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篇一：一年级音乐下册
幸福拍手歌教学反思
人教新课标版
幸福拍手歌
《课标》要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强
< br>实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。音乐教学要全面贯
彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜
明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，
以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音
乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切时间都依赖于听觉。在这一单元的教学的中，立足于<
/p>
发展学生的听觉，把培养对音乐良好的感受能力，作为一项重要任务。聆听与感受每首歌的
风格和韵味，
介绍学生知道各个国家都喜爱歌舞。
培养学生了解、
热爱各国的民间民族音乐。
音乐情绪
与情感是密切相关的，他普遍存在于音乐教学之中。
《假如幸福的话拍拍手吧》这一课是一年级第二学期的教学内容。
学情分析：
一年级大部分
学生无论在生理还是在心理上，
都不同程度地带有幼儿的特征。
其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现
出好奇、好动、好模仿的特点。
< br>一年级学生经过半学期的学习
,
学生对于四分音符
八分音符
二分音符的
演唱掌握教好
,
能基本唱准四分休止符
,
对附点音符不是很熟悉基本没有接触
,
不过可以通过这节课的学习让
学生去感知
,
< br>了解掌握附点八分音符，只要是老师的教法正确能够引起学生的兴趣
,
那么学生
对于附点的掌握应该不成问题
,
并能应该会正确演唱。
1
篇二：幸福拍手歌教学设计
《幸福拍手歌》
孙诗慧
教学目标：
1
．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪
;
创编歌词
.
谈话导入：
幸福就是觉得开心、
高兴的一
种感觉。
在别人遇到困难的时候去帮助他，
让他感到开心、
幸福，自己也就很开心、幸福。
老师：
“在生活中，同学们有
什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下
吗？”
（学生自由说）
老师：
“同学们，
当你感到幸福的时候，
你会用什么样的方式来表达”
？
（学生回答）
老师：
“下面，
让我们一起来听一首歌曲，
听完后请告诉我这
首歌里是怎样表达幸福的”
？
（肢
体）
二、学习歌曲：
1
、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2
、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
要求：
（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，
但是嘴巴不能发出声
音）
问：
这首歌的节奏有
什么特点？<
/p>
7
、老师：
“同学们能不能按
照节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。
8
、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
（
2
）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
10
、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1
、
“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情
吗？”让我
们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！
（一段）
2
、自由讨论
四、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束
我们的这节音乐课好吗？记得，
要配
合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
《幸福拍手歌》教学反思
1
、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢
快的，通过听唱、跟唱、集体唱、
小组唱等各种方式，让学生学会了歌曲。
5
、自己没有放开，在学唱部分，让学生跟着琴声唱，
但由于自己紧张，有弹错的现象。
< br>反思是为了更好的提高自己，有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课
堂教学中必须调动全体学生的积极性，为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛，师生之间形成
< br>双向交流、积极互动的态度和关系。
篇三：拍手拍手教学反思
拍手拍手教学反思
东城办中心学校绿洲小学
李晶晶
歌曲《拍手拍手》是一首欢快活泼的儿童歌曲，看到这个歌名我就想到了大家都很熟悉
的、
跟拍手有关的一首儿童歌曲，
名字叫
《幸福拍手歌》
，
我就想可以用这首同学们都很熟悉
的歌曲进行导入，从而引起同学们对歌曲《拍手拍手》的喜爱。从歌曲《幸福拍手歌》过度
到歌曲《拍手拍手》
，通过反复聆听，了解歌曲的情绪，内容以及歌
曲结构等方面，也为下面
歌曲的学唱做铺垫。
起初我用歌曲《幸福拍手歌》导入新课，让同学们从熟
悉的歌曲旋律中感受欢快活泼的
音乐情绪，
从而使每位同学更好
的融入课堂中来，
也让同学们对新老师放松
“警惕”
。
在整节
课中，我反复表扬鼓励同学们，不断激发
学生学习歌曲的热情，引导他们自己动脑，动口去
解决歌曲中的难点部分，并反复演唱，
力求准确性。
总的说来这节课的目标基本
完成：
学唱第一段歌词；
在音乐的熏陶下，
歌唱团结、
友谊、
发扬文明新风；在学唱歌曲的过程中，掌
握重音记号，以及重音记号相关练习。
篇四：人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》教案及反思
“幸福拍手歌”歌词
第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下）
，如果感到幸福你就拍
拍手（拍手两下）
如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我们大家都来一起拍拍手（拍手三下
）
第二段：
如果感到幸福你就跺跺脚
（跺脚两下）
，
如果感到幸福你就跺跺脚
（跺脚两下）
，
如果感到幸福你就一起跺跺脚吧，我们大家都来一起跺跺脚（跺脚三下）
第三段：
如果感到幸福你就拍
拍肩
（拍肩两下）
，
如果感到幸福你就
拍拍肩
（拍肩两下）
，
如果感到幸福你
就一起拍拍肩吧，我们大家都来一起拍拍肩（拍肩三下）
《幸福拍手歌》教学设计
大福小学
郑俊芳
教学目标：
1
．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
；
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪
;
创编歌词
.
