-
幼小衔接拼音教学
1
a
o e
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在
教师
指导下正确认
读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。
教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点：
能正确书写
3
个单韵母并可直接读出带
调韵母的音。
课前准备：投影片和字母卡片
教学课
时：
2
课时
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音
了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉
语拼音的用处可大了，
它可以帮助我们识字、
学习普通
话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好
汉语拼音，你们上
课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌
?;
学习拼音用处大，读书识
字要靠它，帮我
学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识
3
个朋友。<
/p>
二、学习
3
个
单韵母的音形
（一）学习单韵母
1
、出示
a
的图片：
（
1
）
问：
图上画的是谁？她们在干什么？你们
让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（
2
）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出
;
啊的声音。这个啊
;
就
是字母的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
（
3
）教师范读
（
4
）学生练读
2
、学习
a
的形
（
1
）
问：
小女孩的
头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下
?
什么地
方
相似？
（
2
）你们
有什么好办法记住它的形？
（
3
）学记
忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴
a a
（二）学习单韵母
o;
1
、出示
o
;
图片
（
1
）观察
后提问；图上画的是什么？
（
2
）讲：
发出
;
窝窝
;
的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部
隆起。
（
3
）教师范读。
（
4
）学生体会读。
2
、学习
o;
的形
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫
ooo
（三）学习单韵母
e;
1
、出示
e
的插图，问：图上画的是什么？
（
1
）师讲：大白鹅的鹅
;
平读就是
e
发音是把嘴角向两边裂开。
（
2
）教师范读。
（
3
）学生体会读。
2
、学习
e
的形
（
1
）怎么记
e
的形呀？
（
2
）大家看图：
（教师出示卡片
e
）与图中的哪一部分很相似？
（
3
）读儿
歌：清清池水一只鹅，水中倒影
eee
三、书写
3
个单韵母
1
、认识汉语拼音的四线三格：
2
、同学
们看一看汉语拼音
a
、
o
、
e
占什么格
3
、我们
先看着字母
a
是怎么写的？
（
1
）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（
2
）请学说一说。
（
3
）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起
写一个
a
，找到中格先写左半圆，再写竖
右弯。
（
4
）学生
练习书写
a
。
4
、指导书
?o
（
1
）老师书写，请大家注意
o;
是从哪起笔的？几笔写成的？
（
2
）请学生说一说。
（
3
）教师边写边讲：
o;
是一笔写成的，从左
上起笔，注意要写圆。
（
4
）学生
练习书写
o
。
5
、指导书写
;e
（
1
）老师演示书写过程：大家注意
e
是怎样写的？
（
2
）说一
说。
（
3
）教师
过写边讲：
e
是一笔写成，占中格，
从中格的中间起笔，先写一短横，接
着连写半圆。
（
4
）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视
，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1
、黑板指读字母。
2
、看卡片读字母。
3
、看书上字母的位置，读一读。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友
--
单韵母
;a
、
o
、
e
，同学们学得很认真。这节课我
们
接着学习
a
、
o
、
e
的四声，先请同学读卡片。<
/p>
二、复习三个单韵母
a
、
o
、
e
三、学习字母四声
1
、师讲：
a
、
o
、
e;
发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此
a
、
o
、
e
承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2
、指导
学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。
第三声：汽
车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3
、学习
a
的四声
（
1
）师讲：拼音字母
有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（
2
）板书：
ā á ǎ à;
教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号
与声调的关系，
速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，
读准声调。
（
3
）学生按顺序学读四声，读音要准。
（
4
）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况
。指名读，互相读，开火车读。
（
5
）顺口
溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（
6
）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4
、学习
o
的四声
（
1
）师讲：
o
和
a<
/p>
一样也有四个声调。
（
2
）出示：
ō ó ǒ ò
问：谁能像读
a
的四声那样，试着读一读
o
的四声。教师纠正
后，再练习读四声。
（
3
）打乱顺序读。
5
、学习
e
的四声，学生练习的方法同上。
6
、打乱
顺序读
a
、
o
、
e
的四声。
2
i u ?
教学目标：
1
、
学会
i
u ?
三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u ?
