-
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1.a o e
一、
教学重点：
1
、学会
三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2
、掌握单韵母的四个声调。
二、教学难点：
1
、能正确书写
3
个单韵母。
2
、能直接读出带调韵母的音。
三、教学过程：
四、课时
三课时
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音
了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉
语拼音的用处可大了，
它可以帮助我们识字、
学习普通
话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好
汉语拼音，你们上
课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌
?;
学习拼音用处大，读书识
字要靠它，帮我
学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识
3
个朋友。<
/p>
二、学习
3
个
单韵母的音形
（一）学习单韵母
1
、出示
a
的图片：
（
1
）
问：
图上画的是谁？她们在干什么？你们
让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（
2
）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出
;
啊的声音。这个啊
;
就
是字母的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
（
3
）教师范读
（
4
）学生练读
2
、学习啊的形
（
1
）
问：
小女孩的
头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下
?
什么地
方
相似？
（
2
）你们
有什么好办法记住它的形？
（
3
）学记
忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴
a a
（二）学习单韵母
& o;
1
、出示
o
;
图片
（
1
）观察
后提问；图上画的是什么？
（
2
）讲：
发出
;
窝窝
;
的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部
隆起。
（
3
）教师范读。
（
4
）学生体会读。
2
、学习
o;
的形
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学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫
ooo
（三）学习单韵母
e;
1
、出示
e
的插图，问：图上画的是什么？
（
1
）师讲：大白鹅的鹅
;
平读就是
e
发音是把嘴角向两边裂开。
（
2
）教师范读。
（
3
）学生体会读。
2
、学习
e
的形
（
1
）怎么记
e
的形呀？
（
2
）大家看图：
（教师出示卡片
e
）与图中的哪一部分很相似？
（
3
）读儿
歌：清清池水一只鹅，水中倒影
eee
三、书写
3
个单韵母
1
、认识汉语拼音的四线三格：
2
、同学
们看一看汉语拼音
a
、
o
、
e
占什么格
3
、我们
先看着字母
a
是怎么写的？
（
1
）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（
2
）请学说一说。
（
3
）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起
写一个
a
，找到中格先写左半圆，再写竖
右弯。
（
4
）学生
练习书写
a
。
4
、指导书
?o
（
1
）老师书写，请大家注意
o;
是从哪起笔的？几笔写成的？
（
2
）请学生说一说。
（
3
）教师边写边讲：
o;
是一笔写成的，从左
上起笔，注意要写圆。
（
4
）学生
练习书写
o
。
5
、指导书写
;e
（
1
）老师演示书写过程：大家注意
e
是怎样写的？
（
2
）说一
说。
（
3
）教师
过写边讲：
e
是一笔写成，占中格，
从中格的中间起笔，先写一短横，接
着连写半圆。
（
4
）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视
，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1
、黑板指读字母。
2
、看卡片读字母。
3
、看书上字母的位置，读一读。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友
--
单韵母
;a
、
o
、
e
，同学们学得很认真。这节课我
们
接着学习
a
、
o
、
e
的四声，先请同学读卡片。<
/p>
二、复习三个单韵母
a
、
o
、
e
三、学习字母四声
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1
、师讲：
a
、
o
、
e;
发
音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此
a
、
o
、
e
承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2
、指导
学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。
第三声：汽
车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3
、学习
a
的四声
（
1
）师讲：拼音字母
有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（
2
）板书：
ā á ǎ à;
教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号
与声调的关系，
速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，
读准声调。
（
3
）学生按顺序学读四声，读音要准。
（
4
）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况
。指名读，互相读，开火车读。
（
5
）顺口
溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（
6
）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4
、学习
o
的四声
（
1
）师讲：
o
和
a<
/p>
一样也有四个声调。
（
2
）出示：
ō ó ǒ ò
问：谁能像读
a
的四声那样，试着读一读
o
的四声。教师纠正
后，再练习读四声。
（
3
）打乱顺序读。
5
、学习
e
的四声，学生练习的方法同上。
6
、打乱
顺序读
a
、
o
、
e
的四声。
第三课时
教学过程：
1
、巩固复习
2
、看卡
片读
&a
、
o
、
e
的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3
、书写
3
个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写
得好的同学。
< br>4
、指导学生练习抄写带调韵母。一声
,
要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三
声像个小对勾
?
