-
学前大班拼音教学教案
第一单元
教学内容：学习汉语拼音单韵母
a o e
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。
教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点：
e
的发音及
a o
e
的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：知道学拼音的用处，学
会单韵母
a
，认识声调符号，在老师的指导下
< br>学读四声。
教学过程：
一、谈话揭题。
小朋友，从今天起我
们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我
们识字、读书，还会说一口好听
的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿
歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，
看谁学得顶呱呱！
二、教学单韵母
a
。
1
、看图
说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
< br>
学说图意：小朋友学唱歌，
a a
a
。教师范写
a
。
2
、
你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3
、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
< br>
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮
。教顺口溜：张大嘴巴，
a a a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a
的形状像什么？（
a
像一个小
姑娘圆圆的脸蛋，头上还
扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，
“圆脸小姑娘，
小辫右边扎，
要问她是谁？就是
a
a
a
。
”
三、教学
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起
来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符
号”
，我们根据符号读韵母。
2
、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教
师发音，学
生跟读。
）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，
没听清时，你会问：
“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。
（用手势助读。
）
< br>ǎ戴上了第三顶帽子，
就是第三声。
音又不同了，
由高到低再到高，
形状像个钩。
（教师发音，
学生跟读。
）
à戴上了第四顶帽子，
从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高
到低，就像惊叹：
“à，你来了！
”
3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
四、指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉
语拼
音第一课。
）
< br>2
、边看图边读课文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
五、学
写单韵母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了
a
的读
音和四声，还要学会写
a
。
（出示四线
三格，
让学生数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，
< br>a
就住在二楼。写的
时候要碰到上下线，而且要一笔写成
。
2
、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：
a
要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连
上去再写一笔竖弯，像
条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3
、学生
上黑板试写
a
，讲评。
六、巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清
了图意；再学习
a
的发音和声调；接着我
们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写
a
。这样分四
步，我们就把这些内容
都学会了。
七、课堂练习与作业。
1
、提醒
注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2
、在四线格中正确地描写
a
。
第
二
课
时
课时目标：学会单韵母
o
，在教师指导下正
确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
一、复习检查。
1
< br>、用卡片认读
a
，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸
小姑娘，小辫右边扎，
要问她是谁？就是
a a
a
。
）
2<
/p>
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
二、教学单韵母
o
< br>及其四声。
1
、
出示投影片：
说说图上画着什么？它在干什么？
（一
只大公鸡，
清早喔喔啼。
）
教师范写。
2
、发音要领：发音时嘴张得比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流
出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、教师范读，领读，看口形。
4
、练习
o
的四声
，在语言环境中学习。
ō
公鸡喔喔啼。?
原来是这样。ǒ
现在我懂了。?
真是太奇怪！
5
、
指导
o
的描写及其书空：
< br>o
一笔写成，
从右上起笔写成半圆后继续往上写，
与起笔处相接。
第三课时
课时目标：教学单韵母
e
及其四声，在老师的指导下能正确的认
读带调的三个
单韵母。
教学过程：
一、复习检查
1
、出示卡片认读带凋三个但韵母。
2
、说说你是怎么记住的。
二、教学新课
1
、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）
范写
e
2
、半扶
半放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
（
1
）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴
e e
e
。
（
2
）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（
3
）练习
e
的四声。单韵母?
?
?。大白鹅?
?
?。真恶心?
?
?。肚子饿?
?
?。
（
4
）指导
e
的书写。一笔写成，从里面的“一
”起笔往上，再接着写左半圆。
四、复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、打
乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á
?
ǒ
?
à
------
3
< br>、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是
什么
字母？
五、课堂作业。认真描写
o
e
。
六、布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
第二单元
教学内容：学习汉语拼音单韵母
2
i u ü
y w
yi wu yu
课时目标：
1
、学会
i u
?三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u
?的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点不
写。
3
、
学
会声母
y w
和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，
读准音，
记清形，
会照样子抄写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5
、会正确读出
yi
、
wu<
/p>
、
yu
的四声。
教学重点：
i u
?
y w
及
yi
、
wu
、
y
?的发音和韵母带调读。
教学难点：读准
i u
?的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：
i u
?
y w
的
放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不
带调）
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
i u
?三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u
?的带调韵母。知道
i
上标声调时，上面的小圆点
不写。
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
教师揭题：
今天，
我们继续学习汉语拼音。
这节课，<
/p>
我们要学习三个单韵母
i u
?，
希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、教学单韵母
i
< br>。
1
、观察说话。看图说话：
图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）
（要求：说一
句完整的话，用准量词。
）
< br>2
、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母
i
的发音相同。
3
、
听音、
发音。
教师示范发音
，
注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐
i i
i
。
（齐读—开火车）
4
、记忆字形：
i
像什么呢
？在书上这件衣服只也藏着一个
i
，谁已经找到了？
5
、教学
i
的四声。
（
1
）
i
和
a
o
e
一样，可以戴上四顶帽子。仔细
看，
i
戴上帽子后和原来有什么
不同？
（出示：?