的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点不
写。
教学重点
1
．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2
．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点：
读准单韵母的四个声调
教学课时：<
/p>
2
课时
第一课时
一、复习
1
．出示
a o
e
字母卡片请同学读。
2
．读
a
o e
的四声。
3
．
请同学
们回忆一下是怎样学习单韵母
a o e
的音和形的？在学生总
结的基础上，
出示
i u
ü
三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住
i u
ü
的音形？
二、学习
i u
的音形
（一）学习单韵母
i
1
．观察
i
的图
（
1
）图上
画的是什么？
（
2
）这个
字母怎么读？借助衣服的衣读
i
的音，
（
3
）教师范读讲发音要领：发
i
的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬
高，嘴角稍往两侧咧。<
/p>
（
4
）学生自己练习读，体会发音要领。
（
5
）同桌同学互读，相互纠正。
< br>（
6
）开火车读。
2
．学习
i
的形
（
1
）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住
i
< br>的形呀！
（
2
）学习
记忆小儿歌：牙齿对齐
i i i
3
．学习
i
的
四声
（
1
）出示单韵母
i
，问：你们知道
i
怎么标声调吗
，可以看看书。谁愿意说一说？
（
2
）师强
调：给韵母
i
标声调时，要去掉
i
头上的小点。教师板书：
īíǐì
。
（
3
）自己试着读一读
i
的四声。
（
4
）教师
范读，学生随读（顺读）
（
5
）同桌
同学互相读（顺读）
（
6
）指名
读。教师纠正二声三声的读音。
（
7
）问：
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读
i
的四声呀！
（
ī
医院；
í
怀疑；
ǐ
可以；
ì
艺术）
（
8
）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母
< br>ī í ǐ ì
（
9
）指名
读四声。
（二）学习单韵母
u
1
．观察
u
的图
（
1
）图上画的是什么？
（
2
）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习
u
< br>音。
（
3
）教师
范读讲发音要领：发
u
音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使
中间只留
一个小孔，舌头后缩。
（
4
）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（
5
）指名读。
（
6
）同桌互读，相互纠正。
2
．学习
u
的形
（
1
）观察
插图：你觉得哪部分与
u
相似？
（
2
）学习记忆
u
的
小儿歌：嘴巴突出
u u u
。
3
．学习
u
的四声
（
1
）出示
u;
的四声
ū ú ǔ ù
，自己试着读一读。
（
2
）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（
3
）问：谁能用
u;
的四声练习组词？
（
4
）打乱
顺序读四声，直呼带调韵母
ǔ ù ū ú
三、指导书写
i u
1
．出示四线三格中写好的
i u
请同学们观察
i
u
的占格位置。
2
．指导书写出
i
（
1
）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、点。
（
2
）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们
说
i
的笔顺。
（
3
）说书写韵母
i
的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（
4
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
< br>
3
．指导书写
u
（
1
）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯
。注意无论是
竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（
2
）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯
，先大后小紧
相连。
（
3
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（
4
）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说
说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（
5
）学生修改自己书写不满意的字母。<
/p>
（
6
）再次展示学生书写好的、有进步的进行
表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使
学生获得成功的体验。
第二课时
教学过程：
一、复习
i
u
及带调的
i u
二、学
习单韵母
ü
。
1
．观察
字母
ü
的图：
（
1
）图上画的是什么？
（
2
）这个字母念什么？
（
3
）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是
ü
。
（
4
）教师
范读讲发音要领：发
ü
的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下
齿背，口
形象吹笛子。
（
5
）学生自己练习体会发音要领。
（
6
）同桌同学互读，相互纠正。
（
7
）指名读、开火车读。
2
．学习
ü
的形
（
1
）问：
ü
的音同学们读得挺准的，怎么记
ü<
/p>
的形呀？
（
2
）看图
，它与
ü
哪一部分相似？
（
3
）读记忆小儿歌：像吹笛子
ü
ü
ü
。
3
．学习
ü
的四声
（
1
）出示
i
的四声与
ü
的四声进行比较，你发现了什么？
（
2
）师强调：单韵母
ü
标四声调时小点不能去
掉，要带点写成
ǖ ǘ ǚ ǜ
。
（
3
）自己试着读读
ü
的四声。
（
4
）指名
读。
（
5
）请发音准的学生领读。
（
6
）教师
强调二声和三声的读法。
（
7
）请大
家选择一个声调的音组词语。
（
8
）打乱
顺序读
ü
的四声。
3
．指导书写
（
1
）引导学生看书上
ü
的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。
（
2
）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
< br>
（
3
）书写韵母
ü
< br>的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（
4
）学生练习书写
ü
，教师巡视，表扬写字姿
势、执笔方法好的，同时纠正学生写
姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（
5
）通过实物投影让学生欣赏书写好的学
生作业。
三、读儿歌
1
．出示
书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2