四声从左上往右下降。
5
、学生在拼音本上练习抄写带调韵
母。注意声调位置。
6
、学说儿歌：
（
1
）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（
2
）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（
3
）教师领读，学生随读，自由读。
7
、小结
：我们认识了
3
个拼音朋友，单韵母
a
、
o
、
e
，不仅掌握了它们的音形，能
够正确书写，而且能读准四个声调，真
棒！
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ü
一、
教学重点
1
．读准
三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2
．准确读出单韵母的四个声调。
二、教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
三、教学过程
第一课时
一、复习
1
．出示
a o
e
字母卡片请同学读。
2
．读
a
o e
的四声。
3
．请同学们回忆一下是怎样学习单
韵母
a o
e
的音和形的？在学生总结的基础上，出示
i u
ü
三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住
i u
ü
的音形？
二、学习
i u
的音形
（一）学习单韵母
i
1
．观察
i
的图
（
1
）图上
画的是什么？
（
2
）这个
字母怎么读？借助衣服的衣读
i
的音，
（
3
）
教师范读讲发音要领：
发
i
的音时，
口开得很小，<
/p>
上下牙齿对齐，
舌面前部抬高，
嘴角稍往
两侧咧。
（
4
）学生
自己练习读，体会发音要领。
（
5
）同桌
同学互读，相互纠正。
（
6
）开火
车读。
2
．学习
i
的形
（
1
）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住
i
的形呀！
（
2
）学习记忆小儿歌：牙齿对齐
i i i
3
．学习
i
的四声
（
1
）出示
单韵母
i
，问：你们知道
i
怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（
2
）师强调：给韵母
i
标声调时，要去掉
i
头上的小点。教师板书：
īíǐì
。
（
3
）自己
试着读一读
i
的四声。
（
4
）教师范读，学生随读（顺读）
（
5
）同桌同学互相读（顺读）
（
6
）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（
7
）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读
i
的四声呀！
（
ī
医院；
í
怀疑；
ǐ
可以；
ì
艺术）
（
8
）同桌
同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母
ī í ǐ ì
（
9
）指名读四声。
（二）学习单韵母
u
1
．观察
u
的图
（
1
）图上
画的是什么？
（
2
）这个
字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习
u
音。
（
3
）教师范读讲发音要领：发
u
音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留
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一个小孔，舌头后缩。
（
4
）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（
5
）指名读。
（
6
）同桌互读，相互纠正。
2
．学习
u
的形
（
1
）观察
插图：你觉得哪部分与
u
相似？
（
2
）学习记忆
u
的
小儿歌：嘴巴突出
u u u
。
3
．学习
u
的四声
（
1
）出示
u;
的四声
ū ú ǔ ù
，自己试着读一读。
（
2
）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（
3
）问：谁能用
u;
的四声练习组词？
（
4
）打乱
顺序读四声，直呼带调韵母
ǔ ù ū ú
三、指导书写
i u
1
．出示四线三格中写好的
i u
请同学们观察
i
u
的占格位置。
2
．指导书写出
i
（
1
）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、点。
（
2
）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们
说
i
的笔顺。
（
3
）说书写韵母
i
的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（
4
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
< br>
3
．指导书写
u
（
1
）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯
。注意无论是
竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（
2
）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯
，先大后小紧
相连。
（
3
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（
4
）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说
说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（
5
）学生修改自己书写不满意的字母。<
/p>
（
6
）再次展示学生书写好的、有进步的进行
表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使
学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了
i
、
< br>u
的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
第二课时
教学过程：
一、复习
i
u
及带调的
i u
二、学
习单韵母
ü
。
1
．观察
字母
ü
的图：
（
1
）图上画的是什么？
（
2
）这个字母念什么？
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（
3
）师讲
：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是
ü
。
（
4
）教师范读讲发音要领：发
ü
的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口
形象吹笛子。
（
5
）学生自己练习体会发音要领。
< br>（
6
）同桌同学互读，相互纠正。
（
7
）指名读、开火车读。
2
．学习
ü
的形
（
1
）问：
ü
的音同学们读得挺准的，怎么记<
/p>
ü
的形呀？
（
2
）看图，它与
ü
哪一部分相似？
（
3
）读记忆小儿歌：像吹笛子
ü
ü
ü
。
<
/p>
3
．学习
ü
的四
声
<
/p>
（
1
）出示
i<
/p>
的四声与
ü
的四声进行比较，你发现了什
么？
（
2
）师强调：单韵母
ü
标四声调时小点不能去掉，要带点写成
ǖ ǘ ǚ
ǜ
。
（
3
）自己
试着读读
ü
的四声。
（
4
）指名读。
（
5
）请发音准的学生领读。
（
6
）教师强调二声和三声的读法。
（
7
）请大家选择一个声调的音组词语。
（
8
）打乱顺序读
ü
的四声。
3
．指导书写
（
1
）引导学生看书上
ü
的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。
（
2
）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
< br>
（
3
）书写韵母
ü
< br>的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（
4
）学生练习书写
ü
，教师巡视，表扬写字姿
势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿
和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（
5
）通过实物投影让学生欣赏书写好的学
生作业。
三、读儿歌
1
．出示
书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2
．教师范读或请学生读。
3
．学生当小老师领读，学生随读。
4
．同桌同学互读。
5
．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了
3
个单韵母
a o e
，
这节课
我们又认识了
3
个拼音朋友，
就是单韵
母
i
、
u
、<
/p>
ü
。现在我们一共学习了
6
个单韵母，分别是
a o e i
、
u
、
ü
