浪费的英文-研磨膏
大学英语四级考试阅读理解特点分析及对策
大学英语四级考试的新题型由六部分组成
,
总分
710
分。主要目的是准确
衡量在校大学
生英语综合应用能力
,
为
实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。考试重点是考察在校大
学生英语的听、
说、
读、
写能力
,<
/p>
既检验了大学英语教学水平
,
又为大学英
语教学明确了目标。
其中阅读既是很重要的一种学习手段
,
也是一种重要的学习目标。加强对其研究
,
对于教师教
学的改进和学生学习的提高有积极的意义。
阅读理解部分包括仔细阅读
(Reading in
Depth)
和快速阅读
(Skimming and Sca
nning),
测试
学生通过阅读获取信息的能力
;
所占分值比例为
35%,
其中仔细阅读部分
25%,
快速阅读部分
10%
。
考试时间
40
分钟。
本文以
2007
年<
/p>
6
月大学英语四级考试阅读理解题的特点为例进行
分析
,
提出教学对策。
1
大纲要求
根据上外和高教出版社出版的
《大学英语教学大纲》
及
《高等学校英语应用能力考试大
纲》大纲修订说明
,
以及大学英语课程教学要求
<
/p>
。学生的英语阅读能力有基本要求和较高
要求。其中阅读既是很重
要的一种学习手段
,
也是一种重要的学习目标。加强对其研究<
/p>
,
对于
教师教学的改进和学生学习的提高
有积极的意义。
1.1
词汇
<
/p>
词汇的基本要求是
:
领会式掌握
2500
个单词
(
其中
复用式掌握的单词为
1800
个
),<
/p>
以及由这些词构成的常用词组
(
中学所掌
握的单词和词组包括在内
),
并具有按照构词法识别
生词的能力。较高要求是
:
领会掌握
4200
个单词
(
其中复用
式掌握的单词为
2500
个
),
以及由
这些词构成的常用词组
(
中学所掌握的单词和词组包括在内
),
并具有按照基
本构词法识别生
词的能力。
1.2
阅读能力
基本要求是
:
对顺利阅读语言难度较高
的一般性题材的文章
,
掌握中心大意
以
及说明中心大意的事实和细节
,
并能就文章的内容进行分析、推
理、判断和综合概括
,
领会
作者的观点
和态度
,
阅读速度达到每分钟
60
词
,
在阅读篇幅较长
,
难度略低
,
生词不超过总词数
5%
的材料时
,
能
正确理解中心大意
,
抓住主要事实和有关细节
< br>,
阅读速度达每分钟
100
词。
较
高要求是
:
阅读速度达到每分钟
70
词
,
在阅读篇
幅较长
,
难度较低
,
< br>生词不超过总词数
3%
的材
料时
,
能掌握中心大意
,
< br>抓住主要事实和有关细节
,
阅读速度达每分钟
100
词。
2
阅读理解试题特点分析
2007
年
6
月大学英语
四级考试阅读理解的命题特点主要体现在以下三个方面。
2.1
整体理解和推理题增多
阅读理解
Section
B
的命题非常灵活
,
需
要具体理解的题目就
有
8
题
,
比往年考试中此种类型的题目增多
,
另外选项的迷惑性和干扰性也很强
,
命题者往往用
以几种不同的手法设置四个选项
,
考生
要正确解题就必须整体理解语篇意义
,
并深层理解文章
的意境
,
例如
Pass
age A
的
4
个阅读理解中有
3
题需要整体理解
,
它们是
57
题、
59
< br>题和
60
题。
the author says the creative mind and
the critical mind
“
cannot
work in parallel
”
in writing process , he means ______.
A. no one can be both creative and
critical .
B. they cannot be regarded
as equally important .
C. they are in
constant conflict with each other .
D.
one cannot use them at the same time .
考生必须深层次理解全文后才能排除干扰项。文中提到写作时
,
无法同时运用创造性思
1
维和批判性思维这两种思维方式
,
而不是说人
不能同时具备这两种思维。事实上
,
每个智力正
常的人都具备这两种思维
,
考生只有对语篇的整体理解
了
,
才能排除干扰项
A,
选定正确答案
D
。
阅读理解中的有些题目需要考生对短文进行深层的理解
,
而且还要具备运用逻辑推理才
能得出结论。此类推理题比往年增多
,
题目需要考生通过已知信息推出文中未明说的正确答
案
,
它们是
61
< br>题、
62
题、
66
题。
what way does the
critical mind help the writer in the writing
process ?
