艺术创想作品教师读书心得20篇(精品).

2021年1月26日发(作者：胡风)
1
、读《爱的教育》有感

本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》
。让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的
故事。

《爱的教育》一书中描写了一群 充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。
他们
有的家庭贫困，
有的身有残疾，
当然也有一些是沐浴在幸福中的。
他们从出身到性格都有迥
异之外，
但他们身 上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，
对亲友的
真挚之情。
这 里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的

精神讲话。
这一个个小故事，
不仅使书中的人物受到熏陶，
同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。
而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
。

读《爱的教 育》
，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在
感动中，我发现爱中 包含着对于生活的追求。
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一
段话
:
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就
没有教育。

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，

爱是什么< br>
不会有明确的答案，但我知道，

爱

是没有限制的。同学之间的 友好交谈，老师对学生的鼓
励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

透过安利柯的描述，
我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，
把学生当亲人的 老师。
当安利柯的先生说道
:
你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有 可爱的人
!
你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我
!
我一个都不愿责罚 你们，请将你们的真心给
我看看
!
请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀
!
先生的这些话，让所有的学生都信服
与他。
虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，< br>但想想，
我是否用平等的目光看待所有的学生
了。两个学生同时犯了错误，有时，
我会凭我直觉判断，
然后毫不留情的批评那个我心目中
的差生。却不知，受了一肚子委屈的学 生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，
我不再是个好老
师。宽容和尊重学生，

只 要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们

，这是安利柯
的先生们给的我另一个 启示。
无论是表扬还是批评学生，
我们的目的是教育学生，
只要目的
达到，又 何必在意学生是否接受了惩罚。

爱是一种感受，
是一种信仰，是一种追求，是无法用 准确的文字形容爱的定义，但是我
知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我 们对学生的爱，不应
是居高临下的

平易近人

，而应是发自肺腑的爱， 这种爱的表达既是无微不至的，又是不由
自主的真情流露。
当我们把爱心自然而然地献给学生时 ，
学生会不仅把我们当教师，
更会把
我们当作朋友，
兄弟，
父母。< br>离开了情感，
一切教育都是无从谈起，
感情当然不能取代教育，
但教育必须充满 感情。

总之，
爱的教育是治疗心灵创伤的良药，
是打开学生心扉的钥匙。< br>被爱的人才懂得去爱
人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱 ，很多问题都
可能在爱的暖流里溶解。
书中给我的启示是，
做一个温柔的严师，
用充满爱意的语言来严格
要求我们的学生。


2
、读《做不抱怨的教师》有感


近几天，我阅读了《做不抱怨的 教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被
认为是天底下最光辉的事业。
可是随着时 代的发展，
独生子女是越来越多，
家长对教师的要
求也是越来越高，这就无形之中给我 们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，
对生活充满信心，
对工作有较好的满意度 ，
建立良好的人际关系。
这样才能生活的简单而充
实。

抱怨产生不 了任何喜悦，
也不会让我们的生活和工作添姿加彩，
反而会让我们的负面情
绪不断叠加 ，从而产生更多的不快。
教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教
育工作中，如果 抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多
些呢？就像有些老师，学生考 了
96
分还是不够，似乎只有
100
分才能算优秀。我们教师总
是不 满足于孩子的成绩。
就像有的学生上课稍不认真，
一旦被老师抓住，
马上就会被批评一
顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课
40
分钟，
谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。
“很多时候，学生之间的小摩擦 ，
也不那么紧要。
”
这正如自然万物的生长一样，
在摩擦的过程中，
学会了与他人相处的艺术。
因此，
我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种 自然选择的过程，
而在
此过程中，我们教师不必代劳。

我们教师经常也会抱 怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难
教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管 管？其实，
冷静想想，
可能是我们教师有些小题大
做了，上课思想开小差，我们提醒一 下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能
太冲动。
其实转脸他们也就忘了所有的矛 盾了。
有的同学作业没做齐，
可能确实是家里有事，
给耽误了，
也只是偶尔没 有完成。有的同学考试没考好，
因为他就只能考成那样，
也就那水
平，他已经尽力了。
当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己
的情绪，这样一来，不但 问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