教具准备：
竹笛
打击乐器
歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入：
老师：
“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能
告诉我吗？
（学生答）
老师：
“在生活中，同学们有
什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下
吗？”
（学生自由说）
老师：
“同学们，
当你感到幸福的时候，
你会用什么样的方式来表达”
？
（学生回答）
老师：
“下面，
让我们一起来听一首歌曲，
听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”
？
（肢体）
二、学习歌曲：
1
、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2
、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
要求：
（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，
但是嘴巴不能发出声
音）
问：
这首歌的节奏有
什么特点？<
/p>
6
、老师按节奏读歌词。
7
、老师：
“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。
8
、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
（
2
）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
10
、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1
、
“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情
吗？”让我
们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！
（一段）
2
、自由讨论
四、分组创编
综合表演
< br>大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些
打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作
< br>出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束
我们的这节音乐课好吗？记得，
要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。
《幸福拍手歌》说课稿
大福小学
郑俊芳
一、说教材：
1
、
教材分析：
《幸福拍手歌》
是一首美国歌曲，
歌词由日本的木村利人填写的
.
原歌共有
六段歌词
,
除
拍手之外
,
还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，
课本中只出示一
段歌词，其余的让学生自己进行创编。
2
、教学目标：
3
、教学难点：
二、说教法：
在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设
情景，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景
导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。
三、说学法：
四、说教学过程：
用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）
。
教师提示学生缺少生机，活力的舞蹈表演）
1)
出示节奏
x .x x .x x .x x
2)
用节奏说出：今
.
天
天
.
气
很
.
好
呀！
4
）游戏：如
.
果
感
.
到
幸
.
福
的
.
话
你
.
会
做
.
什
么？
教师走到一名学生面前
,
用以上节奏提问学生
,
要求学生用动作回答
教师的提问。
1
）听录音范唱？（听听他们幸福的时候做什么呢？）
3
）出示歌词：指出难点并和教师读歌词。
4
）分句教唱。
5
）师生接唱，小组接唱。
6
）演唱全曲。
这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生
对歌曲的节奏有了初步的感知。
6
、第六个环节：拓展学生视听范围
7
、第七个环节：课堂小结
师：如果感到快乐你就点点头，生点头。
《幸福拍手歌》教学反思
大福小学
郑俊芳
对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。
所以我的设计，是先解决节奏难点。待学生掌握附点八
分音符后，加入歌词到节奏中，
通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。
通过这节课的教学，我发现，由于
第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分
成两个小句。因为，对于二年级的学
生来说，一个长句，还是比较难的。
学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这
样，学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。
这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学
太过于突出学习，而忽视了很多
音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问
题。由于，歌曲的难句，我不敢提
高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要
表达的情感也就没有了。音乐课，学
唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的！
所以，我应该在练习节奏的时候，适当
提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲
的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有
调动起学生的情绪。
以上是我对这节课的反思，希望各位老师提出您的宝贵
意见！谢谢！
《幸福拍手歌》评析
大福小学
郑俊芳
老师在这一节课里，成功地扮演了一个帮助学生构建知识、技能的角色，给了我们很大
的启示，一张音乐多种教法，收到了良好的效果。我们的课程改革是一个不断实践、不断思
考、不断生成、不断提升的过程。音乐学科同样也不例外，在教学过程中，激活兴趣点，可
< br>使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功的体验，建立自信心。孩子们的头脑一旦在课堂
上得到解放，他们将释放巨大的能量，这能量就是他们丰富的想象力和创造力。
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