í
ǐ
ì）—
i
上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，
所以
i
上标调去掉点。
（
2
）分组练习四声。教师范读：?
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在
哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。ì
你的意思我明白。
6
、练习
i
的书写。
教师范写
i
，要求学生观察
i
的书写笔顺。
（先写“
1
”
，再在“
1
”上加
点，两笔
写成。
）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三
个。
第二课时
教学单韵母
u
。
1
、看插图说话引出
u
：可以说：
“
一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是
u
< br>。
2
、示范发音，让学生听音，看口形
。发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌
头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
u
u
u
（领
读，集体读，
指名学生读。
）
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（这只鸟窝像
u
形。
）
还像什么？（像只茶
杯
u
u
u
）
4
、教学
u
的四声。出示：ū
ú
ǔ
ù
ū
第一顶帽子平平的，谁会念？ū
ū
ū
火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？ú
ú
ú
没有就是“无”
。
ǔ
第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ
ǔ
ǔ
一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？ù
ù
ù
我们爱公物。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼。
6
、学生练习。
第三课时
教学单韵母?。
1
、看图说话引出?：一条大鱼在水
里吹泡泡。出示：?
2
、示范发音，学生看口形。
?
的发音，舌位和
< br>i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹
笛子。
3
、记字形：
u
和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一
样？教顺口溜：
u
上加点?
?
?，小鱼吐泡?
?
?
4
、练习?的四声。?也戴上了帽子，
（出
示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，
ǖ
ǖ
ǖ。
我吃鱼，
ǘ
ǘ
ǘ。
天下雨，
ǚ
ǚ
ǚ。
一块玉，
ǜ
ǜ
ǜ。
<
/p>
?上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。
）
5
、练习?的书写。观察?住在
四线格的哪里？?三笔完成。
五、巩固练习。
1
< br>、打乱次序认读
6
个单韵母。
2
、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写
有相应字母的星
星。
学会
“b p m f
”
四个声母
教学内容：学会
“b p m f
”
四个声母
教学重点
1
．学会
“b p m f
”
四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2
．学会
声母
“b”
和单韵母
“a”
拼读音节的方法。
3
．学会拼读
“b p m f”
与
“u
、
o”
组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友（出示
a o e i u ü
）一起
读读，你们读
得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这
节课我
们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
< br>
二、学习
“b p m f
”
的音形
（一）学习
“b”
的音形
1
< br>．出示
“b”
的图
（
1
）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）问：这个字母念什么？学生试读
“b”
。
（
3
）讲：听广播的
“
播
”
读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，
然后突然放开，让气流冲出双唇就是
“b”
的
音。
（
4
）教师范读。
（
5
）学生学读，体会发音方法。
（
6
）开火
车读。
2
．学习
“b”
的形
< br>
（
1
）引导学生提问：怎样记住
“b”
的形？或
“b”
与图中的哪一部分很像？
（
2
）你们能编一个记忆
“b”
的小儿歌吗
？
拉开天线听广播
“b b
b”
。
右下半圆
“b b
b”
。
6
字
“b”
。
……
3
．指导书写
b
（
1
）讲：我们先认识一个字母基本笔画：
“
丨
”
上竖。
（
2
）
请同学们观察书中字母
“b”
先写哪笔，<
/p>
再写哪笔，
几笔写成？占什么格？
同桌同
学互相说说。
< br>（
3
）学生说笔顺、位置，教师范写，强调
“b”
的第一笔在上格的三分之一处
起笔到第三条线
停笔。
（
4
）学生书空笔顺。
（
5
）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的
写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习
“p”
< br>的音形
< br>1
．出示
“p”
的图
（
1
）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）学生试读字母
“p”
。
< br>
（
3
）讲：发
“p”
音时，双唇闭合，
把气憋住，再突然放开，注意
“p”
比
“b”
的
气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（
4
）教师示范读。告诉学生
