咚咚咚。
师引出：鼓声
“
咚
”
的声母就是
d
，板书：
d
。
2
、教学
d
的发音，记清形。
（
1
）听：教师示范发音，舌尖顶住上
颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气
流冲出来。
（
2
）看：教师范读时的口形，发音部位。
（
3
）读：领读
，齐读，正音。
（
4
）记：马蹄声响
d
d
d
像个反
6
d
d
d
左下半
圆
d
d
d
3
、教学
d
的书写。
< br>
（
1
）范写：两笔写成，半圆
也在
2
楼。
（
2
）书空：作业本上写三个。
4
、教学
d
与单韵
母组成的音节。
（
1
）板书
d
，声母是
→d
。板书
ì
，韵母是
→
ì
。声音不中断，紧接着带出
ì
，直呼
→dì
。板书：
dì
< br>。
11
< br>（
2
）开火车读
di
的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母
t
。
1
、出示雨伞，引出
t
：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母
“t”
的
样子就像一把弯弯的伞柄。板书：
< br>t
，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一
横，就是<
/p>
t
了。
2
、教学
t
的发音，记清形。
（
1
）
看、
听：
用薄纸放在嘴前，
示范<
/p>
d
t
的区别。
（发
t
时，
嘴里有一股气送出。
）
p
、
t
一样。
（
2
）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
t
t
t
。
3
、指导
t
的
书写。
4
、拼读
t
与单韵母组成的音节。
（
1
）
t---
ī
---
tī
谁会读？
t---
ū
---
tū
？
（
2
）拼读
ta
te
ti
tu
及四声连读。
（六）巩固复习。
1
、卡片读
d
t
。
2
、对比读：
b---p---d
f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。
）
3
、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，
（
f
）
，伞柄朝下，
（
t
）
，学生读字母。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会
n
、
l
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
n
、
l
与单韵母的拼音。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、复习字母：
b
p
d
t
m
f
a
2
、拼读音节：
< br>dì
di
、
mā ma
、
bà
ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正
确。
（三）教学声母
n
。
1
、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞
m
m
m
。今天我们
要学一个门洞的
n
，板书
n
。
2
、教学
n
的
发音，认清形。
（
1
）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞
n
n
n
，一扇小门
n
n
n
，像
只小凳
n
n
n
，倒放茶杯
n
n
n
。
）
<
/p>
（
2
）教师范读、领读、齐读、轻读、正
音。
3
、教学
n
和
á
的拼音。
板书：
n---á
---ná<
/p>
，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母
n
，韵母
á
，直呼
ná
。进
行
na
< br>的四声练习。
4
、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母
l
< br>。
1
、
看图，
说话引出
l
：
图上画着谁，
他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，
12
乐得哈哈笑。
）
“
乐
”
的声母就是
“l”
。板书：
l
2
、读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解读
n
时，鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有这
种感觉。
（开火
车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l
l
l
。
（
3
）教学
l
和
í
的拼音。
板书：
l---
lí
---lí
< br>（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（
4
）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处
起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1
、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么
声
母？一根小棒是什么声母？
2
、找朋友游戏。
教师：我请
x
< br>x
找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
< br>
学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：声母
d
，
d
d
d
。
一学生：
d
是我的好朋友。
（取出
d
的卡片）<
/p>
众学生：对对对！
d
< br>是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识
“
大、米、土、地、马
”5
个生字，并能使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏。
2
、卡片认读声母。
< br>
（二）巩固
d
t
n
l
的字形。
1
、比较区分：
b
< br>—
d
、
f
—
t
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请
同学看看
b
和
d
有什么不同？
（
2
）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下
t
t
t
，伞柄朝上
f
f
f
）
（
3
）区别
m
—
n
，想想这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？
（两个门洞
m
m
m
，一个门洞
n
n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、出示卡片：
dà
mǐ
、
tǔ
dì
、
mǎ
、
tù
注意这就是词语，词语单独一个
意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）