有的事情，
我觉得只要跟孩子好好说 说就行了。
毕竟没有不犯错的孩子，
关键是他不要
放弃学习，继续努力，我们没必要严 加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生
要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
< br>每个孩子成长阶段的需要不尽相同，
懵懂无知的时候要知道灌输引导；
渐渐长大些便要< br>放手；
等他完全独立了还有鞭策鼓励。
爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，
爱 是讲层次的。
只要善于引导，
灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中 。我们应
该更用心的去教学生，去感受学生。
去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是 可以
教给学生很多东西的，
不仅仅是学科知识！
学生成不了博士不要紧，
使他 们成为一个有用的
人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，
他们就成为我们的希 望了。你是笑
着面对自己的希望呢，
还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，
希望 会越来越多，
你会
找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以
己悲”
，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对 待每一个孩子！



3
、读《给教师的
101
条建议》有感

最近，我认真阅读 了安奈特．
L
．布鲁肖的《给教师的
101
条建议》捧读此书，给我很
多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中许多疑虑一下烟消云散，里面收入了
101
个 教育小故事，
涉及教育的各个方面，
有教师教育孩子的心得，
有课堂上意外发生后的随 想，
有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……

读着书中的故事，
我不由联 想到了自己，
如果我遇到了类似的情况，
我会如故事中老师
一样对待如此的学生吗？当 意外发生时，
当学生的行为已经超越了底线，
我会如何呢？我会
和故事中的老师一样一 笑了之，
灵活的对付，
还是会大发雷霆，
以自己的威严压载学生个性
的闪现？ 我不得而知，
但是我已经在慢慢转变我自己，
慢慢融入到孩子们中间，
成为他们最为可亲的朋友。

读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。

其中讲到
“优秀的老师，
让差生变好，
让好生更优秀。
学生失败的同时，
我们也失败了 。
”
反省自己，
我所教的班里差生较多，
每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，
久而久之，
他们就成了我的眼中钉，
肉中刺，轻者无视他们的存在，
重者惩罚他们，现在想来感到很惭
愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生 存方式，
何必强求十指一样长
呢？我们作为教师，
不是只培养参天大树，而是让每朵小 花都开得灿烂。他爱音乐，就让他
成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才 真正做到因材施教，
为了一切学生。


4
、读《陪孩子走过小学六年》心得体会

初次邂逅《陪孩子走过小学六年》 这本家庭教育书籍，是在长春的联合书城。当时和好
朋友一起去买书，
为了凑够买
30 0
元钱的书就可以办一张会员卡，
我就毫不犹豫的听了书店
工作人员的介绍买了这本书 ，理由是这本书书是师大附小的老师推荐给家长看的。

回到家之后，利用空闲时间慢慢品读， 更有一种相见恨晚的感觉。
读了一遍后，又挑重
点地方读了第二遍。
本书的作者是刘称 莲。
她是一个普通的母亲，
在培养自己孩子的过程中，
注重营造良好的家庭教育环境，
从实践中摸索出了丰富的家庭教育经验，
倡导和谐的亲子关
系，用科学的方法培养自己 的孩子，
18
年的时间，她培养了一个素质全面，成绩优秀的女
儿，
她的女儿 同时被北大和香港大学录取。
本书重点记录的她的女儿在小学阶段成长的点滴。

读完 此书，
作为教师的我才感觉到对自己儿子的教育与人家相比真的是汗颜。
在培养孩
子的 写作能力上，我没有像作者那样给孩子写“下水”作文；在培养孩子的耐心时，我不会
像作者那样陪孩子 一起玩拼图，让孩子从中体会到“输得起”的人生态度；在节假日，我没
有把逛书店作为孩子休闲交流的 地方，
让孩子泡在书海中学习和感受……这一桩桩事例，
无
不体现出作者的出发点，都 是基于有利于孩子成长来考虑的。

此书让我的收获颇丰，现在谈谈自己感受最深的地方：

一、
让孩子泡在书海 中。
以前我总是说自己的孩子不喜欢读课外书，
其实是我没有找到
正确的引导的方法。
首先家里要有适合孩子阅读的书，
父母更要和孩子一起读书，
这一点和
我校的 亲子共读是一致的。
让孩子读感兴趣的书，
哪怕开始的时候和学习的书并没关，
但是< br>当孩子的兴趣培养起来后，
他就会不知不觉中要求看更多方面的书，
这是名著和文学书籍 就
会走近孩子的视野中。
从我儿子的身上我就明显的感受到了这一点，
以前的儿子从来 不读课
外书，
是一本校园文学书
《淘气包马小跳》让他爱上了校园文学。
那次 我和他一起去书店买
学习用品，儿子自己挑了一本《淘气包马小跳》
。回到家后，我陪儿子一起 看，儿子一看就
上瘾了，连上厕所的时候都在看，看完后，又央求我给他买另一本。