“b”
不送气，
“p”
送气。可以用一页纸放在嘴前，
看纸的颤动大小作区别。
（
5
）学生
随读体会发音要领。
（
6
）发纸条，试验比较，区别发音。
（
7
）指名读。
2
．学习
“
p”
的形
（
1
）学生提问：字母
“p”
与图的哪一部分很像呢？
（
2
）谁愿意编儿歌记忆
“p”
的形呢？
右上半圆
“p p
p”
。
端起脸盆把水泼
“p p
p”
。
路灯
“p”
。
3
．指导
书写
“p”
（
1
）认识
基础笔画：下竖。
（
2
）
请同学们观察书中<
/p>
“p”
的书写，
先写哪笔？再写哪笔？几
笔写成？占什
么格？观察后同桌同学说一说？
（
3
）学生独立书写一个。
（
4
）教师
选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖
从第二条线
起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（
5
）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（
6
）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、学习
< br>“m”
的音形
1
．出示
“
m”
的图
（
1
）问：图上的小朋友在干什么？你
们做过摸人游戏吗？
（
2
）这个字母怎么读？
（
3
）发
“m”
音时，双唇闭拢，把气赌住，气
流从鼻子里出来，声带有些颤
动。教师示范读。
（
4
）学生练习读，体会发音方法。
（
5
）开火
车读。
2
．学习
“m”
的形
< br>
（
1
）看图说说怎样记住
“m”
的形？
（
2
）编记忆小儿歌：两个门洞
“m m
m”
3
．指导书写
“m”
（
1
）认识基本笔画：
“
”
右弯竖。
（
2
）学生
书空
“
”
。
（
3
）请同学观察书中字母
“m”
的笔顺：先写
哪笔、再写哪笔、几笔写成、
占什么格？
（
4
）教师范写，强调
“m”
占中格，注意左边
和右边的门洞要一样大。
（
5
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（
6
）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
二、学习
“f”
的音形
1
．学习
“f”
的
音
（<
/p>
1
）提问：从图上你知道了什么？
（
2
）借助
“
佛
”
的音读
“f”
。教师范读讲发音要领。
（
3
）学生体会读。
2
．学习
“
f”
的形
（
1
）怎么记忆
“f”
的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆
“f”
的形。
（
2
）编记忆
“f
”
的小儿歌：
爷爷拐杖
“f f
f”
。
一根拐棍
“f f
f”
。
3
．指导书写
“f”
< br>
（
1
）认识基本笔画
“
”
。
（
2
）观察
书中
“f”
的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格
？同
桌小伙伴互相说一说。
（
3
）教师
范写。强调第一笔
“
”
在上格的三分
之一处起笔，写到中格第三
条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。<
/p>
（
4
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法
。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是
“b p m f
”
。同学们学
习得可认真了！
第三课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，
我们已经认识了
6
个韵母家族的老朋友
“a o e i u ü
”
，
今天我们又认
识了声母家族的四个
新朋友
“b p m f ”
，如果把一个声母和一个韵母放在
一起，让他
们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音
，现
在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1
．学习
“
b”
和
“a”
组成的音节
（
< br>1
）先出示声母
“b”
，再出示
“a”
接着出示小女孩推卡片图：
（
2
）问：
小女孩在干什么？
（
3
）讲：小女孩在推卡片
“b”
，表示
“b”
和
“a”
要快速连读。
（
4
）教师
范读
“ba”
，学生仿读。
强调
“<
/p>
声韵连读
”
的要领是：
< br>“
前音轻短后音重，
两音相连不留空。
< br>”
也可这样
记：
“
声韵连着发，千万别分家。
”
（
5
）学拼音方法儿歌
（
6
）同桌
同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2
．看图拼读音节
（
1
）出示电脑课件
（
2
）拼读练习
告诉学生
“b”
和
“u”
用线连起来表示
“b”<
/p>
和
“u”
组成音节。
（
3
）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调
练习。如：
bù
pú
m
ǔ
fù
bó
三、学习小儿歌
1
．
电脑课
件一句一句出示，
出示一句学生读一句。
指名读，
同桌互读儿歌。
2
．找出新学的字母，电脑放大
“b
p m f”
后，学生练习读，
四、小结：
今天我们除了能认识
4
个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望
你们课下多练习，比比谁拼得又快又准
学习
“d t n
l”
四个声母
教学重点：
1
．学会
“d t n
l”
四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2
．练习用
“d t n
l”
与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：
1
．区别
“d”
与
“b”
的形，
“f”
与
“t”
的形。
2
．
< br>“n
、
l”
的发音及
“n ”l
与韵母的拼读。
第一课时
教学过程：
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁
< br>吗？读卡片
“b p m f”
，
