-
汉语拼音
1
a
o e
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在
教师
指导下正确认
读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。
教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点：
e
的发音及
a o
e
的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母
a
，认识声调符号，在
老师
的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，
从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、
读书，
还会说一口好听的普通话，
想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼
音用处大，
识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱
呱
！
（二）教学单韵母
a
。
1
、看图
说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
< br>
学说图意：小朋友学唱歌，
a a
a
。
教师
范
写
a
。
2<
/p>
、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是
→
张得大大的。
3
、
教师
示范发音，学生听音，看口形。
学生
模仿发音，
教师
边检查边领读。
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，
a a a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a
的形状像什么？（
a
像一个小姑娘圆圆
的脸蛋，头上还
扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，
“
圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
a
a
a
。
”
（三）教学
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声
调也
就不同了。这四顶帽子就是
“
声调
符号
”
，我们根据符号读韵母。
2
、
ā
戴上了第一
顶平平的帽子，
就是第一声，
读音也是平平的。
（
教师
发音，
学生
跟读。
）
á
戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，< p>
你会问：
“á
，你在说什么？
”
就是这个音。领读，模仿，轻读，读准
á
。（用手势助读。）
ǎ
戴上
了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（
教师
发
音，
学生
跟读。）
à
戴上了第四顶帽子，从左上到右下
的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像
惊叹：
“
à
，你来了！
”
3
、
学生
以手势助读，也可以用简
明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1
、
指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地
方？
（翻开课本，
找到汉语拼音第一课。
）
2
、边看图边读课文。集体反复
练读
2-3
遍，再指名读。
（五）学写单韵母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了<
/p>
a
的读音和四声，还要学会写
a
。（出示四线三格，让
学生
数一数有几根线几个
格子。三格，就好像是三层楼房。记住，
a
就住在二楼。写的时
候要碰
到上下线，而且要一笔写成。
2
、
教师
范
写，
学生
书空。
教师
边
写边讲，注意：
a
要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和
脸，连上去再写一
笔竖弯，像条辫
子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3
、
学
生
上黑板试写
a
，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结
：
这节课，
我们先看图，
说清了图意；<
/p>
再学习
a
的发音和声调；
接着我们读了课文；
最后还学习了在四线格中正确书写
a
。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“
准备
”→
开始。
2
、在四线格中正确地描
写
a
。
第
二
课
时
课时目标：学会
o e
两个单韵母，在
教师
指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、用卡片认读
a
，说说你是怎么记住这个字母的？（圆
脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是
谁？就是
a a
a
。）
2
、
用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
（二）教学单韵母
o
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上画着什么？它在
干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）
教师
范
写。
2
、发音要领：发音时
嘴张得比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声
音响
亮。
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、
教师
范读，领读，看口形。
4
、练习
o
的四声，在语言环境中学习。
ō
公鸡喔喔啼。
ó
原来是这样。
ǒ
现在我懂了。
ò
真是太奇怪！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上
写，与起笔处
相接。
（三）教学单韵
母
e
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范
写
e
2
、半扶半放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
（
1
）发音
要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴
e e
e
。
（
2<
/p>
）跟
老师
读时要注意什么？（仔细看口形
）范读、领读。
（
3
）练习
e
的四声。单韵母
ē
ē ē
。大白鹅
é é
é
。真恶心
ě ě
ě
。肚子饿
è è
è
。
（
4
）指导
e
的书写。一笔写成，从里面的
“
一
”
起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、打
乱带调单韵母卡片，开火车读。如：
á
è
ǒ
é
à------
3
、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
板书设计：
课后小结：
2
i u ü
y w
yi wu yu
课时目标：
1
、学会
i u
ü
三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u ü
的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点不
写。
3
、学会声母
y w
< br>和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，
