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六年级小学英语教学论文【三篇】
导读：
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六年级小学英语教学论文【三篇】
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【篇一：非智力因素在小学英语课中的作用】
关键词：非智
力因素
兴趣
情感
小学英语
爱因斯坦有句名言：“成功
=
智力因素
+
非智力因素”。所谓非
智力因素是指
智力因素（知觉、记忆、思维等）以外的能作用于学习
的条件，它包括动机、兴趣、情感
、性格、目标等方面的心理因素。
而小学时期，非智力因素的作用就显得更加突出。所以
，我认为，英
语学习的成功不是取决与智力因素，
而是取决于非
智力因素。
两者在
学习过程中相辅相成，协调发展。处理得好，
可以相互促进，使学生
变被动学习为主动学习。
一、持续而浓厚的兴趣是学好英语的关键。
1
、教学
方法设计新颖，引起学生的兴趣。
有些学生不喜欢上语文、数学课，但在体育、美术、文艺活动课
中却精神抖擞，表现的非常活跃。而这些学生，在一开始上英语课的
时候，也会表现的比
较拘谨。所以，在设计课的时候，不仅要照顾胆
子大的学生，
还
要特别照顾那些胆小的，
让他们也能和大家一起乐一
乐。比如在
上《
shape
》这一单元复习的时候，我首先给每个学生一<
/p>
些各种形状的积木（问学生借的）
，复习完所有形状的词之后，我
让
他们用两个小积木拼成一个大形状的积木，
看谁做的最快，<
/p>
还要说出
来他的形状。
在这个回忆幼儿时期的
活动中，
学生们由于熟悉，
所以，
没有
了害羞的心理。
都参与到了这个活动中，
也自然而然复习了形状
的单词。起到了这节课复习的作用。
2
、课堂中进行游戏，保持学生的兴
趣。
爱
玩是孩子的天性。
我就利用这一点，
注意让孩子在游戏中来学<
/p>
习单词和句型，表扬在游戏中做的出色的学生。经过几年的积累，游
戏的形式也是丰富多彩的，
如“吃卡片”、
“传话筒”、
“翻跟斗”、
“猜一猜”、“开火车”、“一枝开花”等，在游戏中
，通过多听、
反复感觉，从而加深印象，
学生们都尽情地投入到
了游戏中，在一个
轻松和谐的语言环境中运用了所学的单词和句型，
更好的延伸了学生
学习英语的兴趣。
3
、
英语课外作业设计别出心裁，兴趣在课外拓展。
针对英语学科的特殊性，我设计了以下类型的课外作业：
A
、贴一贴
给家里你最喜欢的一些家具、用品贴上英文标签，
而且规定不能贴的太小，可以由家长帮
忙，也可以叫哥哥姐姐帮忙。
回学校的时候交流，看谁贴的最多，记得最多。
B
、教一教让学生在上完课之后，把学到的知识教给家长或者邻
居家的小朋友，比
谁的学生多，谁就是好老师，这不仅让学生练习了
英语，还锻炼了他们的交际能力。
C
：抄一抄
我的抄绝不是让他们抄单词，而是让他们把平时生
活中见到的不认识却很有兴趣的英语词
记在本子上，
然后，
拿到学校
中来讨论
，看谁的本子吃的单词最多。
这些有趣的课外作业，
不仅激发了学生学习英语的兴趣，
把他们
的非智力因素真正发掘出来了，还给他们的生活添了更多的颜色。<
/p>
二、良好的师生关系是搞好英语教学的纽带。
1
、做学
生的知心朋友。每次到一个新的班级上课，我说的第一
句话就是“我们上课的时候是师生
，
下课的时候就是朋友。
”平时有
空，
我也经常到教室去转转，和他们聊聊天，现在我教的班级是二年
级，虽然，他们要比我小
很多，但他们却和我很亲，甚至把他们自认
为是秘密的事情也偷偷告诉我，
最后还不忘叮嘱一句，
千万别告诉别
人。路上碰见了
，
他们都是叫我的英文名，这样的称呼或者也给了他
们亲切感吧
！
2<
/p>
、做好学生的家长。因为年龄小，所以学生们对家长的依赖性
还是
很强的，有很多学生都曾经叫我妈妈，一开始，我觉得很尴尬，
还忙着纠正他们的称呼，
现在不了，
因为我觉得这是他们对我的信任，
< br>并且还告诉自己，
孩子们都把我称为妈妈了，
我还能不关
心他们吗？
平时也就开始关心每个学生，特别是一些差生，在他们失败、伤心的
时候，帮他们度过难熬的时刻。
运用以上种种方法的目的只有一个
:
充分挖掘学生的非智力因素，
调动学生的学习积极性，
把非智力因素的作用真正发挥出来。
这对我
们的
英语老师提出了更高的要求，
教师只有不断提高自身的能力，
才
能真正获得良好的效果，教师应具有真挚、深厚的爱生之情，正确对
待有困难的学生，同时还要有教好每个学生的信心。
总之，
我们要在挖掘学生的非智力因
素方面下足功夫，
并不断的