ballot-cockroach
Unit3
Weather
第一课时
教学目标：
1
、
能听、
说、
认读表示天气的单词<
/p>
“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,
并知
道与这几种天
气相对应的大致温度。
2
、
能听懂、
会说句子
“This is the weather report.”,“It’s warm in
Beijing today.”,
初步
了解我国几个不同城市
的基本的气候特点。
3
、能听懂、会唱
“Let’s
chant”
部分的歌谣。
过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。
情感态度与价值观：
继续保持学生对
学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
教学重、难点：
1
．新单词的听、说、认读。
2
．
能听懂、
会说句
子
“This is the weather report.”,“It’s
warm in Beijing today.”,
初步
了解
我国几个不同城市的基本的气候特点。
3
．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
4
．单词
“weather”
中字母组
全
“th”
的发音。
教具用具：
1
．教师准备课
P
PT
和图片。
2
．学生准备画笔和画纸。
教学过程：
一、
Warm-up
1.
课堂口语练习。
2
．
学生在白纸上画几个钟表并标上时间，
然后同桌合作就
“
时间
”
进行问答练习。
二、
Preview
由朋友要来中国
旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。
T
：
Are you happy
today? I’m very happy. My friend James will come
to China. But he
doesn’t know what
clothes he should take. Can you give him some
suggestions? We
have to know the
weather in China.
三、
Presentation
1.
A. Let’s learn
(1)
教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：
“This is a
weather
report.”
同时呈现单词卡片，领读<
/p>
“weather report.”
(2)
教师播放
“Let’s
learn”
部分的课件，让学生观看，然后师生对话。
T: Is it a weather report?S: Yes, it’s
a weather report.
T: Is it
warm in Lhasa?
然后教师点击句子：
It’s
cool in Lhasa.
拉萨位于我国西藏自治区，<
/p>
那里的天气的很凉爽，
“cool”
形容
天气凉爽，
而
“warm”
一词形容天
气暖和。教师说：
“It’s warm in Beijing.”
< br>教授新词
“cool”
和
“wa
rm”
。
(3)
教师说：
“It’s cold
in Harbin. It’s hot in Hong Kong.”
教师用肢体语言诠释
“hot”
和
“cold”
的意思，并领读单词。
教师出示中国地图，
边指边说：
“Here is
Beijing. What is the weather like in
Beijing?”
学生回答：
“ It’s warm in
Beijing.”
，教师问：
“What’s the
weather like in Harbin/
Hong Kong/
Lhasa?”,
学生分别回答：
“It’s cold in
Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s
cool in Lhasa.”
2
．
Let’s
chant.
(1)
教师用课件出示
冬天下雪的图片，
说：
“Look, it’s winter
now. It’s snowing. I feel
cold. What
should I do?”,
并边说边做
“
< br>冷
”
的动作，
引导学生回答：<
/p>
“You should wear
warm
clothes.”
。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：
“Winter
goes
and
spring
comes.
It
is
warm now. It’s warm inside. I wear
clothes. What should I
do?”
引导学生回答：
“Take
off some clothes.”
(2)
教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛<
/p>
唱歌谣。
(3)
帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
四、
Consolidation & Extension
1
．练读单词
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。
2
．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的
形式
介绍给自己的呈桌。
五、
Summary
1
．师生共同总结本节课学习的主要知识。
2
．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。
六、
Homework
1
．将本节课所学的新单词抄写五遍。
2
．跟着录音唱三遍
“Let’s
chant”
部分的歌谣。
板书设计
Unit 3 Weather
cold
warm
hot
cool
Good morning. This is
the weather report. It’s warm in Beijing
today.
教学反思：
本课对学生来说比较容易，
采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生
得积极性，
本课注重了对课程资源的开发，
充分利用学生生活实
际中的物品这样比较好的做
到了与英语与生活中。
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1
．能听、说单词
“outside”
和词组
“be careful”
。
2
．能听懂、会说、运用表示请求的句型
“Can
I…?”
并能根据实际情况回答
“Yes, I
can.”
或
“No, I
can’t.”
3.
能根据实际天气
情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，
能给出理由。
过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。
情感态度与价值观：
1
、继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
2
、在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
教学重点、难点：
1
．能听、说单词
“outside”
和词组
“be
careful”
。
2
．能听懂、会说、运用表示请求的句型
“Can
I…?”
并能根据实际情况回答
“Yes, I
can.”
或
“No, I
can’t.”
3
．句子
“Be
careful!”
的含义的使用情景。
教具用具
1
．教师准备
PPT
、录音等。
2
．学生准备人物头饰。
教学过程：
一、
Warm-up
1.