这四个字母已成为我们的老朋友，
今天我们再认识四个新的声
母朋友好吗？教师贴卡片
“d t n
l”
。
二、学习
“d t n
l”
的音形
（一）学习
“d”
< br>的音形：
1
．出示
“d”
的图
（
1
）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出
什么声音？这个字母怎么读？
（
2
）讲：
我们借助马奔跑时发出的
“
得得得
”<
/p>
的声音学习
“d”
的音。读的时候
要注意轻短些。
（
3
）教师范读
“d”
。
（
4
）学生
随读
“d”
。
（
5
）教师强调发
“d”
音时舌尖抵住上牙床
，憋住气流，舌尖突然放开，吐
出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气
流冲出。
（
6
）学生再发音体会。
2
．学习
“d”
的形
（
1
）你有
什么好办法记住
“d”
的形呀？
（
2
）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（
3
）编记忆
“d”
形的小儿歌：
“
反
6
b
，大马奔跑
d d
d”
。
（二）学习
“t”
的音形
1
< br>．出示
“t”
的图
（
1
）学生提问：图上画的是什么？
（
2
）师讲
：
“t”
的音在图中没有直接反映出来，我们给
“t”
编一个小儿歌记住
“t”
的音：
“
雨伞把
t t
t”
。
（
3
）学生在诵读儿歌时记住
“t”
的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气
流冲出。
（
4
）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（
5
）师讲：声母
“t”
容
易与
“f”
混淆，怎样分辨
“t f”
的形呢？老师给你们变个
小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸
上用红色的粉笔写上一个
“f”
，写好
“f”
的白纸
向上一翻，你们看变成了
“t”
。教师一边演示一边说记忆小儿歌，
“
< br>一根拐棍
f f
f
，小
伞把儿
t t t
。
”
你们觉得有意思吗？
（
6
）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母
“t
、
f”
的形。
第二课时
学习声母
“n
l”
的音形
1
．学习
“
n”
的音形：
（
1
）出示
n
的图：图上画的是什么？
（
2
）结合插图和字母
“n”
你发现了什么？<
/p>
（
3
）教师范读
“n”
，边读边讲发音要领。
（
4
）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（
5
）谁能编一个顺口溜帮助记忆
“n”
的形？
（
6
）出示卡片
“m”
与
“n”
进行比较？发现了什么？
“
一门
n
，二门
m”
2
．学习
“l”
的音形
（
1
）出示
“l”
的图：图上的小孩在干什么？
赶猪时会发出什么样的声音？
<
/p>
（
2
）教师边范读
“l”
，边讲发音要领，捏鼻子发
“l”
音，体会气流从舌头两边
出来。
（
3
）学生
随读体会。
（
4
）小孩手里拿着的是什么？像什么？
< br>
（
5
）编顺口溜：
“
小棍赶猪
l l l”
。
（四）同桌同学互读
“d t n
l”
的音，相互纠正。
三、正确书写
“d t n
l”
过
渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这
4
个字
母，你
们真棒！
1
．学生自学
请同学
翻开语文书
P13
页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个
字母
是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最
好？
2
．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3
．教师
范写，学生观察。教师强调
“t”
的横，
“n”
的左弯竖。
4
．学生独立书写。教师巡视，个别
辅导。
5
．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结
刚才我们一起学习了
“d t n l”
四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清
了形，而且写得也不错。
第三课时
教学过程：
一、复习
1
．抽读声母卡片
“d t n
l”
。
2
．抽读单韵母卡片
“a o e i
u ü”
。
3
．读带调的单韵母：
“á
ǎ
ī í
ǚ
ù
ú
ǘ
”
二、用游戏的形声学习
“d t n
l”
与单韵母相拼的音节。
1
．学习
“d t
”
与
“i
u”
相拼音节
（
1
）请两
名同学带上
“d
、
t”
的头饰，另外再找两名同学带上
“i
、
u”
的头饰，
做找朋友游戏。
（
2
）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的
好朋友。
（
3
）找到的好朋友站在一起，组成
“di
、
tu”
。
< br>
（
4
）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
（
5
）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
（
6
）同桌互拼，相互纠正。
（
7
）开火
车拼读。
（
8
）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生
边唱边找好朋
友。重新组成音节：
“
du
、
ti”
（
9
）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
2
．用同样的游戏方法学习
“n
l”
与
“ü
u”
相拼音节。
3
．巩固练习
dì
dú
tī
tù
nù
n
ǚ
lù
l
ǘ
（
1
）自己
试拼音节。
（
2
）学生可选择音节进行拼读。
（
3
）请同学当小老师领读。
（
4
）同桌
互读。
（
5
）选择音节进行组词。
三、看图拼读音节
1
．课件出示
P14
页的图（不带音节）
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