（四）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能
看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的
词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3
、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们
记住？
4
、扩词练习，谁能给这些
生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
13
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《轻轻地》
，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。<
/p>
3
、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母
d
t
n
l
和它们的拼音。并能拼读词
语和儿歌，
还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，
小朋友们要多用拼音卡片来练
习声母和单
韵母的拼音。
14
复
习
一
教学目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
3
、能够看图说话，拼读音节。
4
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：
带调的
6
< br>个单韵母和学过的
10
个声母的字母卡片；
事物图片；
生字、
词语卡片
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母和
< br>10
个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2
、按顺序连读
6
个单韵母和
10
个声母，区分字母不同
的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1
、出示：
b---d
f---t
n---m
u---
ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2
、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3
、游戏：给声母找朋友
把
6
个单韵母和
10
个声母的卡片分别贴在
16
个同学的胸前，
这些同学依次走上
台，问：
“
谁是我的好朋友？
”
如果某位同学胸前贴着可以
与之相拼的韵母，就要
立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第
二
课
时
课时目标：
1
、能够看图说话，拼读音节。
2
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1
、
看看图上画着哪些东西，
你认识吗？根据学
生的回答出示音节：
lǎ ba
、
mù tī
、
yī
fu
、
pù
bù
、
2
、你能用上这些词语来说一句话吗？
3
、读音节。
（指名读、开小火车、齐
读）
（二）第四题：我会连。
1
、看看图上画着哪几种动物？
2
、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3
、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1
、打乱顺序，卡片认读生字、
词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
（指名读、开火车、齐读）
15
2
、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3
、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，
教师或请学生
来组词，
说出一个词语时，
拿着词语中所
带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：
“
大，大家的大
”
。
5
g
k
h
教学目标：
1
、学会
g
k
h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连
读。
5
、认识
“
花、哥、弟、个、画
”5
个生字，
并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g
k
h
的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时
间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
g
k
h
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
<
/p>
2
、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？
（
f
t
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了
< br>6
个单韵母，
10
个声母。今天
，我们要学习第
5
课，认识
3
个
新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母
g
。
1
、看插图说话引出
g
：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着
几只鸽子，衔着一只花环。
）
师引入：鸽子的
< br>“
鸽
”
声母是
< br>g
。花环的形状像
g
，板书：<
/p>
g
。
2
、教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范发音，仔细听，看口形。
（
2
）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，启发
想象，
g
像什么？
教顺口溜：一群白鸽
g
g
g
，鸽子花环
g
g
g
，
9
字加
g
g
g
。
3
、指导书写。
< br>（四）教学声母
k
。
1
、看
插图说话引出
k
：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它
们一齐向
什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）
。
引入：蝌蚪的
“
蝌
”
的声母就是
k
，板书
k
。
2
、教学
k
的发音，记字
形。
（
1
）
示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
16
（
2
）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）你能在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪
k
k
k
，像挺机枪
k
k
k
。
（
4
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇
呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
（六）
、教学声母
< br>h
。
1
、看插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬
< br>冬坐在椅子上喝饮料。
）板书：
h
2
、
教学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图上找找
h
，记形：像把椅子
h
h
h
。
（<
/p>
3
）指导书写，一笔写成。
（七）学习
g
k
h
与单韵母组成音节的拼读。
1
、出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读，齐读）
2
、找朋友游戏：三个小朋友做
g
k
h
，
6
个小朋友做
a
o
e
i
u
u,
全班小朋
友唱
< br>“
找朋友
”
的儿歌。
（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是
→g
k
h
，我们不但会认，还学会了
书
写。下节课，我们还要学习
g
k
h
的拼音。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固
g
k
h
三个声母。
2
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
uā
uō
uǒ
。
2
、卡片认读：
g
k
h
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同
？
3
、认读音节：
< br>mó
gū
、
bǔ
kè
、
hú
lí
，这些音节都是由一个声母和一个韵母
两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g
k
h
三个声母，
现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，
还要练习新本领
< br>“
三拼音
”
。
< br>
（三）教学三拼音节
guā
。
1
、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你
吃过哪些瓜？
2
、音节分析：
“
瓜
”
的音节怎么写
？板书：
guā
，它和我们以前学过的拼音有什么
不同？
（
guā
是由声母
g
，介母
u<
/p>
，和带调韵母
ā
三个字母组成的。
）及时反馈：
u
原来
我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3
、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个
字母
要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成
17
一个音节，中间不能中断。顺口溜
：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节
guó
。
1
、分析音节：
g
声母，介母
u
，韵母
ó
。
2
、回忆方法。
3
、拼读音节。
（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（
kuā
）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1
、复习三拼音拼读方法。
2
、拼读：
d
—
u
—ō→duō
t
—
u<
/p>
—ō→tuō
n
—
u
—ō→nuō
（自由读，指名读，
齐读）
3
、卡片认读音节：
kuā
guó
kuò
huó
4
、
练习：比一比每组音节有什么不同。
gā
------
guā
kā
------
kuā
hā
------
huā
gū
------
guō
kú
-----huó
kù
-------kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，
那就是
→
三拼音，大家都学得很认真，不仅会
< br>认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、复习巩固三拼音的拼法。
2
、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3
、认识
“
花
、哥、弟、个、画
”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1
、复习三拼音的拼读要领。
2
、出示三拼音的音节卡，学生拼读。
（指名
读、开火车读、齐读）
3
、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《猜一猜》
，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开
小火车、齐读）
4
、在老师的指导下
试读儿歌，
（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什
么
？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能
看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的
词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二
个字要读轻声？
3
、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字
你认识吗？你是怎么知道的？不
18
认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
19
6
j
q
x
教学目标：
1
、学会
j
q
x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、初步掌握
j
q &
nbsp;x
和
ü
相拼时，
ü
上两点省写
的规则。
3
、
学会
j
q
x
与单韵母拼读音节及带调拼
读音节，
准确拼读
j
q
x
开头的三拼
音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识
“
下、洗、衣、
服、鸡
”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握
j
q
x
和
ü
相拼的省略规则，并且明确
j
q
x
与
u
不能
相拼。
教学难点：能够使学生掌握
j
q
x
和
ü
相拼的省略规则，使学生能够区分
p
—
q
的字形。
课时安排：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
j
q
x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学习