．教师范读或请学生读。
3
．学生当小老师领读，学生随读。
4
．同学间互读。
5
．指名读。
3
b p m f
教学目标：
1
、学会
b p m f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学
会声母
b
和单韵母
a
< br>拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认
识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：
b p m
f
的发音方法及音节的拼读方法。
教
学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节
第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友（出示
a o e i u ü
）一起
读读，你们读得真准，能
不能按字母顺序摆一摆，
再按顺序读一
读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里
再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习
b p m
f
的音形
（一）学习
b
的音形
1
．出示
b
的图
（
1
）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）问：这个字母念什么？学生试读
b
。
（
3
）讲：
听广播的播
;
读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，
然后突然放
开，让气流冲出双唇就是
b
的音。
（
4
）教师范读。
（
5
）学生学读，体会发音方法。
（
6
）开火车读。
2
．学习
b
的形
（
1
）引导
学生提问：怎样记住
b
的形或
b
与图中的哪一部分很像？
（
2
）你们能编一个记忆
b
的小儿歌吗？
拉开天线听广播
b b
b
。
右下半圆
b b
b
。
6
字
b
。
……
3
．指导书写
b
（
1
）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。
< br>
（
2
）请同学们观察书中字母
b
先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同
学互相说说。<
/p>
（
3
）学生说笔顺、位置，教师范写，强调<
/p>
b
的第一笔在上格的三分之一处起笔到第
三条线停笔。
（
4
）学生
书空笔顺。
（
5
）学生
在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执
笔方法。对姿势
正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习
p
的音形
1
．出示
p
的图
（
1
）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）学生试读字母
p
（
3
）讲：发
p
音时，双唇闭合，把气憋住，再
突然放开，注意
p
比
b
的气流强，把
气送出口外注意也要读得又轻又短。
（
4
）教师示范读。告诉学生
b
不送气，
p
送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤
动大小作区别。
（
5
）学生随读体会发音要领。
（
6
）发纸条，试验比较，区别发音。
（
7
）指名读。
2
．学习
p
的
形
<
/p>
（
1
）学生提问：字母
< br>p
与图的哪一部分很像呢？
（
2
）谁愿意编儿歌记忆
p
的形呢？
右上半圆
p p
p
。
端起脸盆把水泼
p p
p
。
路灯
p
。
3
．指导书写
p;
（
1
）认识基础笔画：下竖。
（
2
）请同学们观察书中
p;
的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观
察后同桌同学说一说？
（
3
）学生独立书写一个。
（
4
）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。<
/p>
你认为哪
笔写得好？哪笔写得不太好！
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，
到
第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（
5
）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（
6
）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习
m
的音形
1
．出示
m;
的图
（
1
）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（
2
）这个字母怎么读？
（
3
）发
m
音时，双
唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示
范读。
< br>
（
4
）学生练习读，体会发音方法。
（
5
）开火车读。
2
．学
m<
/p>
的形
（
1
）看图
说说怎样记住
m
的形？
（
2
）编记忆小儿歌：两个门洞
m m m;
3
．指导书写
m;
（
1
）认识基本笔画：
右弯竖。
（
2
）学生
书空
。
（
3
）请同学观察书中字母
m;
的笔顺：先写哪
笔、再写哪笔、几市闯伞
（
4
）教师
范写，强调
m
占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（
5
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（
6
）展示书写好的，有进步的，激发学生学习
的积极性。
（四）学习
f
的音形
1
．学习
f
的音
（
1
）提问：从图上你知道了什么？
（
2
）借助佛的音读
f
。教师范读讲发音要领。
（
3
）学生体会读。
2
．学习
f
的形
（
1
）怎么记忆
f
的形呀！你们见过拐杖吗？<
/p>
教师出示
拐杖，帮助记忆
f
的形。
（
2
）编记忆
f
的小
儿歌：
爷爷拐杖
f f
f
。
一根拐棍
f f f
3
．指导书写
f
（
1
）认识基本笔画：
右弯竖。
（
2
）观察
书中
f
的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同
桌小伙伴
互相说一说。
（
3
）教师范写。强调第一笔
在上格的三分之
一处起笔，写到中格第三条线停笔，第
二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（
4
）学生练习书写，个别辅导，纠正学生错误
。
第二课时：
复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b
b
b
右上半圆
p
p
p
（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3
、猜字母游戏。
< br>（
1
）两扇门是什么字母？
（
m
）
（
2
）像根拐杖是什么字母？
（
f
）
（
3
）像个
6
字，是什么字母？
（
b
）
（
4
）脸盆泼水，是什么字母？
（
p
）
教学声母，拼读音节。
讲解拼读方法
。
我们直呼音节时，
首先要摆好→声母的口形，
然后→很快地把韵
母连上去，一口气读出来。
看图拼读音节
< br>1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向