看到儿子有主动读书的愿望，
我没有吝啬钱，
在网上给儿子买了全套的
《淘气包马小跳 》
共
20
本。看到儿子捧着新爱的书读的时候，我真的感觉的由衷的高兴，当儿子读完 这一套
之后，又读了杨红樱的《笑猫日记》全套
16
册和《漂亮老师和坏小子》系列。 现在每当我
和儿子去吉林或者长春的时候，
孩子最爱去的地方不是游乐园，
而是书店。
我们母子都喜欢
在书海中漫步，畅游。如今，儿子读完的书已经有几十本了。这中间包括校园文 学、四大名
著、科普知识等等，
只要是儿子买书的要求，
我一律同意。现在我感觉到儿 子写作文不在像
以前那样“词穷”了。书读多了，他的想象力也丰富了。每天我家睡觉前都会看到我和儿 子
各持一本书在床头品读，虽然是个读个的，但孩子真的是爱上了阅读。

二、爱在自 由里。孩子不是机器，教育不能揠苗助长，教育不仅仅是大道理，而是把父
母的爱化做涓涓细流，时刻滋 润孩子成长的心田，
与孩子合拍。在教育孩子方面，
要懂得孩
子就是一个独特的存在。
不要因为虚荣心而一味的在孩子成绩方面和别人攀比，
在孩子小学
六年的生涯中，用教育学的眼光看待孩子，
慢慢等待孩子一点一滴的成长，
多一点耐心与爱
心，< br>让他把各方面基础都打扎实了，
正如厚积而勃发。
在给孩子学习时间的同时更应该给孩< br>子玩的时间，有的时候，
玩中也是一种学习。
让孩子在快乐中成长，相信是每个为人父母 的
最大的心声。

读完此书，收获还不仅仅是这些，我会把我学到的教育理念不单用在 自己孩子的身上，
也会用在我的学生身上，让我的学生们也在陪伴与自由中快乐成长。


5
、读《学学孔子怎样当老师》有感

我有幸读了《学学孔子怎样 当老师》这本书，深受启发，真是受益匪浅。只感觉自己教
学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，
如沐春风，
豁然开朗。做教师若不学孔子乃是
一种缺憾。
孔子不仅是我国古代 伟大的思想家和政治理论家，
而且是我国古代的教育家，
曾
被评为“世界最著名的文化 名人”之一。他所积累的丰富教学经验，形成的博大精深、独具
风采的教育思想，是我国传统教育思想中 的宝贵遗产。

孔子的教育思想十分广泛而全面：
从教育理念到治学理念，
从 治学原则到教学目的，
从
教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，形成一套他独创的、完 整的教育思想体系。
这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。< br>
通过读
《学学孔子怎样当老师》
这本书，
我觉得在今后生活、
教学工作中应该像孔子一
样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不 断进取。像孔
子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，
激发学生的学习兴趣，运 用启发式
教学，
让学生自主学习。
像孔子一样学思并重，
因材施教。
像孔子一样教学相长、
重视实践，
培养学生的创新精神和实践能力。
培养学生正确的思 想观念，
科学的思维方式，
高尚的道德
情操，
健康的审美情趣和积极的人生态 度，
让学生在轻松愉快的学习中学到知识，
使学生得
到全面的发展。

总之，
孔子的教育思想是值得我们学习的。
我们取其精华融于现代教育的实践中，
这 是
保证我们的教育，特别是教育健康、持续发展的宝贵财富。



6
、读《教师人文读本》有感


我们是教师，都是些普通人，但我 们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人，我们的
学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和 幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出
了爱，得到的是更多的爱。

读过《教 师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最
多的爱。读过这本书，经常 思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员
还是舵手，
是大副还是士兵。每 个人在世界上所扮演的角色不同，
关键在于定位。
冥冥中有
双大手在指挥着我
,
从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要
想教好课不也是一门艺 术吗？