A .It refines his writing
into better shape .
B .It helps him to
come up with new ideas .
C .It saves
the writing time available to him .
D
.It allows him to sit on the side and observe .
文中的
stop and rework your raw
writing
和
move back and forth<
/p>
的过程
,
实际上就是运用
critical
mind
对原材料进行编辑加工的
过程。考生必须通过全文脉络才能把握文章走势。再
根据
The
final
result
will
most
likely
be
far
better
than
your
current
practices
.
等信息推出
,A .
better
shape
就是正确选项。
doesn’t
the author want to
talk about being a woman scientist again ?
A . She feels unhappy working in male
dominated fields .
B . She is fed up
with the issue of gender discrimination .
C . She is not good at telling stories
of the kind .
D . she finds space
research more important .
此题属于推理题
而且选项的迷惑性较
强
,
命题者巧妙引考生进入误区设计了
A
项
,
考生
从
文中虽然可以找出“
I was very good at telling
those stories because truthfully I never found
them interesting
”只有通过整体理解
,
和第二段的
When I was pushed into
an argument on left
brain versus right
burin , I Would instantly fight fiercely on my
behalf and all womankind ,
等信息
的推理
,
判断才能排除干扰项
,
选出正确答案
B
。
2.2
短文结构复杂组篇方式新颖
阅读短文不仅信息量大生词短语多
,
而且语篇
结构复杂
,
阅读
Section
B
的短文在时间顺序、空间顺序、表达方式和深层意义等方面的复杂
程度均高
于往年的阅读理解。
Passage one ,
是论写作，作者首先明确自己受益的写作方法来自《无师
自学写作》
。了解到一种区别学到一种练习方法
这个区别是指
, :The distinction
between the
creative
mind
and
the
critical
mind
.
所以选题
57
、
58
就是有关这个区别的
认识到
这一点就
,
可以选对
57
、
58
两题
,
而练习方法就是
free writing
< br>。而
59
、
60
、
61
就是有关
free w
riting
的命题。全文组篇方式新颖、独特、语言地道、实用体现了英语特有的文化
。
57
题在关键
词处及让步关系处设题
,
考查词组
in parallel<
/p>
“并列的、
平行的”
。
< br>若考生的阅读能力稍差就不
能识别短文的语篇结构甚至会产生习惯性思维误认为写
作可以使用
,
the
creative
mind
和
critical
mind,
而忽略
free writing
。那么就会错选
< br>59
、
60
、
< br>61
而丢大分。
Passage two
首句以
I
don
’
t even want to talk
about being a woman scientist again
开篇
,
暗
示考生
, <
/p>
注意原因
,
并非不愿谈话
,
而是
“
What
it
’
s like to work in a field
dominated by men .
”
这
< br>个问题本身就带有对女性的职业歧视。可见文章设题的新颖
,
考生只有透过句子的深层
,
才能
把
握文章的中心。即作者对带有性别歧视的问题早已厌倦
,
这才是
她不愿谈论的根本原因。
从而轻松选定
62
、
63
的答案。
同时文章进一步描
述与取得的成功一样
,
对于作者遭受的失败
,
人们同样将之与性别联系起来。
My
every
achievement
—
jobs
,
research
papers
,awards
—
was
viewed
though
the
lens
of
gender
politics .
So
were
my
failures
.
进一步得出
64
题的选项为
“
People
’
s
stereotyped attitude towards female scientists .
”但通过
today
和
recently
展示作者
的成就
:You
cannot
imagine
my
satisfaction
at
being
able
to
answer
,
45.
The
visual
of
their
2
physics
professor
heavily
pregnant
doing
physic
experiments .
And
that’s
a
sight
worth
talking
about .
