-
1
a o e
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语
拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在
教师
指导下正确认
读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。
教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点：
e
的发音及
a o
e
的第二声和第三声
教学时间：
2
课时
第一课时
课时目标：知道学拼音的用
处，学会单韵母
a
，认识声调符号，在
老
师
的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
（二）教学单韵母
a
。
1
、看图
说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
< br>
2
、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是
→
张得大大的。
3
、
教师
示范发音，学生听音，看口形。
学生
模仿发音，
教师
边检查
边领读。
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：
1
张大嘴巴，
a a
a
。
5
、
<
/p>
用儿歌帮助记字形，
“
圆脸小姑娘，小辫
右边扎，要问她是谁？
就是
a
a
a
。
”
（三）教学
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的
帽子，读起来的声调也就不同了。
2
、
ā
戴上了第一顶平平的帽子，
就
是第一声，
读音也是平平的。
（
教
师
发音，
学生
跟读
。）
á
戴上了第二顶从左下到右上的
帽子，就是第二声。领读，模仿，轻
读，读准
á
。（用手势助读。）
ǎ
戴上
了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，
形状像个钩。（
教师
发音，
学生
跟读。）
à
戴上了第四顶帽子，从左上到右下
的帽子，就是第四声。
3
、
学生
以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
< br>
（四）指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，
找到汉语拼音第一课。）
2
、边看
图边读课文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
（五）学写单韵母
a
。<
/p>
1
、认识四线格。
2
2
、
教师
范写，
学生
书空。
3
、
学生
上黑板试写
a
，讲评。
（六）巩固练习。
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿
势。
“
准备
”→
开始。
2
< br>、在四线格中正确地描写
a
。
第二课时
课时目标：学会
o e
两个单韵母，在
教师
指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、用卡片认读
a
，说说你是怎么记住这个字母的？
2
、用卡片出
示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
（二）教学单韵母
o
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么
？（一只大公鸡，
清早喔喔啼。）
教师
范写。
2
、发音要领：发音时嘴张得
比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从
嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、<
/p>
教师
范读，领读，看口形。
3
4
、练
习
o
的四声，在语言环境中学习。
ō
公鸡喔喔啼。
ó
原来是这样。
ǒ
现在我懂了。
ò
真是太奇怪！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右上起笔写成半圆后
继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵
母
e
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里
游来游去。）范写
e
2
、半
扶半放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
（
1
）发音要领：
（
2
）跟
老师
读时要注意什么？（仔细看口
形）范读、领读。
（
3
）练习
e
的四声。
（
4
）指导
e
的书写。
（四）复习巩固。
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
2
i u ü
y w
yi wu yu
课时目标：
1
、学会
i u
ü
三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u ü
的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点<
/p>
4
不写。
3
、学会声母
y w
< br>和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，读准音，记清形，
会照样子抄写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5
、会正确读出
yi
、
wu<
/p>
、
yu
的四声。
教学重点：
i u ü
y w
及
yi
、
wu
、
yü
的发音和韵母带调读。
教学难点：读准
i u
ü
的第二声和第三声。
教学时间：<
/p>
3
课时
第一课时
课时目标：
1
、学会
i u
ü
三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u ü
的带调韵母。知道
i
上标声调时，上面的小圆<
/p>
点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
（二）
教学单韵母
i
。
1
、观察说话。看图说话：图上画着什么？
2
、讲解：衣服的
“
衣
”
跟我们这节课要学的第一个单韵母
i
的发
音相同。
3
、听音、发音。
教师
示
范发音，注意看清老师的口形。
5
4
、记忆字形：
i
像什么呢？
5
、教学
i
的四声。
6
、练习
i
的书写。<
/p>
（三）教学单韵母
u
< br>。
1
、看插图说话引出
u
：可以说：
“
一只
乌鸦在树上做窝。
”
乌鸦的
“
乌
”
就是
u
。
2
、示范发音，让学生听音，看口形。
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？
4
、教学
u
的四声。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母
