小学英语外出学习心得

2021年1月24日发(作者：一磅)
小学英语外出学习心得




篇一：体会



体会



活动虽然只有短短两天时间，而对 于我们却是眼界的开
阔，是专业理论水平的提升，是对英语教学更深刻的理解。
我们共听了四节 不同风格的中学英语课，听了专家和省教研
员的精彩点评，并积极参加了互动活动，我们觉得在教育教< br>学方面收获很多。



下面就谈谈我们的感受体会：



一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的
主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我
们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的 时候不能完全
按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生
的具体情况。上课的老 师能注重学生能力的培养，注重主体
参与，这几堂课教学中互动模式多样，激起了同学们对英语
学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤
其是来自济南东方双语学校的黄伟老师，青岛 平安第二小学
的老师的课，她们能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动
学生的积极性，让我们 受益匪浅。另外学生积极性调动起来
以后，怎样保持下去也很重要。她们在每个教学环节中对学
生的要求清楚明确，
难易适中。
我们深刻认识到：
在课堂上，

< br>只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件
事；而问题太难学生就会无从下手，太 容易又不用没意义，
这都会打击学生学习的积极性。



二、课堂 活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内
容服务。新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故
事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用英语
进行听、说、读和写的能力。任何活 动的设计都应是围绕学
生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。



三

课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学
生都有学习 任务可参与。课程标准提出，英语课程活动的设
计要面向全体的学生，使每个学生的英语学习都能得到发
展。但是每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、天分和能
力以及学习方法都是不同的，他们对 英语的需求也是不同，
在学习成绩上的体现也不同。



四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。课程标
准提出：

“活动要以 学生的生活经验和兴趣为出发点，内
容和方式尽量真实；并积极促进英语学科间和其他学科间的
相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新
精神等综合素质得到发展。”因此，教师们尽 量设计的课堂
教学活动贴近学生的实际生



活，以撞击出学生灵 感的火花，使学生的思维空间得到
发展。把活动的设计扯进了学生的生活中，学生的注意力自


然就会持久。

“上一堂好课，不容易呀！老师可是需要经
过层层 的‘打磨’，才能达到醇香浓郁啊！”坐在我们旁边
的一位老前辈同行说。
是啊，
也许 正是有了这层层的
“打磨”
，
才有了这回味无穷的上课技巧，也才有教师的专业成长。 通
过这次听课，我们开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对
自己的教学也提出了许多问题去思 考，怎样让自己的课堂更
完美？怎样让学生喜欢上英语课？怎样培养学生的听说读
写能力？相信 通过今后的不断努力，我们一定能拉近与这些
名师的距离，不断进步！



篇二：英语教师外出学习心得体会



今年我有幸参加了临沂市初 中英语优质课的听课观摩
活动，首先感谢学校给我这一次学习的机会，通过这两天半
的学习，收 获很大，受益匪浅。而且还让我领略到了各县出
类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精 湛
的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每
一节课都有很多值得我学习借鉴的 东西，从而也让我从中发
现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我来谈一下我
的浅薄的认 识：



一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这
是 新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力
的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样， 多采用小组
竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学


们 对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的
氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此， 听课时我特
别注意了各地老师不同的调动学生的方式。课题的引入与各
教学环节之间的衔接是课 程设计的重点，各地老师都采用多
种形式创设情景导入新课并充分利用英语教学本身的真实
情景 进行教学。诸如，采用实物、录音、身体语言、电脑、
多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英 语基础
知识，进行基本技能训练和交际活动。这些教学手段的选用
极大的调动了学生英语学习的 兴趣，保证了学生参与课堂的
积极性。
学生积极性调动起来以后，
怎样保持下去也很重 要。
老师在每个教学环节中对学生的要求非常清楚明确，难易适
中。只有当学生清楚的知道自己 应该干什么时，才有可能干
好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，
这都会打 击学生的积极性。各授课教师很好的把握了这个尺
度，在保证学生积极性的基础上，有效的引导了学生自 主探
究、主动参与英语教学，取得了良好的课堂效果。



二、注 重优化课堂教学过程。英语教学是语言教学，语
言源于生活，又实践于生活。各地教师为学生创造了全面 开
放的英语学习环境，而其优化课堂教学过程具体体现在能贯
彻多信息、快节奏、高密度和勤反 复的原则上。首先，教师
通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，
再在理解的 基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言