有句话说：
“活在当下”
。
其实，
每个人的命运还 是掌握在自己的手里。
虽然从出生到长
大，基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长 的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择
努力踏实地度过还是空虚而归，
全在自己。
在学校所学的专业直到现在也拾不起来。
工作上
的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（ 其实我知道这些都是找借口）
。既然经常思
考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．

每看到书上的某一个片段，
总在不停地在反思自己，
自己在对待学生的态度，对待家人
的态度。我慨叹自己太平凡了，
平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。
平凡得没
有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，
心里自然很高兴，
但又觉得自己做得实在
是太少 了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公平公正”
“爱心”
“教师的发 展”
“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多
的努力方向。
所谓坚持，
所谓勤奋，
所谓的所谓……。
教师自身的前进动力，
外在的推动力
.
不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。




7
、读《给教师的建议》有感


闲暇时，
我拜读了前苏联 著名教育家苏霍姆林斯基的
《给教师的建议》
一书，
受益匪浅。
其中“教给儿 童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让

我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快
乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重 点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有
心思去玩，哪里还有

时间去乐呀！

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”
，虽 然减负已不再是一个新鲜
的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，
每天 做完老师布置的家庭
作业，
回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，
放学回家 很少出门活动，
就连寒暑
假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、
《课外补充阅读题》
等习
题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必 过来问我，细看一下整本习题集，无
非是些常见的题目，
好些题目与学校统一的练习册雷同，< br>甚至一模一样，
而真正能开发智力
的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中 荒废了自己美好的童年时光。
“最宝
贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每 每想到这儿，
初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的
“家作”
中解放出< br>来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人
奇妙的 手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给 学生减负的同时，
我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对
世界充满好奇的年 纪，
正是他们好动好玩的年纪，
如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的
问题，欣赏他 们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”
，我相信每个童年在记忆中都
会是五彩缤纷的。



8
、读《简单语文不简单》有感





伴随着新课程改革，
各种新的理念、
方法成为教师的 追求。
在追逐的过程中很多人觉得
有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾 、像雨、又像风。
”面对种种
困惑和疑问，
作为一名一线的语文教师，
伴随对 新课标的深入解读。
我觉得上简单的语文课
是正确的选择。

一、简单明确的教学目标

教师在实施教学任务前必须有目标意识，
目标就是 要求，
目标就是方向。因此，教学目
标要简明。
在一堂语文课上我究竟要让学生获得什 么知识、
提高什么能力、
关注什么情感体
验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在 教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯
穿于教学的全过程。

二、简洁明了的课堂教学

“语文课堂要有一条线而不是一大片”
。诚然语文 教学听、说、读、写，字、词、句、
篇，积累运用千头万绪，
“工具性”与“人文性”争论不休 。但扎扎实实的语文课堂就如同
张庆老师讲的“读读写写，写写读读”
。落实在教学设计上就是 一个实字，让语文课上讲语
文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。

三、简约明晰的评价

教学评价是教学的重要环节。
新课程改革要求评价的方 式多样，
形成性评价和终结评价
结合，
在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性 的问题是对被评价对象的价值或特点
做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。

语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，
语文应该姓“语”
。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。




9
、读《班主任大全》有感

学生是学习的主人，
是学科课堂的主人 。
学生是班级的主人，
他们也应该是班级管理的
主人。
班主任管理班级时，< br>他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，
班主任不应该成为管理的主力，
而应该是班级管理的引导者，
监督者。
从班级管理的实践来
看，
一个 几十人的小学班级，
仅靠一个或几个教师管理是不行的，
关键是要教育和指导学生
学会 自我管理，
使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，
达到“管是为了
不管”的目的。

这学期，
我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面 。
培养学生的自我
管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。
《班主任大全》 一书中就指出：现在的
学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太 阳”们在
家庭中失去了培养独立性的机会，
他们更多的依赖成人的帮助和照料。
对于学 生自我管理能
力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自
己能做的事自己做”
，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”
，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的
家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。
利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，
班级小
干部是班主任的左右手。
要认真 选拔小干部，
同时要精心培养小干部。
第一，帮助小干部树
立威信。
对于学生 自己选出来的班干部，
要尊重他们的权利。
每天的值日先由卫生委员负责
评比，然后， 由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他
们工作方法。第三，严格要 求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求
从各方面给全班起到模范带头作用，亦即 “以点带面”
。第四，培养干部团结协作的精神，
要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的 舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，
形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”< br>。同时也要注意及时召开班干部会
议，针对他们在工作中出现的问题，
教给他们工作方法 ，
使他们明确自己的职责，
指出他们
的优缺点和今后努力工作的方向。
同时，
还要求他们注意班干部成员之间的合作，
齐心协力，
拧成一股绳，尽力在同学之间树立 他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。