。你们能试着背一背吗
？同学
们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
附：板书
-
3
pmfb
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一、教学重点
1
．学会
b
p m f
四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2
．学会
声母
;b;
和单韵母
a
拼读音节的方法。
3
．学会拼读
b p m f
与
u
、
o
组成的音节。
二、教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
三、教学过程
第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友（出示
a o e i u ü
）一起
读读，你们读得真准，能
不能按字母顺序摆一摆，
再按顺序读一
读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里
再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习
b p m
f
的音形
（一）学习
b
的音形
1
．出示
b
的图
（
1
）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）问：这个字母念什么？学生试读
b
。
（
3
）讲：
听广播的播
;
读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，
然后突然放
开，让气流冲出双唇就是
b
的音。
（
4
）教师范读。
（
5
）学生学读，体会发音方法。
（
6
）开火车读。
2
．学习
b
的形
（
1
）引导
学生提问：怎样记住
b
的形或
b
与图中的哪一部分很像？
（
2
）你们能编一个记忆
b
的小儿歌吗？
拉开天线听广播
b b
b
。
右下半圆
b b
b
。
6
字
b
。
……
3
．指导书写
b
（
1
）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。
< br>
（
2
）请同学们观察书中字母
b
先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同
学互相说说。<
/p>
（
3
）学生说笔顺、位置，教师范写，强调<
/p>
b
的第一笔在上格的三分之一处起笔到第
三条线停笔。
（
4
）学生
书空笔顺。
（
5
）学生
在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执
笔方法。对姿势
正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习
p
的音形
1
．出示
p
的图
（
1
）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）学生试读字母
p
（
3
）讲：发
p
音时，双唇闭合，把气憋住，再
突然放开，注意
p
比
b
的气流强，把
气送出口外注意也要读得又轻又短。
（
4
）教师示范读。告诉学生
b
不送气，
p
送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤
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动大小作区别。
（
5
）学生随读体会发音要领。
（
6
）发纸条，试验比较，区别发音。
（
7
）指名读。
2
．学习
p
的
形
<
/p>
（
1
）学生提问：字母
< br>p
与图的哪一部分很像呢？
（
2
）谁愿意编儿歌记忆
p
的形呢？
右上半圆
p p
p
。
端起脸盆把水泼
p p
p
。
路灯
p
。
3
．指导书写
p;
（
1
）认识基础笔画：下竖。
（
2
）请同学们观察书中
p;
的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观
察后同桌同学说一说？
（
3
）学生独立书写一个。
（
4
）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。<
/p>
你认为哪
笔写得好？哪笔写得不太好！
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，
到
第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（
5
）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（
6
）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习
m
的音形
1
．出示
m;
的图
（
1
）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（
2
）这个字母怎么读？
（
3
）发
m
音时，双
唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示
范读。
< br>
（
4
）学生练习读，体会发音方法。
（
5
）开火车读。
2
．学
m<
/p>
的形
（
1
）看图
说说怎样记住
m
的形？
（
2
）编记忆小儿歌：两个门洞
m m m;
3
．指导书写
m;
（
1
）认识基本笔画：
右弯竖。
（
2
）学生
书空
。
（
3
）请同学观察书中字母
m;
的笔顺：先写哪
笔、再写哪笔、几市闯伞
（
4
）教师
范写，强调
m
占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（
5
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（
6
）展示书写好的，有进步的，激发学生学习
的积极性。
（四）学习
f
的音形
1
．学习
f
的音
（
1
）提问：从图上你知道了什么？
（
2
）借助佛的音读
f
。教师范读讲发音要领。
（
3
）学生体会读。
2
．学习
f
的形
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（
1
）怎么
记忆
f
的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆
f
的形。
（
2
）编记忆
f
的小儿歌：
爷爷拐杖
f f
f
。
一根拐棍
f f f
3
．指导书写
f
（
1
）认识基本笔画：
右弯竖。
（
2
）观察
书中
f
的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同
桌小伙伴
互相说一说。
（
3
）教师范写。强调第一笔
在上格的三分之
一处起笔，写到中格第三条线停笔，第
二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（
4
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠
正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是
b p m
f
。同学们学习得可认真了！
3dtnl
一、教学重点：
1
．学会
d
t n l
四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2
．练习用
d t n
l
与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
二、教学难点：
1
．区别
d
与
b
的形，
f
与
t
的形。
2
．
n
、
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
第一课时
三、教学过程：
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个
声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片
b p
m <
/p>
f
，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声
母朋友好吗？教师贴卡
片
d t n
l
。
二、学习
d t n
l
的音形
（一）学习
d
的音形：
1
．出示
d
的图
（
1
）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？
这个字母怎么读？
（
2
）讲：我们借助马奔跑时发出的得
得得的声音学习
d
的音。
读的时候要注
意轻短些。
（
3
）教师范读
d
（
4
）学生随读
d
。
（
5
）教师强调发
d
音时舌尖抵住上牙床，憋住
气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，
声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出
。
（<
/p>
6
）学生再发音体会。
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