读准音，记清形，会照样子抄写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5
、会正确读出
yi
、
wu<
/p>
、
yu
的四声。
教学重点：
i u ü
y w
及
yi
、
wu
、
yü
的发音和韵母带调读。
教学难点：读准
i u
ü
的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：
i u ü
y
w
的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
i u
ü
三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u ü
的带调韵母。知道
i
上标声调时，上面的小圆点
不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
、
教师<
/p>
揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i u ü
，希望每
个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢
牢记。
（二）教学单韵母
i
。
1
、观察说话。看
图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的
话，用准量词。
）
2
、讲解：衣服的
“
衣
”
跟我们这节课要学的第一个单韵母
i
的发音相同。
3
、听音、发音。
教师
示范发音，注意看清老师的口形。
老师
< br>发音时牙齿怎么样？（上下牙
齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐
i i i
。（齐读
—
开火车）
4
、记忆字形：
i
像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个
i
< br>，谁已经找到了？
5
、教学<
/p>
i
的四声。
（
1
）
i
和
a o e
一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，
i
戴上帽子后和原来有什么不同？（出
示：
ī í ǐ ì
）
—
i
上的圆点不写。
—
是啊，戴上帽子把小圆点遮
住了，所以
i
上标调去掉点。
（
2
）分组练习四声。
教师
范读：
ī
这件衣服真好看！
í
咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ
拿把椅子您
< br>请坐。
ì
你的意思我明白。
6
、练习
i
的书写。
教师
范写
i
，要求
学生
观察
i
的书写
笔顺。（先写
“1”
，再在
“1”
上加点，两笔写成。）以及
其在四线三格的位置。照着样子，临写三
个。
（三）教学单韵母
u
。
1
、看插图说话引出
u
：可以说：
“
一只乌鸦在树上做窝。
”
乌鸦的
“<
/p>
乌
”
就是
u
。
2
、示范发音，让学生听音，看口形。发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，
舌根抬起，
发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
u
u
u
（领读，集体读，指名
学生
读。）
3
、
记字形：
图上哪个地方像
u
< br>字？
（这只鸟窝像
u
形。
）
还像什么？
（像只茶杯
u
u
u
）
4
、教
学
u
的四声。出示：
ū
ú
ǔ
ù
ū
第一顶帽子平平的，谁会念？
ū
ū
ū
火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？
ú
ú
ú
没有就是
“
无
”
。
ǔ
第三顶帽子转个弯，谁会念？
ǔ
ǔ
ǔ
一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？
ù
ù
ù
我们爱公物。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼。
<
/p>
（四）教学单韵母
ü
。
< br>
1
、看图说话引出
ü
：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：
ü
2
、示范发音，
学生
看口形。
ü
的发音，舌位和
i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音
时口形不变。口形像在吹笛子。
3
、
记字形：
u
和
ü
的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺
口溜：
u
上加点
ü
ü
ü
，小鱼吐泡
ü
ü
ü
4
、练习
ü
的四声。
ü
也戴上了帽子，（出示声
调卡）谁愿意来当小
老师
？
他姓於，
ǖ
ǖ
ǖ
。我吃鱼，
ǘ
ǘ
ǘ
。天下雨，
ǚ
ǚ
ǚ
。一块玉，
ǜ
ǜ
ǜ
。
ü
上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和
ü
相混淆的。）
5
、练习
ü
的书写。观察
ü
住在四线格的哪里？
ü
三笔完成。
（五）巩固练习。
1
、打乱次序认读
6
个单韵母。
2
、做
“
摘星
星
”
的游戏。
老师
读一个带调韵母，请
学生
摘下写有相应字母的星星。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
a
o
e
i
u
ü
，它们
6
个兄弟都是一家
人，我们称它们为
→
单韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念
得又轻又短。谁还记得单
韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母
y
。
1
、观察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂着一件衣服。板书：
y
2
、教学发音。
（
1
）
教师
示范发音，要求
学生
听清发音，观察口形，同时思考：声母<
/p>
y
的发音与以前学过
的哪一个单韵母的发
音差不多？（单韵母
i
）
（
2
）比较读，让
学生<
/p>
听听两者有什么不同。声母
y
音和单韵母
i
音相同，但要读得轻些短
些。声母<
/p>
y
也可以叫它大
y
。（范读、领读）
3
、记字形。像个树杈
y
y
y
。
y
两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母
w
。
< br>
1
、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母
w
的发音和屋子的
“
屋
”
差不多。板书：
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听
→<
/p>
认真听、仔细看
（
2
）正确地念，模仿发音。
（<
/p>
3
）比较
u
和<
/p>
w
的发音，单韵母
u
发音响亮，声母
w
发音轻短，我们又叫它
< br>“
大
w”
。
3
、记字形。像间屋子
w
w
w
4
、指导书写。从左到右一笔完成
，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：
wū
yā
教师
领
读。请
学生
分析声母和韵母各是什么？
3
、提示：拼读这两个音节时，声母
y
要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连
读成一个音
节。
4
、拼读音节：
y
—ā—yā
（鸭子）
w
—
ū—wū
（乌龟）
w
—ā—wā
（青蛙）
（六）巩固练习。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、学习整体认读音节
yi
wu
yu
