-
一年级上册《汉语拼音
(a o e)
》公开课
教案
(
精华
)
一年级语文
汉语拼音（
a o
e
）教学设计
1
一、教材分析
本课包括三局部内容。
第一局部是三
个单韵母ａ、
o
、
e
< br>，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴
巴发的声音“啊”提示
ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一
只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示
o
的音。一只
鹅在水上游，“鹅”提示
e
的音，鹅在水中的倒影提示
e
的
形。
第二局部是声调符号和ａ、
o
、
e
三个单韵母的四声。
第三局部是ａ、
o
、
e
的书写格式和笔画笔顺。
ａ、
o
、
e
的发音和韵母带调读是本课教学的重点，
e
的发音
和ａ、
o
、
e
的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1?
< br>学会ａ、
o
、
e
3
个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
< br>2?
知道单韵母有
4
个声调，认
识声调符号，能直接读出带调
ａ、
o
、
e
的音。
3
?
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、
o
、
e
发音的录音带；
ａ、
o
、
e
和
带声调ａ、
o
、
e
的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时布置：
2
课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会
a
、
o
、
e
三个单韵母，能读准字母音，认清字母
形。
（二）认识声调符号，学习掌握
a
、
o
、
e
的四个声调，能直
接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）
a
、
o
、
e
的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(
一
)
明确学习目的，激发学习兴趣
1
、给同学们读一个小故事
,
喜欢吗
?
教师先读一个带有注音
的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音
读物了，以后学习查
字典、学习普通话都离不开汉语拼音，
借以激发同学的学习兴趣。
2
、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们
决心学好它。
3
、看图讲故事
（
依据课本插图教师编讲）
，激发学习兴趣。
< br>(
二
)
学习单韵母ａ
1?
看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2?
教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，<
/p>
并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态
（不圆唇
），发音过程中口形不能变化。
同学观察、模仿，体会发音要
领。同学反复练读。可以利用
插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同学记忆发
音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3?<
/p>
再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴
巴发的就
是ａ的音。教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。
4?
同学反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习
（开小火车，指名
读）。
(
三
)
学习单韵母ｏ
(
方法同上
)
注意教发ｏ音时，讲要领，
做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面
后部
隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，
接着呼气发音，就能发出正确的
字母音了。拢圆嘴巴
o o o
(
四
)
学习单韵母ｅ
(
方法同上
)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是
鹅的音，是第
一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，
舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小
e ee
。
(
五
)
小结
教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴
o o
o
，嘴巴扁小
e ee
。”要
告诉同学发单韵母ａ、
o
、
e
时，口形不能变化。利用插图协
助同学记忆ａ和
e
的形，可让同学仔细观察图画，找出图与
字形
相似的局部。
2?
跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3?
跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1?
认识声调符号
,
配合手势和儿歌学习。
“
-
”是第一声，“/”是
第二声，“ˇ”是第三声，“
”
是第四
声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走
ā ā
ā，汽车上坡
á
á
á
，汽车下坡又上坡
ǎ ǎ
ǎ，汽车下坡
à
à
à
。”。
2?
练习读ａ、
o
、
e
的四声。
(1)
顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á
—ǎó—ǒé—ě
(3)
联系日常生活，教师引导用带调的ａ、
o
、
e
组词。
ā
阿姨好
!
á
啊
!
你说什么? ǎ
啊
?
这是怎么回事
? à
啊，伟大的祖国
!
ō
噢，我懂了。
ó
哦，是这
样吗
? ò
哦
!
我明白了。
é
飞蛾额头
ě
恶心
è
饿了凶恶
（七）巩固练习。
1
．教师领读课文，同学自读课文。
2
．让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3
．读带调韵母，自读，指名读。
<
/p>
（八）小结：我们今天学会了
a
、
o
、
e
三个单韵母的
读音、
认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1
给三个小朋友分别起字母名字，一个叫
a
，一个叫
o
，一个
叫
e
，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别
加上四个声调
再起
12
个名字
.
< br>2
教师示范说：“小朋友好！我是
a!
< br>你们愿意和我做朋友
吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你
做朋友！”接下来就到
o
和
e
上台介绍自身。这样每个小朋
友既有中文名字，
又都有自身的拼音字母名字，这个字母名
字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字
。
（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里
让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上
老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以
做
,
但是名
字以后老师在给你起
.
回家后
,
你就是
你家里的小老师
,
教他们你今天学的内容
,
用
今天老师给同学起名字的方法给他们起名字
.
教后记
给同学起字母
名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住
aoe
这三个字母，而
且还得到了一次口语交际训练。以后每一课
的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友
们都盼着快点
学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既有
中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直
跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很
有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一
辈子都不
会忘记自身以和同学的字母名字。
< br>让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走
到小朋友们的身边，我
让家长和小朋友一起做拼音头饰。每
个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的
拼音字
母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。
我让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字
母之间有什么不同，并记
住对方的拼音名字。上课时小朋友
又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此
将拼
音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更
熟悉更容易记住拼音这套工具。<
/p>
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固
a
、
o
、
e
三个单韵母的读音、字母形和声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写
a
、
o
、
e
三个
单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，
“
”竖右弯。
二、教学重点、难点
<
/p>
（一）巩固练习
a
、
o
、
e
四个声调的练习。
（二）学会书写
a
、
o
、
e
三个字
母。
三、教学过程
（一）复习巩固
a
、
o
、
e
三个字母的读音和四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有
什么不同，
并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头
饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自
读，指名读，同桌
互相读）
（二）教
写
a
、
o
、<
/p>
e
三个单韵母。
1
．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2
．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的
规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“
”竖右弯。
3
．教同学书写。
< br>（
1
）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从
第二
线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第
三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔
“”，从第二线挨着左半圆的起
点起笔向下写竖，与左半圆
下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
<
/p>
（
2
）教写“o”，让同学看书上范字字
帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎
样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，
充溢中格）
（
3
）教写“e”。
< br>
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1
．用拼音卡片复习三个单韵母读音和带调韵母读音
2
．读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到
书上的
字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我
们今天学习了单韵母
a
、
o
、
e
的写法，最后
读了书
。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：汉语拼音a、o、e第一课时教案
下一篇：如何学好汉语拼音