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pigtail第3节 群落的结构 教学设计-新人教[原创]

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-28 07:29
tags:

pigtail-delon

2021年1月28日发(作者:ethernet)




3




群落的结构



教学设计案例





一、教学目标


< br>在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准


属于 了解水平,


要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述,


能从 生命系统的角度


说出群落是具有一定的组成和结构,


其中的各种 生物间存在相互制约、


相互依存的关


系,从而深化了对系统的认 识。



据此,本节教学目标确定为:



1.


识别群落,说出群落水平上研究的问题。

< br>


2.


分析群落的物种组成,区别不同的群落。



3.


举例说出一个群落中不同生物种群间的种 间关系。



4.


说出群落的空间结构。



5.


尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。



其中群落的结构特征是本节的教学重点,从结构与功能相适应的角度描述群落

< p>
的结构特征是本节课的教学难点。



二、教学设计思路



在引入课题中,通 过设问,引导学生进行个体→种群→群落这条主线的构建,


从而引出群落的概念。在此基 础上,进一步引导学生探究的欲望,通过剖析某温带草


原上的生物群落,引出群落水平上 所研究的问题和群落结构的话题。在教学中,适当


结合图片、事例、概念模型和数学模型 ,加深对群落结构的了解。


“土壤中小动物类


群丰富度的研究”


是课标中建议的一项活动,


旨在使学生能从种群的组成上描述群 落


的结构特征。在设计教学过程时,要充分体现出学生的探究活动,不要把该探究活动< /p>


上成一节验证或简单的重复实验。



本节 内容共


2


课时。



用心



爱心



专心




第< /p>


1


课时教学流程:




三、课堂教学过程


(第


1


课时)



学生



活动



通过前面的学习我们知道,


在一定的区域内,

< br>由同种生物


回忆前面


的不同个体就形成了种群,那么由不 同的种群又会形成什么


学习的内


呢?





生(一起答):群落



通过具体


师:对,我们这节课就一起来学习第


3


节群落 的结构。



的案例,


(版书)第


3




群落的结构



引导学生


展示案例


1:


下图为某温带草原上生活着的多种生物 ,请


看课本、


观察并讨论:



思考





教师组织和引导



用心



爱心



专心



教学


意 图


通过个体


群→?引


节课的内



承前面所


群的内容


面 要学的


的概念






自主地思




考、


讨论,


创设新的情景,




进行小组


让学生感受生



合作学


活在一起的各



习,得出


生物种间并不



问题的答


是各自独立的,





他们之间发生




着相互依存、




学生进行


互制约的关系




练习,巩




固所学的


利用案例


1,




知识



一步说明在群



落水平上研究



进行讨


的问题,< /p>


引出群



论、交流


落的结构




所得的答






对学生所学内



容,


随时进行巩




1.


这个草原中至少有多少个种群?




固、


强化,


加深



2.


在这个草原上生活的各个种 群间是否各自独立?假如



学生对群落概



生活在该草原中的肉食 性动物大量减少,


草原上其他种群的数



念的理解




量将会出现怎样的变化?






3.< /p>


什么是群落?






4.


在群 落水平上,我们研究的问题有哪些?






师:


通过 案例,


组织学生进行合作学习,


并展开讨论解决



结合教材的图



上述问题。



结合案例


片及案例所述



师:


在群落水平上研究的问题有:


群落的物种组成、


群落


2


看教 材



内容,


启发学生

< br>成



中各生物的种间关系、


群落 的空间结构和群落的演替等,


这些



的思维进行横



也就构成了群落的结构 。


下面我们就一起来学习群落的物种组


进行思

< br>向和纵向延伸




成,请同学们 结合案例


2,


看课本


72


页,解决案例中所涉及的


考、讨论




问题。



及小组内


由不同纬度上



展示案例


2


:右图表示从南极(

90


o


S


)经过赤道(

< p>
0


o


)到


合作学习



物种的丰富度



北 极(


90


o


N


)纬度梯度上群落中物种



不同延伸到不



多样性的变化趋向。试分析说明:




同海拔高度上



1.

< br>从极地向热带推移,群落中物


练习,巩


物种的丰富度



种是怎样变化的?这表明某地区群落


固所 学内


的不同




物种的多少主要取决于哪些因素?






用心



爱心



专心


pigtail-delon


pigtail-delon


pigtail-delon


pigtail-delon


pigtail-delon


pigtail-delon


pigtail-delon


pigtail-delon



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