，读准音，记清形，会照样子抄写。
3
、能正确读出
yi
wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、
yā
音
节是由什么和什么组成的？（声母
y
和单韵母
< br>a
）
2
、谁能将声母
y
和单韵母
ā
á
ǎ
à
拼成音节？拼读：
yā
yá
yǎ
yà
。组词读：
yā
鸭子
的鸭，
yá
牙齿的牙，
yǎ
哑巴的哑，
yà
< br>亚洲的亚。
3
、谁能把声母
w
和单韵母拼成音节读一读。组词
读。
（三）学习整体认读音节
yi
wu
yu
。
1
、
听
老师
讲故事：有一天，
i
u
ü
三个小朋友要出去玩。（拿出卡片
i
u
ü
）可是它们
年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大
y
、大<
/p>
w
来带路。大
y
说：
“
好！我带你去！
”
（将
y
卡片放在
i
前面）大
y
带着小
i<
/p>
一块儿走，就成了音节
yi
。（读
yi
yi
yi
）大
w
带
着小
u
一块儿走（将
w
卡片放在
u
前面），就成了音节
wu
。（读
wu
wu
wu
）小
ü
没
人带，急
得哭了，大
y
看见了，就对小
ü
说
“
小
ü
妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦
掉。
”<
/p>
小
ü
听了高兴地把眼泪擦掉，
跟大
y
走了。
（将
y
卡片放在
ü
前面，
把
ü
上两点擦掉）
这就成了音节
yu
。（读
yu
yu
yu
）
2
、
学生
认读整体认读音节
yi
wu
yu
。
3
、练习
yi
wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小
图片说出一个字，
请小朋友认真听，
并找出相应的音节，
然后当小
老师
领读。
医生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼
椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽
阿姨的姨
跳舞的舞
玉米的玉
宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们
已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
板书设计：
p;
课后小结：
3
b p m f
教学目标：
1
、学会
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会声母
< br>b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认识
“
爸、妈、我
”
三个生字，能在一定
的语境中运用。
教学重点：
b p
m f
的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备
：字母卡片、插图、投影片、
学生
每人准备一张小纸条。
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、能够根据书上
bá
、
pá
两幅挂图说一句完整的话。
< br>
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能
拼出一个音节。如果我们
学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的
汉字。今天，我们要学会
4
个声母以及它们和单韵母拼音的方法
。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？
（注意的
声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母
b
。
1
、看投影说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生
练说：
“
小红正
在认真地听广播
”
或
“
拉出天线听广播
”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的
“
播
”
声母是
b
。板书：
b
2
、教学
b
的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（
1<
/p>
）
教师
范读，讲解发音要领：双唇紧闭，
然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（
2
）
记字形：
覆盖
b
在
收音机上。
“b”
像什么？
（
b
像一个大肚子。
b
像
个
6
。
）
教
顺口溜：像个
6
字
b b b
，右下半圆
b b
b
。
（
3
）书写：
b
是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学
b
和
a<
/p>
的拼音。
1
、
看图引出
bá
：图上画的是谁？他在干什么？
< br>
2
、仔细看图，小朋友
拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3
、卡片演示，两音相碰。
b
—á
→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很
快地连起来读，
就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：
< br>前音轻短后音重，两
音相连猛一碰。四声练习：
b
—ǎ→bǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（
bá
）萝卜，
拔（
bá
）
呀拔（
bá
），拔（
bá
）呀拔（
bá
），
拔
（
bá
）了一个大萝。（可边做动作边念。）
< br>
（六）教学声母
p
。
1
、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的
“
爬
”
声母是
p
，板书
p
。
2
、教学
p
的发音，认清形。
（
1
）
教师
示范发音，要求
学生
仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然
张开，把很强的气送出。发出
p
的声音，要轻而短。<
/p>
（
2
）请
学生
读，开
小火车。
（
3
）
b p
对
比读。
看
老师
读
b p
时有什么不一样？
（
教师
用一张白纸放在嘴前，
读
b
时，
白纸不动，读
< br>p
时气流吹动白纸，让
学生
对比
体会
b
、
p
哪一个读起来有一股气送出。）
（
4
）记住
形：想象
p
像什么？（
p
像一只气球。
p
像停车的记号。
p
像个反写的
“9”
。）
教口诀：
“9”
字反写
p p p
。
（
5
）指导
书写，并抄写。
p
的笔顺是一笔写成。
（七）教学
p
和
a
的拼音。
1
< br>、看图说话，引出
pá
。
2
、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3
、
半扶半放：<
/p>
pá
发音时，
我们应该先
→
摆好声母
p
的口形，
然后
→
很快把韵母
á
连上去。
一口气读出，就是
pá
。组词读：爬山的
“
爬
”
。
4
、
举一反三，拼读卡片。
p
—ā→pā
趴
着的趴
p
—á→pá
爬树的爬
p
—
à→pà
害怕
的怕
5
、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会了
2
个声母
b p
。声母发音要注意轻、短。还学会了
声母和单韵母
a
的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回
去好好地复习。
第
二
课时
课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使
学生
掌握直呼法。
4