这样培养 的方法，
所有采取的措施，
其目的不在于人人都能管人，
而在于人人都能管自
己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

确实，
《班主任大全》一书，在班级 管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理
有了新的认识


10
、
《做卓越的教师》读书心得


有幸拜读《做卓越的 教师》一书，读后感受颇深，这是一本提升教师能力，超越自我的
书，是一本受益匪浅，蕴含教育意义的 书。此书对教师这个职业的方方面面都有启发，
读完
此书，结合本人的教学实际，谈以下几点感 想：

教师要发自内心地关爱每一个学生

我现在所带的班级基础较差，记得刚接手这个班级时我很沮丧，
当我走进教室才发现其
实并不是别人想象的那样，
于是我便觉得很有希望，
对他们要求非常的严格。
但是没过多久
我发现只有严格还是 不行的，还需要爱心，要发自内心地关爱他们。从此，
我不再因为某一
个学生上课讲话而当着全 班同学的面批评他，
取而代之的是，
走到他旁边，
问他为什么要讲
话，此刻讲 话合不合适，他也很坦诚地说，他想学习，但是基础太差听不懂。我就对他说，
就算听不懂也不能讲话， 我们达成了共识。此后他一讲话，我就盯着他，他就不讲了。

教师要很细心，很有耐心地对待每一个学生

我现在的班级基础普遍不好，
于 是我每次先讲解基本概念，
基本定义，
再设计有坡度题
目，先运用基础知识再稍微提高 能力，最后出一个中档题目做思考题，
题目做完后，让学生
自己演排。
我也趁机表扬他 们，
鼓励他们，
同时也纠出他们在习惯上和规范解题上出现的一
些问题，如果还有不懂 的，我再给他们讲解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上课时，我针对
上次讲课的重点内容出一个题目，< br>让他们当场练习，
既巩固了知识点，
又提升了他们的解题
速度。

抓住学生的心理需求，为上课谋福利

通过下课和学生聊天，
对班上每一个学 生的基本情况和性格喜好都有所了解，
我发现其
实他们也有可爱之处，有同学字写得漂亮，但是 不喜欢学习，
我就让他到黑板上抄题目，并
且表扬他的字写得好。有些同学自制力差，一不小心 就走神了，或是搞其他事情去了，
我抓
住他想搞学习，
追求更高分数的心理，不断提醒 他，督促他把更多的时间投入在学习上。还
有部分同学追求进步，
由于基础差，
学习相 对来说也有些吃力。
于是我上课下课不断地鼓励
他们，提醒他们要坚持，有时给他们布置任务， 并且还要检查。一旦有进步，就表扬他们，
并且还给他们订立更高一点的目标。

当你 一心只想着付出的时候，
你会收获更多。
我没想过我会有多么大的成就，
而事实上，< br>我班的学生却给了我一个又一个的惊喜，让我觉得付出没有白费。



11
、读《赏识你的学生》有感

最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受 颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待
效应”试验、
“需要层次”理论、
“多元智 能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教
育的重要性、
可行性，
通过一个个令 人扼腕叹息的教育故事，
喊出了教师要善待每一个生命
的教育理念。

一、让人人都享受一份关爱

德育需要一种宽松、
宽容和温馨的环境，
对学生偶然的错误和闪失，
不要过分求全责备，
因为教师偶尔也会有背离道德的言行。
学生在形成良好品行的过程中，
尤其需要教师的关爱。
爱，
是一种重视，
一 种呵护。
我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成
长，像呵护荷叶上的露珠 一样，
去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每
个人都是同样重要的。所有的 人都应该得到发展，
不管是优秀的，
还是发展有困难的，
甚至
是家庭特殊的， 要不带任何功利的

理学家威廉·杰姆士说：
人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣 赏和赞美。因此，当
教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜 能，鼓
舞他向着成功之路大踏步前进。
而要让教师拥有“赏识”
这一法宝，根本就是要 激发起教师