j
q
x
与单韵母
i
< br>的拼音。
3
、学习
j
q
x
与
ü
的拼音，知道
j
q
x
与
ü
相拼时，
ü
上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1
、认读
6
个韵母。比较
u
和
ü
的区别。声母
b-----d
p------
g
顺口溜念。
2
、
我们已经学了几个声母了？认读声母，
哪几个声母读的时候
要送气？
（
p
t
k
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已
经学了
6
个单韵母，
13
个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天
我们学习第六课，
还要学习
3
个声母，
比一
比，
看谁最先学会，
做到会读、
会认、
会写。
（三）教学声母
j
q
x
。
1
、教学声母
j
。
（
1
）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头
顶上的蝴蝶。
）我们把
“
母鸡
”
的
“
鸡
”
读得轻一点，短一点就是声母
j
< br>。板书：
j
（
2
）听：
（
3
）读：学生试读，齐读，开火车读
。
（
4
）记
：看看
j
像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头
上的蝴
蝶。
）
教顺口溜：鸡吃小虫
j
j
j
，竖弯加点
j
j
j
。
（边念顺口溜，边书空
j
的笔顺。
）<
/p>
2<
/p>
、教学声母
q
。
（
1
）看
图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。
）气球的
“
气
”
改成第声，
读
得轻短一些，就是声母
q
。
（
2
）听
老师读
j
和
q
，有什么不同？（
q
要用力，是送气的。
）教师领读、指名
读、
j
—
q
对比读。
（
3
）
q
像什么？教顺口溜：
气球拖线
q
q
q
，
左上半圆
q
q
q
，
像个
9
字
q
q
q
。
3
、教学声母
x
。
20
（
1
）看
图说话：图上画着什么？
（
2
）教师领读，学生模仿。
（
3
）你
能用什么方法来记住它？（刀切西瓜
x
x
x
，像个叉叉
x
x
x
。
）
（四）教学声母
j
q
x
与
i
的拼音。
1
、出示
j
q
x
与
i
的拼音，学生自由拼读。
2
、指名读，开火车读，齐读。
3
、对比读：
j
—
ji
q
—
qi
x
—
xi
，
说说有什么不同？（
j
q
x
是声母，读得轻
又短，
ji qi
xi
是音节，读得响而长些。
）
（五）教学
j
q
x
和
ü
的拼音。
1
、自由拼读：
n
—ü→nü
j
—ü→ju
l
—ü→lü
q
—ü→qu
x
—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2
、指名拼读，谁能说说
ü
有什么
不同？（
n
、
l
和
ü
相拼时
ü
不变，
j
、
q
、
x
与
ü
相拼时，<
/p>
ü
上两点不见了。
）
讲故事：
j
、
q
、
x
是非常调皮的三兄弟，
u
弟弟见
了它们就害怕，不愿意和它
们交朋友。小
ü
知道了，想去劝劝它们，可
j
、
q
、
x
三兄弟见了小
ü
就调皮地把
小
ü
的两只眼睛蒙上，要小
ü
和它们一起捉迷藏。从此，小
ü
见了
j
、<
/p>
q
、
x
，两
点就不见了。出示：
ju
、
qu
、
xu
、问：被蒙上眼睛
的是谁呀？
< br>用儿歌来记住
ü
上两点省略的规则：小
< br>ü
见了
j
、
q
、
x
，去掉两点还念
ü
。
3
、
ju
、
qu
、
xu
带
调认读。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
j
q
x
和音节
ju
、
qu
、
xu
，复习
ü
上两点省略的规则。
2
、学习
j
q
x
与介母
i
的三拼音。
3
、能够自己拼读儿歌，
做到词语连读。
4
、认识
“
下、洗、衣、服、鸡
”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
5
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2
、读音节，口头组词。
（二）学习
j
q
x
与介母的
i
三拼音。
1
、出示：
guā
kuā
huā
拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的
u
叫什
么？（介母）读的时候要注意什么？（三
拼练读，一是快，二是连。
）
读音节：
guo
kuo
huo
2
、
j
q
x
只和单韵母
i
ü
做朋友，但它们也很想和
a
交朋友，可不认识，怎么
办呢？
i
弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：
j
q
x
—
i
—a
→
，
这个
i
在
这里就做介母，
这样就成了三拼音，
谁会拼读？
（指名读、齐读）
3
、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《在一起》
，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
21
3
、
教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
<
/p>
4
、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语
为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1
、练读学过的带调音节。
2
、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3
、拼拼读读图上的音节。
（自
由读、指名读、齐读）
4
、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。<
/p>
5
、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不
认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了
3
个声母，会拼读
j
、
q
、
x
和
单韵母
i
、
ü
的拼音，
还知道小
ü
见了
j
、
q
、
< br>x
，两点去掉还念
ü
。
22
7
z c s
zi ci si
教学目标：
1
、学会
z
c
s
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
z
c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3
、学会
zi
ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
< br>4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识
“
做、过、了、不
、乐