、能够根据插图
，用
“
这是
┄┄”
的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1
、卡片认读：
b p
2
、拼读：
bā
bá
bǎ
bà
pā
pá
pǎ
pà
3
、指导用
“
前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
”
< br>的方法拼读。
（二）教学声母
m
。
1
、看
投影说话引出
m
：
< br>（
1
）图上画着谁和谁？
（
2<
/p>
）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（
3
）连起
来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去
摸。）
“
摸
”
的声母就是
m
，板书：
m
2
、教学
m
的发音，认清形。
（
1
）
范读，
同学
们应该
→
看口形，
仔细听。
发音要领：
嘴闭拢，
声音从鼻子里出来。
（
教
师
范读，跟读，齐读。）
（
2<
/p>
）领读，正音。
（
3
）记字
形：图中藏着一个
m
，谁能找得到？谁能给
m
起个名？叫它
“
两个门
”
。教口
诀：两个门洞
m m m
（
4
）指导书写，一笔写成。
学生
书空。
（
5
）教学
m
和单韵母的拼音。（用活动卡片，让
学生
拼读。）
（三）教学声母
f
。
1
、
看投影说话引出
f
：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老
爷爷右手拄着拐杖，
远远地在看一尊佛像。）
“
佛
”
的声母就是
“f”
，板书：
f
2
、课中操。念儿歌：
fó
fó
fó,
我有一尊大肚
fó
，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3
、教学
f
的发音，认清形。
（
1
）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解
：一位小朋友
手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：
“f
f
，不疼了！
”
f
，
f
地吹就像声音
f
的读音。
（
2
）读，
学生
跟读，
教师
正音。
（
3<
/p>
）记忆形：谁能记住
f
的字形。（伞柄、
拐杖）教口诀：伞柄朝上
f f f
（
4<
/p>
）指导书写。两笔写成，
学生
书空。
（四）巩固练习。
1
、卡片认读
b p m
f
。（指名读，开小火车）
2
、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3
、用顺口溜帮助
学生
记住字母读音。
4
、小结：
今天我们又学会了两个声母
m f
，小朋友真能干，会拼读四个
音节，还能用拼音
认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻声
。
3
、学会
“
爸、妈、我
”3
个生字，并能在一定
的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b
b
b
右上半圆
p
p
p
（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3
、猜字母游戏。
（
1
）两扇门是什么字母？
（
m
）
（
2
）像根拐杖是什么字母？
（
f
）
（
3
）像个
6
字，是什么字母？
（
b
）
（
4
）脸盆泼水，是什么字母？
（
p
）
（二）教学声母，拼读音节。
1
、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好
→
< br>声母的口形，然后
→
很快地把韵母连上
< br>去，一口气读出来。
2
、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上
fū
bà
pí
mù
pō
bǐ
pà
mǎ
mā
bō
fó
fā
mó
等音节。板画的花上音节，
谁
读得对谁读得快就归谁，用
“pí
bǐ
mù
mó”
口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来
学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向
老师
来介
绍一下？
2
、谁能用上
“……
、
……
和
……”
的句式连起来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：
bà
ba
、
mā
ma
老师
讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个
字读得轻短。范读
< br>→
跟读
→
齐读。轻声的音节我们
不标调。
冬冬称自己为
→
我，
wǒ
，范写。
4
、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教
学生
字。
1
、初步认识生字。出示
3
个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用
“
爸、妈、我
”
三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
2
、齐读全课
板书设计：
课后小结：
4
d t n l
教学目标：
1
、学会
d
t
n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d
t
n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识
“
大、米、土、地、马
”5
个生字，并能在一定的语境中使用
。
教学重点：声母
d
t
n
l
的发音及
d
t
n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
<
/p>
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读声母：
b
p
m
f
，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节
的最前面。
2
、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）再人带调韵母，
教师
讲解：声
调都标在韵母上面。
3
、复习带调音节
bá
pá
bà
mā
mù
bù
mǒ
等。
4
、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个
小朋友最认真，最聪明，
学得最好，读得最准。
（三）教学声母
d
。
1
、看投影说话引出
d
：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声
“
咚
”
的声母就是
d
，板书：
d
。
2
、教学
d
的发音，记清形。
（
1
）听：
教师<
/p>
示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（
2
）看：
教师
范读时的口形，发音部位。
（
3
）读：领读，齐读，正音。
（
4
）记：马蹄声响
< br>
d
d
d
像个反
6
d
d
d
左下半
圆
d
d
d
3
、教学
d
的书写。
< br>
（
1
）范写：两笔写成，半圆
也在
2
楼。
（
2
）书空：作业本上写三个。
4
、教学
d
与单韵
母组成的音节。
（
1
）板书
d
，声母是
→d
。板书
ì
，韵母是
→
ì
。声音不中断，紧接着带出
ì
，直呼
→dì
。板
书：
dì
。
（
2
）开火车读
di
的四声，组词读。<
/p>
（四）做课中操。
< br>（五）教学声母
t
。
1
、出示雨伞，引出
t
：请
同学
看弯弯的伞柄，
今天我们要学的第二个声母
“t”
的样子就像一
把弯弯的伞柄。板书：
t
，将雨伞打开，伞面张开后，
