stubborn-扭曲
.
尊敬的各位领导、老师，大家上午好！
<
/p>
首先，
感谢镇安乡小学的领导、
老师和可
爱的孩子们为我们提供
了一个这么好的活动现场；
感谢三位年轻
的老师为我们呈现的精彩的
英语课堂。
我们今天的这次教学研讨
会的主题是“小学英语课堂教学
中落实学法指导”。
英语课堂教
学中，
要想真正提高学生的英语水平，
不仅要调动学生学习英语
的积极性，
更重要的是让学生了解并掌握良
好的学习方法。
下面我就来谈谈如何在小学英语课堂教学中落实学法
指导。
小学英语学法指导因年段不同而有不同的侧重点，
一般分为低年
段和高年段两个学段。又因英语课程的不同方面而有不同的指导方
法。
低年段以字母、单词及简单的对话学习为主
。
高年段以语音、单
词、语法及语篇的学习为主
。
下面我们先来研究低年段的教学。
低
年段以字母、单词及简单的对话学习为主
。
字母学习
：
我们都知道英语字母是英语文字的最小单位，
英语字母教学作为
英语学习的基础，
是小学英语教学中的一个重要环节，
它的成功
与失
败将直接影响以后的教学效果。在我们的第三册教材中
26
个字母通
过
15
课，
30
课时的学习，使学生初步形成字母的概念，让学生意
识
到学习字母的基础性和重要性，让学生和字母交朋友、做游戏。下面
< br>给大家介绍三种简单的学习方法。
..
.
1
、对比法：例如小写字母
b
和
d
，
p
和
q
，
i
和
j
，
m
和
n
，大写
字母
E
和
F
，
M
和
N
，
I
和
L
，
P
和
R
等在教学时
可以通过对比的方法
让学生通过比较记忆字母。
2
、形象记忆法：有位老师在学习字母ＡＢＣＤＥ等时，就让学
生唱出儿歌：“尖角Ａ，双圆Ｂ，半圆Ｃ，馒头Ｄ，倒山Ｅ”。今天
的冯炜老
师在教学字母
I
和
J
< br>时问学生
How do you remember it
？
有的学生回答：
I
像一根柱子，像
一条线，像竖起的哑铃，通过这些
形象的记忆，学生深深的记住了单词。
3
、联系生活法：有许多字母可以联系到生活中的物
品如：弯弯的月
牙（
C
）、一条小蛇（
S
）三叉路口（
T
）、
1
加
3
（
B
）一座宝塔（
A
）、
胜利的象征（
V
）、大号
鱼钩（
J
）、一扇小门（
n
）、一棵小苗（
r
）、
一
把椅子（
h
）等等，帮助学生记忆。
单词学习
：
词汇的学习是我们进行听、说、读、写及综合运用语言的基础。
词汇教学既是小学英语教
学的一个重点，也是一个难点。因此，搞好
词汇教学，
是小学英
语教学常抓不懈的任务。
教师在教学单词时必须
采用一些恰当、
有效的方法。
1.
训练学生掌握正确
的单词发音。
这也是学习单词的关键。
如果
接触新单词时学到的是错误的发音，那么在日后的学习中很难改正。
在教单词的发音
时，
采用如下步骤会更有效：
示范—模仿—操练—纠
正—强化
。有些音很难发，如：“th”的发音等，教师教学时应反复
强化，
确保学生单词发音的准确性。
当学生
进入高年级可训练孩子们
..
.
借
助拼读的规律，读出单词。在学新单词时，可把音标注在旁边，让
学生在音标的帮助下试
读单词或指导学生读，
这样，
也为语音教学打
< br>好基础。当然，要适量、适时、适当。久而久之，孩子们就能自己正
确地读单词。
2.
运用新颖而直观的手段呈现新单
词。比如可采用实物、图片、
简笔画、多媒体、
表演等方式呈现
单词。这样做既可以加深学生对所
学词汇的理解和记忆，
也可以
增强词汇教学的直观性和趣味性。
今天
的课堂上老师就利用实物
（
egg
）、图片、课件等方式，极大地激发
< br>了孩子们的学习热情，使他们全身心地跟老师说单词，做动作，很快
就掌握了所学
单词。
3.
