保释金溧阳市光华高级中学英语阅读教学情况调查问卷(教师卷)数据分析

发利用应以教师自身为主体。此外，在对英语阅读课程资源开发利用的态度上，大部分英语教师选 择了“积极主

动”

（

27.3%

）或“适当参与”

（

56%

< br>）

，但仍极少数教师抱着能免则免的态度，比较令人失望，希望在今后的工作

中我们能帮助他们改变对阅读课程资源开发利用的态度。

（二）英语教师对开发利用英语阅读课程资源的效果评价，统 计结果如下：

题号

A

B

C

D

5

36.4%

54.5%

9.1%

0%

6

54.5%

36.4%

9.1%

0%

以上数据可以反映出绝大部分的受访英语教师认为在阅读教学中对课程资源的开发利用是有利于 自身专业发展

的，

也对学生的英语学习有一定的促进作用，

但从数据中也可以看出仍然有个别教师还是没能体会到课程资源的

开 发利用给自身带来的好处，

这就需要我们在今后的工作中继续贯彻科学的课程资源观，< /p>

进一步改良对英语课程

资源的现有开发模式，让全体英语教师真正 体会到其所带来的好处。

（三）英 语教师开发利用英语阅读课程资源的主要途径，以及在开发利用过程中所遇到的困难。统计结果如下：

题号

A

B

C

D

E

F

7

2.1%

81.8%

72.7%

18.2%

94.9%

18.2%

8

45.5%

54.5%

16.7%

0%

/

/

9

81.8%

81.8%

36.4%

9.1%

0%

18.2%

10

9.1%

72.7%

81.8%

54.5%

45.5%

9.1%

以上数据表明第

7

题在英语阅读课程资源开发的具体途径上，

教师选择最多的是网络资源< /p>

（

81.8%

）

、

英语报刊杂

志（

72.7%

）和牛津教材本身（

94.9%

）

，这也充分体现了网络资源的丰富和强大，英语报刊杂志方便使用，以及

教师 以教材为本，

开拓相关课程资源的基本理念。

值得注意的是，< /p>

目前英语教师对于文学作品的开发利用也尚处

于起步阶段，

另一方面也的确是受到学生整体英语水平的限制，

因此开发利用的情况 也不是很理想，

但我们相信

通过尝试和努力应该能做的更好。此 外，有部分教师在“其他”一栏中提到了教辅书，学生英语学习成果，这也

为我们今后的 实践提供了新思路。

第

8

题反映出英语 教师在开发利用英语阅读课程资源的过程中遇到的主观困难

较多的体现在自身专业知识不 够（

54.5%

）以及满足已有资源（

45.5%

）

，但在开发意识和能力上大家对自己还是

比较有自信的。

而第

9

题客观困难明显集中为教学任务过重，

时间精力达不够，

这也反 映出了一个很普遍的问题，

就是现行考试制度和教育体制下，

繁 重的教学任务让教师无心也无力去大量地开发利用课程资源，

而这显然已成