insurance语文(心得)之如何指导二年级看图写话

语文论文之如何指导二年级看图写话

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提

高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

一、指导看图，训练学生的观察能力。

看图写话，看图是基础，但是低年 级学生还缺乏观察能力，特

别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师 要在指导

看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生

的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

如看一幅图时，我首先要求学生能够全面细致地观察图画，在

教学中要利用教材引导学生看清楚图画上的内容，让学生从感性上弄清

< br>楚每一幅图画里都包括人物和事件，

让学生看图说话的时候就得说清楚

在教学中我们要把规律性的东西提早

告诉学生。看一幅图，要弄清“这是什么地方？”

“什么时间？”< /p>

“图上

有谁？”

“在干什么？”脑子里要 先有这些再去看图。把这些规律告诉

给孩子，他们才能够准确地理解图意。还有就是要让 学生有步骤地、有

顺序地观察图画。当他们经过老师的训练，能够比较准确地、全面地观

察画面以后，我们就要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画

< br>面的能力了。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位

顺序指的就 是高低、

左右、

前后、

里外四组。

一个人他怎么看就怎么说，

怎么说也就怎么写。他如果看得没顺序， 说得也就没顺序，这篇文章写

下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照顺序观 察图画是非

常重要的。

在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察

多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他

< br>们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情

节。

我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗？看

图也是 。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全

面的认识，然后再一幅一 幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅

图的方法。

二、边看边想，培养学生的想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察 能力入手，但它的目的之一

还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文 写得很平

淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为

了培养学生的想象能力，我重视了“想”这一环节。

“想”

， 一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。想象

是重点，老师提出的问题，给学生提 供了思维的支点，学生借助老师提

出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生 的思维。根据学

生的年龄特点，我主要从以下两方面进行想象力的培养。

1

、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学

生结合实际生活，开展合 理的想象。如在教学《花伞该借给谁？》时，

图上画了一只小花猫在屋里拿着伞，

思考花伞该借给从门前经过的哪个

小动物：青蛙、小乌龟、鸭子、公鸡 。很多孩子就不知该从何下手，我

就引导他们想想生活中哪些小动物是不怕水的，学生很 快得出结果：花

伞该借给公鸡，从而正确掌握了图意，展开合理想象。

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2

、看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代

教育的主旋律。看图编故事 要从“异”字着手，培养学生求异思维能力

和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要 力求避“鹦鹉学舌”

，要

鼓励学生与他人想得不同，说得不同。 如在教学《狼和小羊》这课时，

我让学生续写故事，鼓励他们展开想象，不要限于小羊被 吃掉这一种结

局。于是孩子们便想出了很多种情况，而且充满童真，富有童趣。有的

是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脱了，有的是小羊想

方设法把狼引入了圈套……三、大胆表达，培养学生表达能力。

低年级学生好奇、天真，求知欲强 ，善于模仿，好提问题，喜

爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说 起话来常

是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了