儿歌歌唱二小放牛郎教师读书笔记大全20篇

2021年1月26日发(作者：谢松洲)
教师读书笔记大全
20
篇



教师读书笔记
1


寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》 这本书，这本书是国内第一本
系统论述教师专业化的论着，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的 影
响。
作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，
而且还高屋建瓴，
视角广阔，
从社会发展、
文化进步的高度来看待教师的专业化与教师< br>专业发展、
教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。
如何提高教师的素质，
培
养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，
是关系到能否进一步深化教育
改革， 能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：



首 先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世界里
,
教
师专业化究竟 是什么
?
带着这个思考
,
我在书中找到了答案：
教师专业化是教师个
体专业不断发展的过程。
教师专业化本质上是个体成长的过程，
是教师不断接受
新知识，
增长专业能力的过程。
教师要成为一个成熟的专业人员，
需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，
提高专业水平，
从而达到专业成熟的境界。
一个精神富裕、
专业化程度高的老师，
他能以自己特殊的职业眼光，
掏出课程的
引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生
得到最有分量的收获< br>;
能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的
终点
;
能最 大限度地尊重每一个学生
;
他不仅能让学生学懂、
学透知识，
而且能把
教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，
和学生一起沉浸于其中，
热爱于
其中 ，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来
;
他有强烈
的课程开发 意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生
活成为一种教育，
把教育变 成一种生活。
只有拥有可持续发展能力的教师才能始
终站在社会进步的前缘。



其次

教师专业化发展是一帆风顺的吗
?


20
世纪
80
年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要 求高质



量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、 有专业追求
的人
;
不仅是高起点的人，
而且是终身学习、
不断自我更 新的人
;
不仅是学科的专
家，而且是教育的专家。从目前看，教师的专业性发展遇到这 样几个问题：教师
只专注于自身专业的局限思考
;
在观念和
经验
上有 错觉
;
将质量问题归因于学生、
同行乃至外界
;
处理问题时专注于个 别事件，
缺乏整体、
动态的思维方式
;
文化水
平高，比较主观，满足 于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。



那么怎样有效实施教师专业化
?


学校应为营造“学习化、专业 化”的教师群体而努力，将教师发展列为重要
议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善 教师的心智模式。形
成师带徒、听课指导，示范课与研究课的教研
制度
。有组织地开展 教科研活动。



专业化水平的提高关键在于教师自己。
作为一名 优秀教师，
要做到将教学生
涯视为生命历程的重要部分，
增强使命感，
不断超 越自我，
活出生命的意义。
(
三
种教学生涯观：生存、生活、生命
)
要不断更新教育观念，重新审视教学过程中
的师生关系，
不断改进教学方法。
自己努力把握学科发展最新动态，
积极学习和
运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长，形 成风格，争做专家。



20
世纪
80
年代以来 ，教师的专业发展成为了教师专业化的方向和主题。人
们越来越认识到，
提高教师专业地位的有 效途径是不断改善教师的专业教育，
从
而促进教师的专业发展。
只有不断提高教师的专 业水平，
才能使教学工作成为受
人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。


教师读书笔记
2


我们是教师，< br>都是些普通人，
但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是
人，我们的学生， 他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的
信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多 的爱。



读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学 生贯穿始终
的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确
定自 己的位置，
是船员还是舵手，
是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角
色 不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我
,
从师范中学习的艺术到工
作中教的 课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗
?


有句 话说：
“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽
然从出生到长大，
基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几十年，
仍然有
自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，
全在自己。
在学校所学
的专业直到现在也拾 不起来。
工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，
没心
情
(
其实 我知道这些都是找借口
)
。
既然经常思考，
我想这件事很快会提上我的生活日程的
.


每看到书上的某一个片段，
总在不停地在反思 自己，
自己在对待学生的态度，
对待家人的态度。
我慨叹自己太平凡了，
平凡 得没有一双慧眼，
去发现学生的长
处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天 地中去。



工作几年，
能够得到学校领导和家长的肯定，
心里自然很高兴，
但又觉得自
己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。


“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师
提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。教师自身的
前进动力，外在的推动力
.
不论怎样，
都去做一个问心无愧的教师，
努力的教师。< br>


在
《

教

师

人

文

读

本

》

中

，
还收

录

了

古

今

中

外

很

多名

家

的

各

种

类

型

的

文

章

，
每

一

篇

都

让

我

有

所

获

益

。

《

学

习

的

革

命

》

一

文

告

诉

我

：

“

做

教

师

首先

要

相

信

你

所

有

的

学

生

都

是天

才

，

你

才

会

认

真

地

教

每

一

个

人

。

”

我

领

悟

到

，

教

学

的

艺

术

不

在于

传

授

本

领

，

而

在

于

激

励

、

唤醒

和

鼓

舞

教

育

不

是

要

改

变

一

个

人

，

而

是

要

帮

助

一

个

人

。



教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚
?
我想< br>:
一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，
正当的 争取。
在奋斗的过程中不忘父母，
不忘时时去帮助别人，
他都可以说是品
德高 尚的人。