老师
来介绍一下？
2
、谁
能用上“??、??和??”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：bà
ba
、mü
ma
老师
讲解：当一个词中有重复
的两个字，
一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4
、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
教
学生
字
<
/p>
1
、初步认识生字。出示
3
个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什
么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
4
d t n l
教学目标：
1
、学会
d
t
n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d
t
n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌
。
4
、认识“大、米、土、地、马”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母
d
t
n
l
的发音及
d
t
n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
第一课时
教学过程：
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个
声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片
b p
m <
/p>
f
，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声
母朋友好吗？教师贴卡
片
d t n
l
。
二、学习
d t n
l
的音形
（一）学习
d
的音形：
1
．出示
d
的图
（
1
）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？
这个字母怎么读？
（
2
）讲：我们借助马奔跑时发出的得
得得的声音学习
d
的音。
读的时候要注
意轻短些。
（
3
）教师范读
d
（
4
）学生随读
d
。
（
5
）教师强调发
d
音时舌尖抵住上牙床，憋住
气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，
声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出
。
（<
/p>
6
）学生再发音体会。
2
．学习
d
的形
（
1
）你有
什么好办法记住
d
的形呀？
（
2
）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（
3
）编记忆
d
形的小儿歌：反
6 b
，大马奔跑
d d
d;
。
（二）学习
t
的音形
< br>
1
．出示
t
的图
（
1
）学生提问：图上画的是什么？
（
2
）师讲
：
t
的音在图中没有直接反映出来，我们给
t
编一个小儿歌记住
t
的音：
=
雨
伞把
t t
t
。
<
/p>
（
3
）学生在诵读儿歌时记住
t
的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（
4
）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（
5
）师讲：声母
t
容易与
f;
混淆，怎样分辨
t f
的形呢
？老师给你们变个小魔术，想看
吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个
f
，写好
f
的白纸向
上一翻，你们看变成
了
t
。教师一边演
示一边说记忆小儿歌，一根拐棍
f f
f
，小伞把儿
t t
t
。你们觉得有意思吗？
（
6
）学生
们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母
t
、
f
的形。
（三）学习声母
n
l
的音形
1
．学习
n;
的音形：
（
1
）出示
n
的图：图上画的是什么？
（
2
）结合插图和字母
n;
你发现了什么？
（
3
）教师
范读
n
，边读边讲发音要领。
（
4
）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（
5
）谁能
编一个顺口溜帮助记忆
n
的形？
（
6
）出示卡片
m;
与
n
进行比较？发现了什么？
一门<
/p>
n
，二门
m
2
．学习
l
的音形
（
1
）出示
l
的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？<
/p>
（
2
）教师边范读
l
，
边讲发音要领，捏鼻子
?l
音，体会气流从舌头两边出来。
（
3
）学生随读体会。
（
4
）小孩
手里拿着的是什么？像什么？
<
/p>
（
5
）编顺口溜
:
小棍赶猪
l l
l
。
（四）同桌同学互读
d t n
l
的音，相互纠正。
正确书写
d t n l
第二课时：
第二课时：
教学要点
1
、巩固学过的声母，使
学生
能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。<
/p>
4
、认识“大、米、土、地、马”5<
/p>
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏。
2
、卡片认读声母。
（二）巩固
d
t
n
l
的字形。
1
、比较区分：
< br>b
—
d
、
f
—
t
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请
同学
看看
b
和
d<
/p>
有什么不同？
（
2
）编故
事猜谜语区别。（伞柄朝下
t
t
t
，伞柄朝上
f
f
f
）
（
3
）区别
m
—
n
，想想这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？（两个门洞
m
m
m
，一个门洞
n
n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、出示卡片：dà
mǐ、
tǔ
dì、
mǎ、
tù 注意这就是词语，词语
单独一个
意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节
，认生字。
< br>1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读
。
3
、这些生字你认识吗？你是怎么
知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们
记住？
4
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
5
g
k
h
教学目标：
1
、学会
g
k
h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。<
/p>
5
、认识“花、哥、弟、个、画”5<
/p>
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g
k
h
的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时
