decision本土材料在农村幼儿园区域游戏中的有效运用

本土材料在农村幼儿园区域游戏中的有效运用

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以本土材料“竹”为例

作者姓名

单

位

喻

莲

教龄

17

年

镇江句容市茅山中心幼儿园

职务

园

长

职称

幼

高

邮编

212446

电话

幼儿 园区域游戏是幼儿按照自己的意愿和能力，

以操作、

探索方式为 主的自主性

学习活动。它为幼儿提供更多的个体活动空间，能促进他们更好地发展，因此 ，区域

游戏也愈来愈受到广大幼儿教育工作者的重视。

我园作为 一所农村幼儿园，

如何从实

际出发，充分利我们当地得天独厚的 本土资源，更好地开展有农村特色的区域游戏，

是我们一直在思考的问题。

我们在实践中将农村本土材料与区域游戏进行了有机的结

合，

每个班以一种本土材料为主线，

辅助于其它材料，

将一 种本土材料巧妙地融于各

个区域游戏之中，收到了良好的效果。下面以“竹”为例，谈谈 我们是怎样把一种本

土材料有效运用在幼儿园区域游戏中的。

我们幼儿园地处山区，这里随处可见竹子、竹林，还有不少竹编工匠或艺人。在

幼儿的生活中，

也经常会接触到一些与竹有关的人或事，

他们对竹子充满着好奇，

特

别是一些竹制品让他们产生 了浓厚的兴趣。

《纲要》中说：教育活动内容的选择既贴

近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，

又有利于拓展幼儿的经验和视野。

于

是，我们就把幼儿熟悉地、感兴趣地“竹子”运用到我们的区域游戏中，开 展了一系

列以“竹”为材料的区域游戏内容，使幼儿在散发着竹香的游戏中，通过自由选 择、

自主开展、

自由交流的积极主动的游戏过程，

感受到区域游戏自由的氛围、

体验到操

作的乐趣、品 尝到合作的快乐。

一、多形式地收集本土材料，满足区域游戏的需要。

1

．社区资源的利用。

《纲要》

中说：

要充分利用自然环境和社区的教育资 源，

扩展幼儿生活和学习的

空间。毛竹生长在山上，目前我们这 绝大部分属于集体资产，一般家庭很少有。于是

我们就充分利用林场等社区资源，寻求他 们的支持，帮助我们收集毛竹。

2

．家庭资源的利用。

我们一方面利用家长资源收集家庭中各种竹子，

如淡竹、

野竹子等，为游戏收集

材料；

另一方面利用家庭里竹编工匠 或艺人的资源，

对现有的材料进行半成品的加工，

如对毛竹进行 劈篾、

劈成块面状、

劈成筒状等，

把竹 子磨光滑，

保证幼儿游戏的安全。

1

家长资源利用还体现在利用各种竹子材料，

< br>编织竹用品或竹工艺品，

引导幼儿学习简

单的编织手法等 。

3

．幼儿资源的利用。

我们还利用幼儿自身去收集相关的竹子材料，

既可以通过幼儿的亲自收集的过 程

中了解相关的竹子的知识，

引发幼儿对这个竹子可以干什么的 思考；

还可以增强幼儿

参与游戏的积极性，

因为玩自己收集到的熟悉的物品开展游戏，

更能激发幼儿的兴趣，

< br>体验到游戏带来的快乐。

4

．网络资源的利用。

竹的知识或竹的编织品很多，

仅靠教师的知识或我们家长、

< br>社区的资源具有一定

的局限性。

我们还通过网络纵横时空 、

海纳信息的特点，

根据幼儿的年龄特点选择适

合他们游戏的材料，如：手编竹篾板等，为幼儿的游戏提供更广阔的材料空间。

二、师幼互动创设游戏环境，营造区域游戏的氛围。