由
此可见
,
如果考生不能适应较复杂和较高级的组篇方式
,
对短文仅是浅表了解。
未能做
到把握文脉和抓住要领
,
必然会影响答题的质量。
2.3
生疏
短语减少
,
表达方式灵活
,
常用短语增多
正确掌握和运用短语是英语学习的一
大难点
,
也是灵活运用英语必备的能力
,Reading comprehension Section
B
的两篇文章中共有生
疏短语
:The
critical mind (
批判性思维
),work
in parallel (
同时工作
),fleeting
thoughts
(
稍纵即逝
的灵感
),halfway
through one
’
s available
time(
截稿期限过半时
),study
astrophysics
(
学习天体物
理学
) , The
lens of gender (
性别角度
) ,
nature versus nurture (
天性对培育
) , fed up with (
受够
了
)
。
另外
,Passage
one
and
two
两篇文章中常用短语分
布情况如下
:for
most
of
one
’
s
life
,
Introduce
sb to , the creative mind , No matter how , the
greatest barrier to , share with , in raw
form , learned bad habits , get words
down on paper , ideas come out from be persuaded
to do ,
most likely , end up doing sth
, draw near, instead of , stare at , run out of,
be far better than . in
one’s
life , ask constantly
for , be never very good at , tell stories , the
origin of in the least , do
space
research
,
be
pushed
into
anargument,
on
one’s
behalf
,
get
back
the
confidence
,
a
burdenon , do physics
experiment , in turn , be driven by, a love of . <
/p>
此外
,
阅读文章中还有一些运用比较灵活
的词语。
如
Passage
One
中的
employ both to get
to a finished result
“
.
同时需要两种思维来写点东西”
.Trying
to criticize writing on the fly.
“
.
边写边作进行批判”
(
此
短语用作
58
题的问题陈述
).Sto
p
and
rework
your
raw
writing
into
something
close
to
finished
produ
ct
“
.
再停下来去看一下原始素材<
/p>
,
试着写出点接近终稿的文
章”
,
而此句也是第
61
题
的答案。
Passage
two
中用了省略词
,
Ph.
D
是博士学位的缩写
,MIT
是麻省理工学院的省略。
The
visual
of
their
physics
professor
heavily
pregnant
doing
physics
experiments
.
“他们的物理学教授在怀孕时拖着笨重的
身体做物理试验的画面”
,
这是
6
6
题的答案
,
同时也
< br>
展示了本文的中心。
由此可
见
,
生疏短语
,
常用短语和运用灵活的词语交织出现在阅读理解
Section
B
中
,
使短
语和题材变得更生动和更地道
,
同时也使试题变得更为复杂<
/p>
,
成为此份试卷的特点之一。
3
对策和方法指导
一．阅读所要培养的技巧
研究近几年
的
CET4
阅读理解考题
,
笔者发现三种阅读技巧是测试重点
:
略读、扫读和
上
下文推断。它们是快速而准确获得阅读题答案的关键
,
是全面把握文章意思的必要技巧。略
读
(sk
imming)
指快速浏览文章得到中心和文章的谋篇布局。依据《大学英语四级考试大
纲》
对考生能力的要求
,CET4
阅读
理解部分主要测试能力之一是掌握所读材料的主旨和大意。
把
握
此能力的技巧就是略读。如何运用略读技巧
,
设计阅读活动帮助
学生驾驭它。实践该技巧
,
可要求学生速读文章的首段和末段<
/p>
,
或者每段的首尾句。英文的说明文和议论文的主题句
(topic sentence)
常在这些地方
,
而近年
CET4
阅读理解选取的文体
又基本上属于这两类。
此外
,
在平时的
阅读训练中
,
学生应改掉不良的阅读习惯
,
如逐字阅读和停顿思考生词意思
,
而要学
会按意群阅读和从上下文迅速猜测生僻词的词意。巩固略读的阅读活动可包括
:
拿出无题目
的文章
,
要求快读后概括出题目
,
或者从选
项中选择合适的题目
;
也可在考试规定的时间内将
几篇文章及题目相匹配
,
或归纳、匹配某些段的大意
等。这些活动不仅能锻炼学生速读能力
和略读获取主要意思
,<
/p>
而且可被视为其他英语技能如说和写的训练。
除略读获得中心意思外扫读
(scanning )
也是英语阅读的一个重要技巧。它要求读者快速
寻读文章得到具体细节。<
/p>
Smith
认为
:
“效率高的读者阅读时
,
常常只抓住重点词和句子加以
3
浪费的英文-研磨膏
浪费的英文-研磨膏
浪费的英文-研磨膏
浪费的英文-研磨膏
浪费的英文-研磨膏
浪费的英文-研磨膏
浪费的英文-研磨膏
浪费的英文-研磨膏
-
上一篇：病理生理学名词解释资料及问答题
下一篇：常用临床医学英文术语