课堂口语练习。
2
．教师播放
“A. Let’s
chant”
部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。
二、
Preview
教师播放多媒体
课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词
“warm”,“hot”,
“cool”,“cold”
。
三、
Presentation
1<
/p>
．
A
．
Let’
s talk
(1)
教学单词
“outside”
和句子
“Be
careful!”
。
教师问学生：
“Boys and girls, are
we in the classroom or out of the classroom?”,
学生
回答：
“We are in the c
lassroom.”
教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，
< br>并说：
“Stand up. Go out of the
classroom. Go outside ,please.”
教师边说边做让学
生
走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词
“o
utside”
。
教师用课件出示几
个危险项目的图片，
如跳水、
蹦极等，
提醒学生在玩这些项目
的时候要小心，由此引出句子
“Be
careful!”
，帮助学生明白句子的使用情景。
(2)
介绍对话情景。
(3)
教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
(4)
教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it?
Can Mike go outside now?Can
Mike have some soup?
(5)
教师播放
第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。
(6)
讲解对话中的重难点知识。
<
/p>
(7)
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组
学生上台表演。
2
．
A. Let’s
play
(1)
教师请两位学生上讲
台戴头饰表演对话。
(2)
让学生同
桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后
请几组学生来分角色表
演。
四、
Consolidation & Extension
教师把单词卡片
shirt, T-shirt,
jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short,
pants
贴
在黑板上。
教师发口令，如：
“Put on the …! Take
off the…”
，学生以小组竞赛的形式听指令
做动作：听
到
“Put on the
…”
的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到
“Take
off
the…”
的指令后立刻将卡片放回原位。
五、
Summary
1
．师生一起总结本节课学习的主要内容。
2
．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。
六、
Homework
1
．用句型
“Can I
…?”,“Yes, you can,”,“No, you
can’t.”
写一段简短的对话。
2
．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。
3
．收看全国天气预报。
板书设计
Unit 3
Weather
Can I go outside
now?
No, you can’t. It’s cold
outside.
Have some lunch,
please.
Can I have some soup?
Be careful! It’s very hot.
教学反思：
本课使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。
形成单词教学于句子中。
教学
过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，<
/p>
使他们增
强信心，提高兴趣。
第三课时
教学目标
:
知识与技能：
1
．能听、说表示城市名称的单词
“London”,“Moscow”,“Sing
apore”
和
“Sydney”
。<
/p>
2
．能听、说单词
“world”
和词组
“New
York”
。
3.
能用句型
“What’s the
weather like in…?”
和
“It’s…
”
询问和回答天气情况。
4
．了解中国一些主要城市的天气预报。
过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。
情感态度与价值观：
培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。
教学重点、难点：
1
．能听、说单词
“world”
和词组
“New York”
。
2
．能用句型
“What’s the
weather like in…?”
和
“It’s…
”
询问和回答天气情况。
3
．所学句子在情景中的应用。
4
．几个重要城市的名称和地理位置。
教具用具：
1
．
教师准备
PPT
、录音机。
2
．
学生准备空白卡片。
教学过程：
一、
Warm-up
1.
课堂口语练习。
2
．检查作业。
二、
Preview
教师出示词卡：
warm, hot, cool,
cold
学生一起朗读单词。
教师用
词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。
三、
Presentation
1
．
B. Let’s
learn
(1)
教师用呈现图片的
形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子
“What’s
the
weather
like?”
和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。
(2)
教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几
遍城市名。
(3)
教师说表示城市名
称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
(4)
教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。
(
5)
让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型
“What’s the weather like in…?”
和
“It’s
…”
进行问答练习。
2
．
B. Let’s
play
(1)
让学生同桌相互读一
读本部分左边的词卡。
(2)
教师拿
出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。
< br>(3)
学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情
况。
四、
Consolidation & Extension
1.
将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。
2
．组句游戏。如
“rainy,
London—It’s rainy in London.”
学生两人一组进行游戏。
3
．看看谁的反应快。
将全班分为几个小组，
每轮比赛各组派一名代表。
教
师说城市，
学生说出相应的
天气形容词。最先回答正确的学生可
以为本组赢一分。
五、
Summary
1.
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。
2
．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。
六、
Homework
1
．完成配套练习。
2
．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。
3
．跟着录音读三遍
“Let’s
learn”
部分的内容。
板书设计
Unit 3 Weather
Here’s the world weather. Today it’s
hot and sunny in Sydney.
What’s the weather like in
Sydney?
It’s hot and
sunny.
It’s cold and snowy
in Kunming.
No, it’s warm in
Kunming now.
教学反思：
在教学中注重了学科的整
合。
通过不同的奖励手段，
激发学生的兴趣，
< br>让学生反
复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语
.
本节课要让学生在
掌握知识的同时，
学会在生活中运用所学对话并加以创新，
提高学生的实际语言