间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
g
k
h
三个声母，读准音，记清形，
正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、能够说一句完整的话。
教学过程：
复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
2
、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（
f
t
）
引出新课，提出要求。
我们已经学了
6
< br>个单韵母，
10
个声母。今天，我们要学习第
5
课，认识
3
个新朋友，
比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
教学声母
g
。
1
、看
插图说话引出
g
：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：
图上画着
几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是
g
。花环的形状像
g
，板书：
g
。
2
、教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范发音，仔细听，看口形。
（
2
）
学
生
练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，启发想象，
g
像什么？
教顺口溜：一群白鸽
g
g
g
，鸽子花环
g
g
g
，
9
字加
g
g
g
。
3
、指导书写。
教学声母
k
。
1
、看插图说话引出
k
：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向
< br>什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是
k
，板书
< br>k
。
2
、教学
k
的发音，记字形。
（
1
）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出
一股气，用小纸条示范。
（
2
）请学生口对手心读。
学生
练读，指名读，齐
读，开火车读。
（
3
）你能在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住它？<
/p>
教顺口溜：一群蝌蚪
k
k
k
，像挺机枪
k
k
k
。
（
4
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
教学声母
h
。
1
、看
插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：
丁丁和冬
冬坐在椅子上喝饮料。）板书：
h
2
、教
学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图上找找
h
，记形：像把椅子
h
h
h
。
（
3
）指导书写，一笔写成。
（七）学习
g
k
h
与单韵母组成音节的拼读。
1
、出示音节，
学生
拼，
老师
评价。（指名读，齐读）
<
/p>
2
、
找朋友游戏：
三个小朋友做
g
k
h
，
6
个小朋友做
a
o
e
i
u
u,
全班小朋友唱“找朋友”的
儿歌。（一起拼读）
小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g
k
h
，我们不但会认，还学会
了书写。下节课，我们还要学习
g
k
h
的拼音。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固
g
k
h
三个声母。
2
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
< br>
教学过程：
（一）复习检查。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
uü
uō
uǒ。
2
、卡片认读：
g
k
h
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同？
3
、认读音节：m?
gū、
bǔ
k?、
hú
lí，这些音节都是由一个声母和一个
韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g
k
h
三
个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本
领“三拼音”。
（三）教学三拼音节
guü。
1
、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2
、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它
和我们以前学过的拼音有什
么不同？
（guü
是由声母
g
，介母
u
，和带调韵母
ü
三个字
母组成的。）及时反馈：
u
原来
我们称
它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3
、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母<
/p>
要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成
一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节
gu?。
1
、分析音节：
g
声母，介母
u
，韵母
?。
2
、回忆方法。
<
/p>
3
、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuü）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1
、复习三拼音拼读方法。
2
、拼读：
d
—
u
—ō→duō
t
—
u
—ō→tuō
n
—
u
—ō→nuō（自由读，
指名读，齐
读）
3
、卡片认读音节：kuü
gu?
ku?
hu?
4
、
练习：比一比每组音节有什么不同。
gü
------
guü
kü
------
kuü
hü
------
< br>huü
gū
------
guō
kú
-----
hu?
kù
-------
ku?
6
j
q
x
教学目标：
1
、学会
j
q
x
三个声母，读准音，记清形，
正确书写。
2
、初步掌握
j
q &
nbsp;x
和
?
相拼时，?
上两点省写的规则。
< br>
3
、学会
j
q
x
与单韵母拼读音节及带调拼读
音节，准确拼读
j
q
x
开
头的三拼音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“下、洗、衣、服、鸡”5
个生字，并能在一定的
语境中使用。
6
、会读、会认、会用
词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：
能够使
学生
掌握
j
q
x
和
?
相拼的省略规则，
并且明确
j
q
x
与
u
不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握
j
q
x
和
?
相拼的
省略规则，使
学生
能够区分
p
—
q
的字形。
课时安排：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
j
q
x
三个声母，读准音，记清形，
正确书写。
2
、学习
j
q
x
与单韵母
i
的拼音。
3
、学习
j
q
x
与
?