在伞柄上加一横，就是
t
了。
2
、教学
t
的发音，
记清形。
（
1
）看、听：用薄纸放在嘴前，示范
d
t
< br>的区别。（发
t
时，嘴里有一股气送出。）
p
、
t
一样。
（
2
）读、记：领读、轮
读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
t
t
t
。
3<
/p>
、指导
t
的书写。
4
、拼读
t
与单韵母组成的音节。
（
1
）
t---
ī
---
tī
谁会读？
t---
ū
---
tū
？
（
2
）拼读
ta
te
ti
tu
及四声连读。
（六）巩固复习。
1
、卡片读
d
t
。
2
、对比读：
b---p---d
f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3
、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（
f
），伞柄朝下，（
t
），
学生
读字母
。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会
n
、
l
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
n
、
l
与单韵母的拼音。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、复习字母：
b
p
d
t
m
f
a
2
、拼
读音节：
dì
di
、
mā
ma
、
bà
ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，
出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母
n
。
1
、猜谜引入：两个门洞是什么字
母？齐复习，两个门洞
m
m
m
。今天我们要学一个
门洞的
n
，板书
n
。
2
、教学
n
的发音，认清形。
（
1
）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞
n
n
n
，一扇小门
n
n
n
，像只小凳
n
n
n
，倒放茶杯
n
n
n
。）
（
2
）
教师
范读
、领读、齐读、轻读、正音。
3
、教
学
n
和
á
的拼
音。
板书：
n---á---ná<
/p>
，请
同学
自己试着拼读。（指名读）声母
n
，韵母
á
，
直呼
ná
。进行
na
< br>的四声练习。
4
、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母<
/p>
l
。
1
、看图，说话引出
l
：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈
哈笑。）
“
乐
”
的声母就是
“l”
。板书：
l
2
、读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解读
n
时，鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有这
种感觉。（开火车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l
l
l
。
（<
/p>
3
）教学
l
和<
/p>
í
的拼音。
板书：
l---
lí
---lí
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（
4
）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，
往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
< br>1
、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声
母？一根小棒是什么声母？
2
、找朋友游戏。
教师
：我请
x
x
找朋友。（全体
学生
有节奏地拍手）
学生<
/p>
：我来找个好朋友。（边说边上台）
教
师
：声母
d
，
d
d
d
。
一
学生
：
d
是我的好朋友。（取出
d
的卡片）
众
学生
：对对对！
d
是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固学过的声母，使
学生
能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
<
/p>
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识
“
大、米、土、地、马
”5
个生字，并能
在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏。
2
、卡片认读声母。
（二）巩固
d
t
n
l
的字形。
1
、比较区分：
b
< br>—
d
、
f
—
t
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请
同学
看看
b
和
d
有什么不同？
（
2
）编
故事猜谜语区别。（伞柄朝下
t
t
t
，伞柄朝上
f
f
f
）
（
3
）区
别
m
—
n
，想
想这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？（两个门洞
m
m
m
，一个门洞
n
n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、出示卡片：
dà
mǐ
、
tǔ
dì
、
mǎ
、
tù
注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节
，认生字。
< br>1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读
。
3
、这些生字你认识吗？你是怎么
知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《轻轻地》，请
学生
自己拼读，你读懂了什
么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小
老师
带着大家读一读。
3
、
教师<
/p>
带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在
老师
的指导下试
读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（七）
总结
课文。
这几节课，我们学会了声母
d
t
n
l
和它们的拼音。并能拼读词
语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来
练习声母和单韵母的拼音。
复
习
一
教学目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
3
、能够看图说话，拼读音节。
4
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的
6
个单韵母和学过的
10
个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母和
< br>10
个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2
、按顺序连读
6
个单韵母和
10
个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1
、出示：
b---d
f---t
n---m
u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2
、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3
、游戏：给声母找朋友
把
6
个单韵母和
10
个声母的卡片分别贴在
16