ü
。
1
、看图说话引出
ü
：一条
大鱼在水里吹泡泡。出示：
ü
2
、示范发音，
学生
看口形。
3
、记字形：
u
和
ü
的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来
说说有什么不一样？教顺
口溜：
4
、练习
ü
的四声。
5
、练习
ü
的书写。
（五）巩固练习。
6
第二课时
课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
a
o
e
i
u
ü
，
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发
音和单韵母不一样，
它念得又
轻又短。谁还记得单韵母发音的特
点是什么？
（三）教学声母
y
。
1
、观察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂着一件
衣服。板书：
y
2
、教学发音。
3
、记字形。像个树杈
y
y
y
。
y
两笔完成，指出在四线格
中的位置。
（四）教学声母
w
。
1
、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母
w
的发音和
屋子的
“
屋
”
差不多。板书：
w
7
2
、教学发音。半扶半放：
3
、记字形。
4
、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：
wū
yā
教师
领
读。请
学生
分析声母和韵
母各是什么？
4
、
拼读音
节：
y
—ā—yā
（
< br>鸭子）
w
—ū—wū
（乌龟）
w
—
ā—wā
（青蛙）
（六）巩固练习。
第三课时
课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、
学习整体认读音节
yi
wu
yu
，
读准音，
记清形，
会照样子抄写。
3
、能正确读出
yi
wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
8
（三）学习整体认读音节
yi
wu
yu
。
1
、听
老师
讲故事：
2
、
学生
认读整体认读音节
yi
wu
yu
。
3
、练习
yi
wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。（五）看课本听录音读、跟读
3
b p m f
教学目标：
1
、学会
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会声母
< br>b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认识
“
爸、妈、我
”
三个生字，能在一定
的语境中运用。
教学重点：
b p
m f
的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
教学时间
：
3
课时
第一课时
课时目标：
1
、能够根据书上
bá
、
pá
两幅挂图说一句完整的话。
< br>
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
9
教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来
要又轻又短。
< br>
（二）新课导入。
（三）教
学声母
b
。
1
、看图说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生
练说：
“
小红正
在认真地听广播
”
或
“
拉出天线听广播
”
2
、教学
b
的发音，记清形。
（
< br>1
）
教师
范读，讲解发音要领。
（
2<
/p>
）记字形。
（
3
）书写
：
b
是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置
讲解。
（四）教学
b
和
a
的拼音。
<
/p>
1
、看图引出
bá
：图上画的是谁？他在干什么？
2
、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地
拔出
一只大大的红萝卜。）
3
、卡片演示，两音相碰。
b
—á→bá
（五）教学声母
p
。
10
1
、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山
的
“
爬
”
< br>声母是
p
，板书
p
。
2
、教学
p
的发音，认清形。
3<
/p>
、指导书写，并抄写。
p
的笔顺是一笔写
成。
（六）教学
p
< br>和
a
的拼音。
（七）小结。
第二课时
课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使
学生
掌握直呼法。
4
、能够根据插图
，用
“
这是
┄┄”
的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
（二）
教学声母
m
。
1
、看图说话引出
m
：
2
、教学
m
的发音，认清形。
3
、教学
m
和单韵母的拼音。（用活动卡片，让
学生
拼读。）
11
（三）教学声母
f
< br>。
1
< br>、看图说话引出
f
：图上画了什么？板书：
f
2
、教学
f
的发音，认清形。
3
、
指导书写。两笔写成，
学生
书空。
（四）巩固练习。
第三课时
课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻声
。
3
、学会
“
爸、妈、我
”3
个生字，并能在一定
的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：右下半圆
b
b
b
右上半圆
p
p
p
（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3
、猜字母游戏。
（二）教学声母，拼读音节。
1
、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好
→
< br>声母的口形，然
后
→
很快地把韵
母连上去，一口气读出来。
2
、摘花游戏。
12
板画梅花，在每朵梅花上分别填上
fū
bà
pí
mù
pō
bǐ
pà
mǎ
mā
bō
fó
fā
mó
等音节。
板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用
“pí
bǐ
mù
mó”
口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来
学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认
真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向
老师
来介
绍一下？
2
、
谁能用上
“……
、
……
和
……”
的句式连起来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：范读
→
跟读
→
齐读。轻声的音节我们不标
调。
4
