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小学英语教学的困难和困惑
马卫群
随
着我们所面临的社会环境的变化,
知识经济时代,
信息社会的到
来,
新课程改革也就顺应而生。新课程改革的目的是要在
21<
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世纪构建起符合
素质教育要求的基础教育课程体系。但当新课改在
城镇学校推行得如火
如荼之时,在农村学校特别在农村小学英语课堂中却困难重重。
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问题一、师资力量微薄,城镇、农村分布不均衡
农村小学普遍缺乏专业英语教师,许多学校甚至没有专业的英语教
师,所谓的
英语老师都是一些民办教师转正的,或者还存在许多代课的
老师。他们普遍没有受过专业
的英语培训,所以仍有部分英语教师专业
知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮
乏。同时农村小学还存
在着一定比例的兼课老师,他们没有把主要精力放在小学英语教学
上。
其次,农村小学英语教师队伍很不稳定。由于城乡学校差距的悬殊,农
村教师受到利益的驱动,工作上不安心,千方百计想调入城镇学校。而
城镇教
育又发展迅速,急需调配充足的师资,于是通过招考等方式从农
村学校挖走了大批优秀的
教师。使农村教师队伍呈现出不稳定的态势。
再有,农村小学英语教师职业动机不强
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,
乐教者不多。农村小学办学条件
比较差<
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,
英语教学的特殊需要,而经费短缺,不能得到满足
,
再加上多数老
师由于各种自身的原因不能适应教学
需要
,
严重影响教学效果
,
反过来影
响了老师的积极性
,
许多老师因此失去了教好农村小学英语的信心。
问题二、英语教学设备落后
城乡收入
的不断扩大使城乡之间的教育供求失衡。因为经济发展水平
是实现教育供给的决定性因素
,它直接导致了农村教育的资金投入不足,
农村中小学教育经费短缺。从而学校很少能拿
出经费投入到学校设施和
教学设备的改进上。许多农村中小学没有图书室,阅览室,活动
室,实
验室等,甚至有些学校连个像样的操场都没有,更别说是英语课常用的
多媒体了。况且,有些学校配备了一些多媒体设备,但也仅限于教师上
观摩
课,平时的利用率却不是很高,大部分教师基本上只运用录音机、
磁带和卡片开展课堂教
学,没有给学生直接的体验。更有胜者什么资源
都没有,直接一张口,一本书,一支粉笔
便完成了英语的课堂教学。大
大降低了学生的学习兴趣。
问题三:部分学校、家长不重视英语学科,学科地位不高。
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由于受语文数学多年来主权地位的压制,部分家长基本只重视语文
,
数学的成绩
.
无视其它学科当然也包
括英语
.
这样形成了学生不愿学
,
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老师
不愿教的现象
.
况且,农村经济比较落后,大多数的农村家长文化程度不
高,没接触过英语,根本谈不
上对孩子英语学习的辅导。家长的重视程
度不够,许多家长存在着急功近利的思想,很多
家长都外出打工挣钱,
还有些家长认为读书无用,对孩子的督促也不够。同时也没有经济
实力
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