的拼音，知道
j
q
x
与
?
相拼时，?
上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1
、认读
6
个韵母。比较
u
和
?
的区别。声母
b-----d
p------g
顺口
溜念。
2
、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
（
p
t
k
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已
经学了
6
个单韵母，
13
个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天
我们学习第六课，
还要学习
3
个声母，
比一
比，
看谁最先学会，
做到会读、
会认、
会写。
（三）教学声母
j
q
x
。
1
、教学声母
j
。
（
1
）说：
图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们
把“母鸡”的“鸡”
读得轻一点，短一点就是声母
j
。板书：
j
（
2
）听：
教师示范，
学生
边听边看。
（
3
）读：
学生
试读，齐读，开火车读。
< br>
（
4
）记：看看
j
像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴
蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫
j
j
j
，竖弯加点
j
j
j
。（边念顺口溜，边书空
j
的笔顺。）
2
、教学声母
q
。
（
1
）看图说话：图上画了什么？（七
只气球在天上飞。）气球的“气”改成
第声，读得轻短一些，就是声母
< br>q
。
（
2
）听<
/p>
老师
读
j
和
q
，有什么不同？（
q
要用力，是送气的。）
教师
领读、
指名读、
j
—
q
对比读。
（
3
）
q
像什么？教顺口溜：气球拖线
q
q
q
，左上半圆
q
q
q
，像
个
9
字
q
q
q
。
3
、教
学声母
x
。
（
1
）看图
说话：图上画着什么？
（
2
）
教师
领读，
学生
模仿。
（
3
）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜
x
x
x
，像个叉叉
x
x
x
。）
（四）教学声母
j
q
x
与
i
的拼音。
1
、出示
j
q
x
与
i
的拼音，
学生
自由拼读。
2
、指名读，开火车读，齐读。
3
、对比读：
j
—
ji
q
—
qi
x
—
xi
，说
说有什么不同？（
j
q
x
是
声母，读得轻又短，
ji qi
xi
是音节，读得响而长些。）
（五）教学
j
q
x
和
?
的拼音。
1
、自由拼读：
n
—?→n?
j
—?→ju
l
—?→l?
q
—?→qu
x
—?→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2
、指
名拼读，谁能说说
?
有什么
不同？（
n
、
l
和
?
相拼时
?
不变，
j
、
q
、
x
与
?
相拼时，?
上两点不见了。）
讲故事：
j
、
q
、
x
是非常调皮的三兄弟，
u
弟弟见了它们
就害怕，不愿意和
它们交朋友。小
?
知
道了，想去劝劝它们，可
j
、
q
、
x
三兄弟见了小
?
就调皮地
把小
?
的两只眼睛蒙上，要小
?
和它们一起捉迷藏。从此，小
?
见了
j
、
q
、
x
，
两点就不见了。出示：
ju
、
qu
、
xu
、问：被蒙上眼睛的是谁
呀？
用儿歌来记住
?
上两点省略的规则：小
?
见了
j
、
q
、
x
，去掉两点还念
< br>?。
< br>3
、
ju
、
qu
、
xu
带调认读。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
j
q
x
和音节
ju
、
qu
、
xu
，复习
?
上两点省略的规则。<
/p>
2
、学习
j
q
x
与介母
i
的三拼音。
3
< br>、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识“下、洗、衣、服、鸡”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
5
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服
、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、做找朋友的游戏：拼读音节，
复习两点省略的规则。
2
、读音节，口头组词。
（二）学习
j
q
x
与介母的
i
三拼音。
1
、出示：guü
kuü
huü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的
u
叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是
连。）
读音节：
guo
kuo
huo
2
、
j
q
x
只和单韵母
i
< br>?
