employment英语校本课程案例

生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。

5.

关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，

以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。

六、开发步骤

1

、组内开会，研讨确定课程内容。

2

、各组教师通力合作，做到资源共享。

3

、搜集资料，编写教材。

4

、课时安排，每两周一课时。

七

.

课程评价措施

1

、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。< /p>

2

、课上学生在学习过程中的参与热情 ，以及参与积极性。

3

、组内成员合作能力。

4

、学生考勤情况。

本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需

努力。

方案二：

一、开发背景

随着科学技术的迅速发 展与社会的进步，英语作为一门国际化的沟

通交流语言在当今时代扮演着越来越重要的地 位。因此，为了培养

出适合时代要求的、全面发展的新型人才，在小学阶段加强英语学< /p>

习能力的开发已是刻不容缓。基于以上原因，我校在校领导的统一

和大力支持下，开发了一套有自己学校特色的英语校本课程实施，

旨在本着为学生终身发 展负责的理念，全面提升学生的英语水平。

二、开发总目标

1.

创编一套英语校本课程扩充资源包，内容包含英语故事、歌谣、歌

曲、日常口语 、情景交际、西方国家常识简介等现行教材中没有的

知识。

< /p>

2.

通过此次英语校本课程的开发，能够加强英语教师的专业技术 水平，

提高合作探究的能力及新的教育教学方法。

通过英语校本课程的实施，能够激发学生们学习英语的兴趣，从实

际出发，培养他们终身学习英语的能力。

三、实施原则

1.

< br>理论与实践相结合原则：注重知识性学习，更注重与实际生活相联

系。

2.

分层递进原则：针对不同年级的学生，实施 不同层次的课程内容。

3.

充分利用 资源原则：尽可能地利用各种教学、学习手段为课程服务，

做到人尽其能，物尽其用。< /p>

4.

兴趣性原则：以激发学生学习兴趣 为入手点，寓教于乐。

四、具体开发内容

1.

单词与句型的整合与拓展

对现行的英语教材进行重组和补充，把前后相关的话题内容进行连

线， 形成一个系统，并在这个基础上对此部分话题进行单词与句型

的扩充，丰富教材中的内容 ，让学生能对此部分知识有更充分更深

刻的学习。

2.

歌曲与歌谣教学

在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛

围，用反复欣 赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

灵活运用 在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习

新内容后，学生感到疲倦时，用 它来调节、放松学生的情绪；下课

前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试

着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学

习策略的指导。

3.

日常口语交际能力

在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，

融日常用 语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，

在交际活动中用。

会话表演分这样三个步骤进行：语言示范性表演，由教师或师生共

同完成，要到位，让学生明白；语言巩固性表演，在双人或多人中

进行 ，如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式

鼓励全体学生参与；发展语 言的创造性表演，安排在学生已经掌握

了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合 ，扩展会话。

4.

英语故事（课本剧）

英语口语 和表演能力的训练。教师略讲重点词句，学生朗读操练，

复述故事，再模仿表演，最后鼓 励学生自由组合进行创造性的课本

剧表演。

5.

