antique例谈英文绘本与牛津小学英语教材的整合

例谈英文绘本与小学英语教材的整合

【容摘要】

本文结合课堂教学实例，

探讨了小学英语教学中为何 需要融入英文绘

本，

如何选择适合小学生的英文绘本，

以及怎样将英文绘本与译林版义务教育教

科书小学

《英语》

教材容相整合，

从而有效地运用英文绘本激发学生英 语学习兴

趣，并使学习兴趣成为学生学习英语的动力，最终提高英语学习的效率。

【关键词】英文绘本；小学英语教材；整合

2011

版《英语课程标准》中谈到 ，作为英语教师应该拓展学生的文化视野，

努力使学生在学习英语的过程中了解外国的文 化，

尤其是英语国家的文化。

如何

实现 这一目标，

选择原汁原味的英语国家的读物便是一种途径，

而根 据小学生的

年龄特点，英文绘本不失为一种好的选择。

英文绘本，又称为

“Picture

Book”

，是一种结合图画与文字，通过丰富的图

优秀的英文绘本不仅 仅是

讲述一个故事，

还可以通过故事帮助孩子养成习惯、

培养性格；

通过丰富的词汇

和真实的情境为学 生提供语言知识，帮助发展学生的语言能力。

因此，

如果能使有效地整合译林版小学英语教材和优质的英文绘本资源，

使

英文绘本以其独特的优势融入课堂教学中来，

在日常的英语课堂上，

让学生既能

按照学校安排的课时有序地上课，又有机会在英文绘 本的世界中学习纯正的语

言，必定可以极激发学生的兴趣，并有效提高学生的英语综合能 力。基于这些，

我开始尝试了将英文绘本与译林版小学《英语》教材相整合的探索。

一、如何选择绘本

英文绘本种类繁多，

可涉及学生生活的各方面，

很多绘 本令人爱不释手，

但

不一定适合教学，因此，选择适合学生的英 文绘本，是开展有效教学的前提。有

教师提出了这些考量的标准：

是否符合学生的年龄和兴趣；

是否营造了有利于学

生运用语言 的环境；

故事的难度和篇幅长短是否在学生的接受围之等

（峰，

2009

）

。

除此之外，

我认为能够在学校安排的课时之，

进行绘本与教材的 整合，

还需对绘

本的选择有如下的要求：

1

．语言结构重复，有韵律

重复性的语言结构，

可以便于学生练习语言表达，

< br>帮助学生根据容猜测故事

情节。

有韵律的绘本更加符合小 学生的兴趣特点，

绘本故事用歌唱般的语言表达，

可以使学生更容易接受英语的发音方式。

2

．话题或词句与教材容相关联

教师在 日常的教学中有规定的教学任务需要完成，在大多数学校，

绘 本教学

都不可能作为独立的一门课程向学生开设。

因此这就要求 教师将绘本与教材中的

话题、容相整合，将绘本融入教材之中。基于这点，我们需要选择 话题或其中的

词句能够和教材容相关联的英文绘本。

二、如何将英文绘本与译林版小学《英语》教材相整合

1

．巧用绘本作话题拓展，丰富教学容

新编的译林版义务教育教科书小学《英语》教材，每一单元都有一个话题，

< br>我们可以根据每个话题或单元主题的容补充适合的英文绘本，

融绘本于单元教材< /p>

中。

学生在学完教材容后，

不仅能阅读到 新鲜的容，

还能借助教材中学过的单词

和句子看懂绘本，欣赏其 美妙之处，体验阅读的成就与乐趣。

［案例

1

］

我曾观摩过一节字母教学复习课，

这节课的教学容是复习

26

个英文字母，

在

通过一系列的游戏类活动复习字母之后，授课教师设计了和学生们一起阅读了

Bill Jr. Martin

的英文字母绘本

Chicka Chicka Boom Boom

环节

(

见图一

)

。

a told b, and b told c,

“

I'll meet you at the top of the coconut tree.

”

“

Whee!

”

said d to e f g,

“

I’

ll

beat you to the top of the coconut tree.”

Chicka chicka boom boom !

Will there be enough room ?

…

（图一）

教师将绘本做成了幻灯片，首先逐页播放幻灯片，边播放边给 学生读故事，

带着学生们初步感知了

26

个英文小写字母，随后，教师又呈现了故事的

FLASH

动画 ，

和学生们一起欣赏动态的绘本，

接下来又进行了故事中的角色 扮演：

请你

们小组合作，

每人选择自己 喜爱的字母朋友，

跟着音乐来演一演。

教师通过带着