observe关于农村小学教育现状调查报告

2021年1月28日发(作者：plutonium)

关于淮北市朔里镇乡村小学教育调查报告

王朔彭

调查时间：

2010-7-25

调查地点：淮北市杜集区朔里镇小学

本次调查以小学的农村教师、

学生、

家长为主要对象

< p>
,

调查的四个部分分别是：

教学问题、

< p>
教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。基本环节如下：

一、调查的目的、意义以及调查方法

< p>
全面推行新课程改革和教学改革

,

于是出现了很多 问题。老师不愿意改变他们已有的教学

模式

,

< br>教学方法。本次调查采用采访法。通过采访

,

了解了农村 教师、学生和家长对教育的看

法及其总体教育状况。

1

．教学问题

在我们农村

,

九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对 教育的要求

,

他们要求上高

中、上大学 。有

62.5%

的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高 中的原因时

,64.18%

的

学生选择 是他们自己喜欢读书

,

而选择是家长要求的仅为

3.49%

。

由此看来

,

教育已经受到了家

长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的< /p>

,

知识可以让他们开拓视野

,

< p>
知识可以让他们

进一步的高升

,

< br>知识可以让他们增长见识。当然

,

农村也是需要人才和技 术的。没有技术

,

人才

也是普通大众中 的一员；没有人才

,

技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看

,

农村小学教

育存在着很多问题：教育 经费短缺

,

以至于办学条件和办学效益差

,

教学设施简陋

,

教师队伍教

法相对陈旧

,

严重影响着素质教育的实施；思 想观念落后

,

教育价值趋向多元化、务实化、功

利化

,

调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家 乡庙台来；教学内容和教学手段脱离农

村实际

,

人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2

．教师问题

在农村

,

教师的工作量很大

,

一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育

,

< br>积极推进

实施着新课程改革

,

但 是

,

当地老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数

,

升学率也

就关乎学校的生存问题

,

最近几年教育部门出于维护学生权益考虑

,< /p>

对老师限制很多

,

比如不

准打骂学生

,

不准变相体罚学生

,

不准开除学生等。然而受社会这个大环境的影响

,

学生个性越

来越强

,

但 是纪律越来越差

,

暴力倾向突出

,

打架斗殴时有发生

,

教师对学生的组织与管 理难度

也越来越大。于是

,

老师感到有 很大的压力。同时受社会不良风气的影响

,

学校和社会越来越< /p>

关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓 等人身、精神方面被伤害的问题

,

这使得老师们经常提心

吊胆。农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象

,

其表现形式主要有：

（１）跳槽：包括彻底调离教育 系统或由村级学校向区、镇级学校转移。跳槽教师多为农

村中的佼佼者

< br>,

这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。

（２）厌教：部分学校常规工作管理落实不利

,

教师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡

化

,

不愿钻研教材

,

对任何形式的教研活动丝毫不感 兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为

了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇

,

却往往放松了对教师的思想教育工作

,< /p>

对于不良

倾向不大胆批评

,

造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁。

另外

,

农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高< /p>

,

但大部分的学历

是通过函授和自考取得 的

,

正规的全日制本科大学生回来的还是比较少

,

反而外调城镇的几乎

全是骨干教师

< br>,

他们不愿意呆在农村

,

是农村 的教学条件比较差；随着普及九年义务教育的不

断深入

,

农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师

< br>,

但是

音乐、美术

,

< p>
微机等教师严重不足。就我们学校来说吧

,

几乎没 有一个老师懂音乐

,

叫他们如何

给学生 传授这方面的知识呢？懂计算机的人更是没有；老师的年龄老龄化

,

学校中差不多都是

临近退休的老师。

3

．学生问题

通过和学生们的接触

,

结合自己的经历

,

我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农

村小学生学 习易受外界因素的影响

,

需要不断督促才能认真学习。这方面的 原因不能排除心理

发展的因素

,

小学生 的学习是无意识的

,

缺乏主动性

,

需要家长及其老师的监督指导才行。学生

们将学习效果不理想主要归 因于学习方法有待改进

,

老师教的不好

,

归于外界

,

没有考虑自身

< p>
的因素。

60%

的农村学生一般都要承担部分家务 劳动

,

这就难以保证他们拥有充足的学习时间。

此外

,

农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的 教育思想观念落后等问题也严重制约着

农村学生的学习。

4

．家长问题

在农村

,

家长一般考虑的是学生的学习成绩

< br>,

能不能考上大学？对学生课外知识的了解极

大的限制< /p>

,

大多数家长认为课外读物是闲书

,

废书

,

看那些书只会影响学生的学习

,

对学生的考

试没有好处。还有大多数家长没 有家教意识

,

他们认为教育就是在学校读书

,

学生有问题就是

学校教育的问题

,

把自身置之于外；家长没有教育能力

,

绝大部分家长最多只是初中水平

,

而且

又不是从事教育职业

,

就是他们重视家庭教育

,

其能力也是相当有限的；家庭影响大于学校

,

家