开展丰富多彩的英语活动

利用学校现有的硬件资源，利用西方某些重大的节日，开展一些诸

如西 方国家我知道、英语圣诞联欢会等活动，旨在激发学生学习英

语的兴趣的同时，教会他们 一些相关知识，同时

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本文来自

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< br>能训练学生口语表达及舞台表演的能力。

五、年度内容安排

2015-2015

学年度

对各个年级试实行扩充知识资源包的教学内容，并及时反馈实施情

况，作 出相应调整与完善。

全面收集整理并下发各年级扩充的单词， 而后开展单词大比拼活动，

对成绩突出的同学给予奖励。

教研组针对现今英语学科关注的问题

——

中 小学衔接问题进行深入

调查与研究，并形成一套具有本学校特色的、符合学生发展的教学

方法，在高年级学生中试行。

2015-2015

学年度

低年级学生进行简单的常用口语训练，参与人次与练习质量。

低中年级组织开展圣诞联欢会活动，教师编排节目、进行训练，学

生准备节目所需道具。联欢会为家长与学生共同参与。

高年 级组织学生学习成果汇报展示活动，将本学期或本学年度所学

的知识进行统一分类编排， 以生动活泼的形式展示出来。展示活动

为家长与学生共同参与。

2015-2015

年度

明显的具 有各国特色的象征；并介绍一些世界著名的大学，引导学

生形成正确的人生观。

高年级开展英语故事（课本剧）的表演与比赛，教师负责提供优秀

的故事题材，并对一些较难的部分（单词、句子等）进行指导，学

生 自由组合进行编排表演，对优秀的表演组进行奖励。

收集整理各年度、各年级学生评价材料。

另外，每个学年度都要开展英语校园小歌手、英语故事大王及英语

知识竞赛等活动， 使英语步入校园每个角落。

六、课程开发小组成员

组长：

xxx

副组长：

xxxxxx

组员：

xxxxxx

方案三：

一、开发背景

校本课程是近几年伴随 素质教育的推行而出现的一种新型课程，是

改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式 、改进教学方法和改

善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激< /p>

发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热

爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根

据学生身心发展和英语 学习的特点，关注学生的个体差异和不同的

学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分 激发学生的主动意识

和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展< /p>

无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创

建了一个五彩滨纷的英语学习平台。

二、开发目的

开设了英语校木课程， 目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学

生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生 全方位地了解英语国

家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化< /p>

的能力和创新能力

;

培养学生良好的道德 品质和人文素养

;

培养学生的

国际参与 意识和跨文化交际能力

;

发展学生的个性，提高他们的基本

素质。

三

.

开发原则

以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨

,

以提高学生学习英语

兴趣为目的

,

培养学生的合作意思与创新精神。

（

1

）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面

< br>临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内

容的过程中，经 过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内

容。

（

2

）趣味性和可学性的原则。校本课程的开 发必须充分考虑学生的

兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创

造力

;

易于学生消化学习的内容。同时 ，在编制校本课程的过程中，

课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内 容要健

康。

(3

）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符

合当今社会的现实 需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和

人生价值观，要有利于培养学生的创新意 识和横向思维能力。应用

性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程 内

容，选择具有应用价值的知识。

四

.

课程内容

（

1

）由于初一年级的学生在年龄上较 小，在英语方面的知识较少，

又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的 学生中

开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课

程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，

如：录像，

dvd

等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现

的生词并帮助学生借助图片等理解单词

;

用简 单英语解释生词。然后

向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、

把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作

品，进一步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片

或表演的方式模仿故 事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或

集体的方法复述故事或诗歌。要求口齿清楚 ，声音洪亮，情绪饱满，

仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的 效

果。

（

2

）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，

而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展

以经典和时尚热点相 结合为教材的阅读课程。首先教师根据自己学

生的特点选择一些适合他们的文章，无论是 报刊杂志还是课文都可

以，但是一定要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同

内容编排成册。然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重

学生对文章的理解。对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技

巧上的指导。让学生 在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。

每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便 更好地进行评价。

（

3

）初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗

有了一定的了 解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生

要根据不同场合、对象、话题、身份 等使用恰当得体的语言。

另外，对英语文化的了解和理解有利 于加深对本国文化的认识，培

养爱国注意精神，有利于提高人文素养。并且还有非常重要 的学业

考试要准备，所以结合以上的特点，在初三学生中开发以写作为主

的课程。教师就以下方面指导学生。

①认真审题，确定体裁；根据题目要求，理解要表达的要点。

②设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联起

来，构成文章框架；

③在要点、层次明确的情况下，选用自 己最熟悉的单词、句式进行，

如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、 人称、

数量、大小写、标点；

④仔细 阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小

写、标点是否有误，句式是否 正确，逻辑是否一致。

初一学年：快乐英语：

学唱英文歌曲，学习英文谚语。

负责人：初一英语组全体教师。

初二学年：趣味英语：

趣味朗读与对话，趣味英语阅读。

负责人：初二英语组全体教师。

初三学年：了解习俗，提升能力

中西习俗差异，提高学生的写作能力。

负责人：初三英语组全体教师。

语音室：欣赏英语：

欣赏英文原声歌曲和电影。

负责人：语音室王老师。

五、课程目标

1.

< br>激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。

2.

通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学