”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
< br>
6
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡<
/p>
教学重点：
使学生掌握
z
c
s
三个声母，
并且学会
zi
ci
si
三个整体认读音节。
教学难点：
使学生明确
—
i
不是
< br>i
，掌握
zi
ci
s
i
三个整体认读音节。
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
z
c
s
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
zi
ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读已学过的声母。
2
、卡片认读音节：
yi
、
wu
、
yu
，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来
了
3
位客人，他
们是冬冬、小刺猬和蚕
宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母
z
c
s
的读音和字形。
1
、教
学声母
z
。
（
1<
/p>
）看图说话引出
z
：图上画着谁在干什么
？（冬冬在黑板上写字。
）
“
字
”
读得轻短一些，就是声母
“z”
，板书
z
。
（
2
）教学
z
的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，齐读）
（
3
）顺口溜记形：冬冬写字
z
z
z
，像个
2
字
z
z
z
。
2<
/p>
、教学声母
c
。
（
1
）看图
说话引出
c
：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。
）
刺猬的
“
刺
”
字读得轻短一些就是声母
“c”
，板书
c
。
（
2
）教学
c
的发音。
示范发音<
/p>
z
和
c
，说说有
什么不同？（
z
要用力，要送气。
）指
名读，开火车读，
齐读。
（
3
）顺口溜记形：小小刺猬
c
c
c
，半个圆圈
c
c
c
。
<
/p>
3
、教学声母
s
。
（
1
）看
图说话引出
s
：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。
）
吐丝的
“
丝
”
字读得轻短一些就是声母
“s”
，板书
s
。
（
2
）教学
s
的发音。
（教师领读，学生模仿。
）
（
3
< br>）顺口溜记形：蚕儿吐丝
s
s
s
，半个
8
字
s
s
s
。
（四）课中操。
23
冬冬，爱写
zì
,
写个
2
字像个
z,
小
cì
猬
，长满
cì
，
cì
个红果回家吃。
（五）教学
zi
ci
si
三个整体认读音节。
1
、出示：
zi
ci
si
，找一找这三个音节在
字形上的规律。
（
z
c
s
后面都跟着
i
）
告诉学生：
zi
ci
si
是整体认读音节，这里的
i
不能念
i
，不是
z
c
s
与
i
相拼。
声母
z
c
s
要读得轻短些，整体认读音节
zi
ci
si
要读得响亮些，长些。
2
、出示：
z
—
zi
c
—
ci
s
—
si
，对
比读。
3
、练习整体认读音节的四声。
4
、游戏：
“
比谁
反应快
”
，教师任意点。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
z
c
s
和整体认读音节
zi
ci
si
。
2
、学会
z
c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
< br>3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识
“
做、过、了、不
、乐
”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
< br>
5
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡<
/p>
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片：
zi
ci
si
这三个叫什么？
2
、快速读：
zì
sì
cí
sǐ
zǐ
zī
sī
sì
cī
cǐ
sí
3
、
卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学
z
c
s
与单韵母的拼音。
1
、
出示书上的音节：
ze
zu
zuo
ce
cu
cuo
se
su
suo
，
< br>请学生自由拼读。
(
指
名读，开
火车，齐读
)
2
、能给这些音节加上
声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心
< br>bǎ
水
sǎ
。
< br>
（四）看图拼读音节。
<
/p>
1
、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2
、拼拼读读图上的音节。
< br>（自由读、指名读、齐读）
3
、出示带拼音的词语：拖地、擦玻
璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4
、
这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《过桥》
，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
< br>
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
24
3
、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）<
/p>
4
、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5
、课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1
、卡片抽读认过的生字。
2
、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道
的？不
认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1
、读一读，比一比。
z------zi
c------ci
s------si
zi------za
ci------cu
si------se
2
、拼读音节。
zǔ
mǔ
dǎ
zì
cū
xì
zì
mǔ
tǔ
sī
yā
zi
wū
zi
zǔ
guó
3
、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。
学了这一课，
< br>我们又学会了
3
个声母，
会拼读
z
c
s
和单韵母
a
e
u
的拼音，
还认识了三个整体认读音
节。
25
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