个同学的胸前，
这些同学依次走上台，问：
“
谁是我的好朋友？
”
如果某位
同学
胸前贴着可以
与之相拼的韵母，就
要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第
二
课
时
课时目标：
1
、能够看图说话，拼读音节。
2
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1
、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据
学生
的回答出示音节：
lǎ ba
、
mù tī
、
yī fu
、
pù
bù
、
2
、你能用上这些词语来说一句话吗？
3
、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1
、看看图上画着哪几种动物？
2
、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3
、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1
、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、
地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2
、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3
、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，
教师
或请
学生
来组词，说出一个词语时，拿着词语中
所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着
同学
读，如：
“
大，大家的大
”
。
板书设计：
课后小结：
5
g
k
h
教学目标：
1
、学会
g
k
h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连
读。
5
、认识
“
花、哥、弟、个、画
”5
个生字，
并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g
k
h
的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时
间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
g
k
h
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
<
/p>
2
、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？
（
f
t
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了
6
个单韵母，
10
个声母。今天，我们要学习第
5
课，认识
3
个新朋友，比
一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母
g
。
1
、看插图说话引出
g
：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一
只花环。）
师引入：鸽子的
“
鸽
”
声母是
g
。花环的形状像
g
，板书：
< br>g
。
< br>2
、教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范
发音，仔细听，看口形。
（
2
）
学生
练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，
启发想象，
g
像什么？
教顺口溜：一群白鸽
g
g
g
，鸽子花环
g
g
g
，
9
字加
g
g
g
。
3
、指导书写。
（四）教学声母
k
。
1
、看插图说话引出
k
：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游 去）。
引入：蝌蚪的
“
蝌
”
的声母就是
k
，板书
k
。
2
、教学
k
的发音，记
字形。
（
1
）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（
2
）请学生口对手心读。
学生<
/p>
练读，指名读，齐读，开火车读。
（<
/p>
3
）你能在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪
k
k
k
，像挺机枪
k
k
k
。
（
4
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇
呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、
教学声母
h
。
1
、
看插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话
：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：
h
2
、教学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图上找找
h
< br>，记形：像把椅子
h
h
h
。
（
3<
/p>
）指导书写，一笔写成。
（七）学习
g
k
h
与单韵母组成音节的拼读。
1
、出示音节，
学生
拼，
老师
评价。（指名读，齐读）
2
、找朋友游戏：三个小朋友做
g
k
h
，
6
个小朋友做
a
o
e
i
u
u,
全班小朋友唱
“
找朋友
”
的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是
→g
k
h
，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习
g
k
h
的拼音。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固
g
k
h
三个声母。
2
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
uā
uō
uǒ
。
2
、卡片认读：
g
k
h
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同
？
3
、认读音节：
mó
gū
、
bǔ
kè
、
hú
lí
，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，
我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g
k
h
三个声母，现在我们要继续
学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领
“
三拼音
”
。
（三）教学
三拼音节
guā
。
< br>1
、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2
、音节分析：
“
瓜
”
的音节怎么写？板书：
guā
，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（
guā
是由声母
g
< br>，介母
u
，和带调韵母
ā
三个字母组成的。）及时反馈：
u
原来我们称
它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3
、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要
快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读
成一个音节，
中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。