、找找还有哪些词第二个音节
也是读轻声的？
（五）教
学生
字。
1
、初步认识
生字。出示
3
个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什
么吗？为什么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用
“
爸、妈、我
”
三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
13
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
2
、齐读全课
4
d t n l
教学目标：
1
、学会
d
t
n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d
t
n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识
“
大、米、土、地、马
”5
个生字，并能在一定的语境中使用
。
教学重点：声母
d
t
n
l
的发音及
d
t
n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
<
/p>
教学时间：
3
课时
第一课时
课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
14
（二）导入新课。
这节课，
我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，
看哪个小朋
友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母
d
。
1
、看投影说话引出
d
：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：
鼓棒
敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声
“
咚
”
的声母就是
d
，板书：
d
。
2
、教学
d
的发音，记清形。
（
1
）听：
教师
示范发音，舌
尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然
离开，让气流冲出来。
（
2
）看：（
3
）读：（
4
）记：马
3
、教学
d
的书写。
（
1
）范写：两笔写成，半圆也在
2
楼。
（
2
）书空：作业本上写三
个。
4
、教学
d
与单韵母组成的音节。
（
1
）板书
d
，声母是
→d
。板书
ì
，韵母是
→ì
。声音不中断，紧接着
带
出
ì
，直呼
→dì
。板书：
dì
。
（
2
）开火车读
di
的四声，组词读。
（五）教学声母
t
。
1
、
出示雨伞，
板书：
t
，
将雨伞打开，
伞面张开后，
在伞柄上加一横，
就是
t
了。
2
、教
学
t
的发音，记清形。
15
3
、
指导
t
的书写。
4
、拼读
t
与单韵母组成的音节。
（
1
）
t---
ī
---
tī
谁会读？
t---
ū
---
tū
？
（
2
）拼读
ta
te
ti
tu
及四声连读。
（六）巩固复习。
第二课时
课时目标：
1
、学会
n
、
l
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
n
、
l
与单韵母的拼音。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、复习字母：
b
p
d
t
m
f
a
2
、拼读音节：
< br>dì
di
、
mā ma
、
bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正
确。
（三）教学声母
n
。
1
、
猜谜引入：
两个门洞是
什么字母？齐复习，
两个门洞
m
m
m
。
今天我们要学一个门洞的
n
，板书
n
。
2
、教学
n
的发音，认清形。
16
（
1
）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞
n
n
n
，一扇小
门
n
n
n
，像只小凳
n
n
n
，倒放茶杯
n
n
n
。）
（
2
）
教师
范读、领读、齐读、轻读、正音
。
3
、教学
n
和
á
的拼音。
板书：
n---á---ná
，请
同学
自己试着拼读。（指名读）声母
n
，韵
母
á
，直
呼
ná
。进行
na
的四声练习。
4
、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母<
/p>
l
。
1
、看图，说话引出
l
：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿
着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）
“
乐
”
的声母就是
“l”
。板书：
l
2
、读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解读
n
时，鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有这
种
感觉。（开火车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l
l
l
。
（
3
）教学
l
和
í
的拼音。
板书：
l---
lí
---lí
< br>（
指名拼读，
集体拼读，
开火车
练习四声。
）
（
4
）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三
< br>条线为止。
（六）复习巩固。
17
第三课时
课时目标：
1
、巩固学过的声母，使
学生
能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
<
/p>
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识
“
大、米、土、地、马
”5
个生字，并能
使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏。
2
、卡片认读声母。
< br>
（二）巩固
d
t
n
l
的字形。
1
、比较区分：
b
< br>—
d
、
f
—
t
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请
同学
看看
b
和
d
有什么不同？
（
2
）编
故事猜谜语区别。（伞柄朝下
t
t
t
，伞柄朝上
f
f
f
）
（
3
）区
别
m
—
n
，想
想这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？
（两个门洞
m
m
m
，一个门洞
n
n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、出示卡片：
dà
mǐ
、
tǔ
dì
、
mǎ
、
tù
注意这就是词语，词
语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
18