做朋友，但它们也很想和
a
交
朋友，可不认识，
怎么办呢？
i
弟弟说
：我来做个介绍人吧。
出示：
j
q
x
—
i
—a→，这个
i
在这里就做介母，这样
就成了三拼音，谁会
拼读？（指名读、齐读）
3
、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《在一起》，请
学生
自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小
老师
带着大家读一读。
3
、
教师
带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在
老师
的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1
、练读学过的带调音节。
2
、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）<
/p>
4
、出
示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5
、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不
认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6<
/p>
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7
z c s
zi ci
si
教学目标：
1
、学会
z
c
s
三个声母，读准音，记清形，
正确书写。
2
、学会
z
c
s
与单韵母组成的音节，能准确
拼读音节。
3
、学会
zi
ci
si
三个整体认读音节，会读
它们的四声。
4
、能够自己拼读儿歌
，做到词语连读。
5
、认识“做、过
、了、不、乐”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
< br>
教学重点：使
学生
掌握
z
c
s
三个声母，并且学会
zi
ci
si
三个整体
认读音节。
教学难点：使
学
生
明确—
i
不是
i
，掌握
zi
ci
s
i
三个整体认读音节。
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
z
c
s
三个声母，读准音，记清形，
正确书写。
2
、学会
zi
ci
si
三个整体认读音节，会读
它们的四声。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读已学过的声母。
2
、卡片认读音节：
yi
、
wu
、
yu
，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中
来了
3
位客人，
他们是冬冬、小刺猬和
蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母
z
c
s
的读音和字形。
1
、教学声母
z
。
（
1
）看
图说话引出
z
：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书
z
。
（
2
）教学
z
的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）<
/p>
（
3
）顺口溜
记形：冬冬写字
z
z
z
，像个
2
字
z
z
z
。
2
、教学声母
c
。
（
1
）看图说话引出
c
：图上画着什么？（
一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是
声母“c”，板书
c
。
（
2
）教学
c
的发音。
示范发音
z
和
c
，说说有什么不同？（
z
要用力，要送气。）指名读，开火车读，
齐读。
（
3
）顺口溜记
形：小小刺猬
c
c
c
，半个圆圈
c
c
c
。
3
、教学声母
s
。
（
1
）看图说话引出
s
：图上画着什么？（
一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声
母“s”，板书
s
。
（
2
）教学
s
的发音。（
教师
领读，
学生<
/p>
模仿。）
（
3
）顺口溜记形：蚕儿吐丝
s
s
s
，半个
8
字
s
s
s
。
教学
zi
ci
si
三个整体认读音节。
1
、出示：
zi
ci
si
，找一找这三个音节在字
形上的规律。（
z
c
s
后
面都跟着
i
）告诉
学生
：
zi
ci
si
是整体认读音节，这里的
i
不能念
i
，
不
是
z
c
s
与
i
相拼。声母
z
c
s
要读得轻短些，整体认读音节
zi
ci
si
要读得响亮些，长些。
2
、出示：
z
—
zi
c
—
ci
s
—
si
，
对比读。
3
、练习整体认读音节的四声。
4
、游戏：“比谁反应快”，
教师
任意点。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
z
c
s
和整体认读音节
zi
ci
si
。
2
、学会
z
c
s
与单韵母组成的音节，能准确
拼读音节。
3
、能够自己拼读儿歌，
做到词语连读。
4
、认识“做、过、
了、不、乐”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
5
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片：
zi
ci
si
这三个叫什么？
2
、快速读：zì
sì
cí
sǐ
zǐ
z?
s?
sì
c?
cǐ
sí
3<
/p>
、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学
z
c
s
与单韵母的拼音。
1
、
出示书上的音节：
ze
zu
zuo
ce
cu
cuo
se
su
suo
，
请
学
生
自由拼读。
(
指名读，开火车，齐读
)
2
、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（四）看图拼读音节。
1
、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
< br>2
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3
、出示带拼音的词语：拖地、擦
玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4
、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1
、卡片抽读认过的生字。
2
、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道
的？不
认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1
、读一读，比一比。
z------zi
c------ci
s------si
zi------za
ci------cu
si------se
2
、拼读音节。
zǔ
mǔ
dǎ
zì
cū
xì
zì
mǔ
tǔ
s?
yü
zi
wū
zi
zǔ
gu?
3
、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。
学了这一课，我们又学会了
3
个声母，会拼读
z
c
s
和单韵母
a
e
u
的拼音，还认识了三个整体认
读音节。
8
zh ch sh r
zhi chi shi ri
教学目标：
1
、学会
zh
ch
sh
r
< br>四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、能准确拼读
zh
ch
sh
r
和带调韵母拼成的音节。
3
、学会
zhi
chi
shi
ri
四个整体认读音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握
zh
ch
sh
r
< br>四个声母，以及四个整体认读音
节。使
学生
能够初步连起来说一句话。
教学难点：使
学生
能够初步连起来说一句话。
r
的发音比较难掌握。
教学时间：
< br>2
课时