人教版三年级上册第一单元--导学案

1

毫

米，你发现了什么？

◆交流展示。

三、达标检测

1

、认读较短物品的长度。

2

、量出每条边的长度（以毫米为单位）

P

5

3

、判断

四、拓展应用：

1

、数学擂台：填上合适的单位或数

2

、大约多少页书的厚度是

1

毫米？

. . .

.

.

.

.

.

.

第

2

课时

分米的认识

教学目标：

1

、建立

1

分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与 米之间的

关系，能进行简单的换算。

2

、经历分米的含义及

1

分米长度观念 的形成过程。

3

、培养学生细心的学 习习惯，感受数学与实际生活的联系。

教学重点：

认识长度单位分米，初步 建立

1

分米的长度观念。知道

1

米

=10

分米，

1< /p>

分米

=10

厘米。

教学难点：

建立

1

分米的长度观念。

一、自主探究

◆自主学习

思考：

（

1

）

我们学习了哪几个长 度单位？这些长度单位大概有多

长呀？有手势比划一下。它们之间有什么样的关系呢？< /p>

（

2

）想知道 课桌的长吗？自己用尺子量量吧！

◆反馈交流。

1

、组织学生汇报测量的结果和方法。

2

、比较测量方法。引导学生明确：用

10

厘米为一段测量计算

最简便，用米、厘米、毫米做单位测量 都不太合适。

二、合作学习：

◆独立钻研：你感觉用一个多长的长度单位测量较合适？

. . .

.

.

.

.

.

.

◆同桌互助。

◆小组讨论：

（

< br>1

）观察一下，

1

分米里面有多 少个

1

厘米呢？再想想，

1

里面有多少分米呢？

（

2

）你能用手比比

1

分米大约有多长吗？估测一下手指的中指

间到手腕的什么位置大约

1

分米。生活中哪些物品的长度大约

1

分

米？

⑶用手势表示米、 分米、厘米、毫米四个长度单位。并把它们

从大到小排列。

◆交流展示。

三、达标检测

1

、画一画：画出一条

1

分米的线段。

2

、填空：单位的换算。

3

、做一做：量一量课桌的宽：

分米

厘米。

4

、辨一辨

四、拓展应用

第

3

课时

测量

教学容：

教材第七页至第八页例三和例四

教学目标：

. . .

.

.

.

.

.

.

1

、进一 步认识长度单位毫米、分米、加深毫米，分米与厘米，

米之间的联系，知道它们之间的进 率。

2

、在探讨交流中理解长度单位 间的关系。

3

、培养学生综合类推能 力，培养学生学习兴趣。

教学重点：

进一步认识长度单位毫米、

分米，

对长 度单位间进率的认识更清

晰。

教学难点：

长度单位间的关系。

一、自主探究

◆自主学习：