引导学生利用多种方法，
科学地记忆单词。
教学中可以教给孩
子
们一些有效的记忆方法，
帮助他们记忆单词，
使学生体会到学单
词
不是一种负担，
而是一种乐趣。
建议
大家在教学中采用如下一些方法。
（
1)
比较记忆法
利用单词的同义词、
近义词、反义词、同音词、形近词等进行比较记
忆学生会很快地记住单词。如同义词
(pencil-box
和
pencil
case)
近义词
(1ook
和
watch)
；
反义词
(big
和
small)
；
同音词
(our
和
ho
ur)
；
形近词
(make
和
cake)
等。
（
2)
分类记忆法
就是把单词按其性质、用途来分类，使之条理化、系统化
,
这样
就容易巩固、记忆单词。比如按颜色，学习用品、交通工具、食
品、
生活用品、时间、场所等进行分类。
..
.
（
3)
分解合成记忆法
主要是利用构词
法，如在
work
、
teach
、
play
、
rea
d
等词后面加上
er
后变成相应的名词
形式
worker
、
teacher<
/p>
、
player
、
reader
等；另外可
以利用一些词中词的有趣现象，来帮
助学生们记忆单词。比如，
homework
、
notebook
、
canteen
< br>、
classroom
、
was
hroom
等。
（
< br>4)
按图索骥法
一个特定的环
境，
特定的场景，
需要有一部分特定的单词来表述，
把他们串联起来就是一个很好的联想式的记忆方法。
比如，
让孩子们
说说回到家里后都会看到些什么，
做些什么，
哪些可以用到所学的单
词。学生们就会说些能够想到的词，比如
，放学回家可以看到路边的
树
(tree),
< br>花
（
flower
）
开门房门
(door)
，
洗手
(wash)
，
吃饭
（
eat
）
、
看电视
(watch)
，睡觉
(sleep)
等。
（
5
）卡片记忆法
就是让
学生自制词汇卡片，
写上单词的词形、
词性、
< br>词义、
音标、
搭配等。用时，看一面，尝试着记忆另一面
，随身携带，随时随地进
行单词记忆。
（
6
）游戏记忆法
在单词记忆时可引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习气
氛，激发学生学习
兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动
地记忆单词。如单词接龙游戏、拆词游
戏、改头换面游戏等。在这里
需要和大家说明的是在做游戏前教师一定要向学生把游戏规
则介绍
清楚，再进行游戏。游戏的方法有很多，如今天王英老师在教授单词
dolphin
时用了吹气球
blow
the
balloons
游戏，在讲
单词
hippo
时
..
.
用大小声游戏，这些游戏都为学生记忆单词起到了很好的辅
助作用。
下面再为大家举几个游戏的例子：
背靠背
(back to
back)
游戏说明：
教师给参加游
戏的孩子在后背贴上单词或者图片，
当孩子
转过身来时，谁先说
出对方的单词谁获胜。
争分夺秒
(urgent task)
游戏说明
:
每组成员共同完成传词任务
，一个传一个，用时少的小组
获胜加分。
相反动作
(opposite
actions)
游戏说明
:
（适合单词的整体操练）老师上下前后左右拍手说单词，
学生要和老师
的动作相反，如相同则给那组减分。
聋哑读英语
(deaf)
游戏说明
:
组织学生反复背诵
26
个字母。
遇到元音字母，
就用
手势来
代替，如
A,
举起右手；
E
，举起左手
I
，
用一只手指向自己的一只右
眼睛；
U
，
用两只手一起指向老师。石头剪刀布游戏一边说单词一边
玩游戏，最后输的小朋友要在多
说几遍单词。
除了上述方法外，还有许多方法，只要我们在教
学中运用恰当，
就会达到事半功倍之效。
对话学习
：主要有听音模仿法、朗读法、背诵法、表演法等，由
于时间的关系，这里就不详细的说明了。
..
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