《教师人文读本》
同时也为我们指明了新的教学观。
这就是教师不仅要向学
生传授知识，
培养学生的能力，
提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精
神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、
激励探 索的教学情境，
引导学生自
己去发现问题、
思考问题、
解决问题，
使 学生获得知识信息的过程真正成为学生
心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者 也应成为实践
“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总
之 ，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。



《教师人文读 本》
给了我很多新的启示，
我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、
努力向上。最后，让我 用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧
!
——教育是事业，
事业的意义在于献身
;
教育是科学，
科学的价值在于求真
;
教育是艺术，
艺术的生
命在于创新。



教师读书笔记
3

“这一切都归功于读书，
时间每过去一年，
学校教科书这有一滴水在教师的
知识海 洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，
这就
是他通宵达旦地读过一 二百本书。”
(
苏霍姆林斯基语
)
”



又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，
怀着对大师的崇敬拜读了它 。
教了近十年的书，
当读书成为自己的一种生活方式
的时候，才发现自己知道的是那样 的少。



年少时总觉得教育是一件简单的事，
教师是一份轻松的 活，
教书的日子久了，
越来越发觉做一名好老师不是那么容易。
就简单的读书而言，< br>学生是一个装不满
的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，
不断读书是一条不错的捷径。
社会的飞速发展，
知识更迭的速度，
让人时刻感 到
知识的滞后。
教科书的背景越发宽广，
学生的生活接触丰富多彩，
社会信息 交流
的通畅。
作为课堂教学的行为主体，
教师和学生应该有交流的基础，
从而 也可以
从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。



西汉的刘向有句
名言
：
“书犹药也，
善读之可以医愚。
”< br>教师虽然不言愚钝，
但读书，可以让你充满内涵
;
可以让你变得深刻。读书，使 你聪慧
;
读书，使人明
理
;
读书，使你站得高看得远，使你的见解和 视野更加开阔。面对学生扪心自问
我准备好了吗
?
感到不足，读书是一种不错的选择。



教师读书笔记
4


“请记住： 儿童的学习越困难，他在学习中……”
(
苏霍姆林斯基语
)
”



很多时候在琢磨
“后进生”
这个词语，
细细想来不得不 佩服中国语言文字的
博大精深。
用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。
作为一个教 育工作者我感
到不安和羞愧。
且不说加德纳提出的七种智能，
就每一个学生而言，他是一个生
命，
是生命就应该得到应有的尊重和理解。
我们非得给他们画上一条线 ，
再打上
一个印，末了还起个好听的名字。



“后进生 ”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教
师的都心知肚明就是成绩，就是分数。 尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，
而且素质教育的
口号
喊了一年又一年，
但考试依然是考试，
分数依然是分数。
“语
文数学考高分就一定能做一名好厨子?
”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色
的修理工
?
”钱钟书的数学不 及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》
?
上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个 人都是不一样的。每个人的面貌、
个性、
特长、
给这个世界的色彩都不一样。
但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，
把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教 材、标准的评
价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最
大 的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。



“鹤善舞，牛能 耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们
需要科学家，
也需要负责的送奶工。
平等的对待每一个学生，
给每人一个发展的
空间。尽管这是一份梦想，但我依然坚持。



教师读书笔记
5


伴随着新课 程改革，
各种新的理念、
方法成为教师的追求。
在追逐的过程中
很多人觉得有
“乱花渐欲迷人眼”
的感觉，
甚至有人感叹
“语文教学像雾、
像雨、
又像风。”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深
入解读。我觉得 上简单的语文课是正确的选择。



一、简单明确的教学目标



教师在实施教学任务前必须有目标意识，
目标就是要求，
目标就 是方向。
因
此，
教学目标要简明。
在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知 识、
提高什么
能力、
关注什么情感体验，
教学目标中要明确体现。
充 分发挥目标在教学中的导
向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。



二、简洁明了的课堂教学



“语文课堂要有一条线而 不是一大片”
。诚然语文教学听、
说、读、
写，
字、
词、句、篇，积 累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实
实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读 写写，写写读读”。落实在教学设计上
就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非 语文的东西。



三、简约明晰的评价


< br>教学评价是教学的重要环节。
新课程改革要求评价的方式多样，
形成性评价
和终 结评价结合，
在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被
评价对象的价值或特 点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。



语文教学方法多样，
形式各异。
不管用什么样的方法，
不能脱离语文教学的
基本规律，语文应该姓 “语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。



教师读书笔记
6


学生是学习的主人，
是学科课堂的主 人。
学生是班级的主人，
他们也应该是
班级管理的主人。
班主任管理班级时，
他们在班级管理中应该扮演什么样的角色
呢
?
就像学科教学一样，班主任不应 该成为管理的主力，而应该是班级管理的引
导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班 级，仅靠一个或几