1599教师怎样评课

2021年1月20日发(作者：背英语)
教师怎样评课

1
、从教学目标上分析：



教学目标是教学的出发点和归宿，
它的正确制订和达成，
是衡量课好坏的主
要 尺度。所以分析课首先要分析教学目标。



（
1
）从 教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，
教学目标中的要求，全面是指要从知识 、能力、思想感情、学习策略、文化策略
等五个方面来确定教学目标；
具体是指知识目标要有量 化要求，
能力、
思想情感
目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确 定的教学目标，能
以大纲为指导，
体现年段、
年级、
单元教材特点，
符合学生年龄实际和认识规律，
难易适度。



（
2< br>）
从目标达成来看，
要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，
教学手 段是否都紧密地围绕目标，
为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触
重担内容，< br>重点内容的教学时间是否得到保证，
重点知识和技能是否得到巩固和
强化。



2
、从处理教材上分析：



评 析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，
还要看教者对
教材的组织和处理。< br>评析教师一节课时，
既要看教师知识教授的准确科学，
更要
注意分析教师教材处 理和教法选择上是否突出了重点，
突破了难点，
抓住了关键。



3
、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）：



（
1
）看教学思路设计：



教学 思路是教师上课的脉络和主线，
它是根据教学内容和学生水平两个方面
的实际情况设计出来的。 它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，
怎样安排详略，怎样安排讲练等。



教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，
评课者评教学 思路，
一要
看教学思路设计符不符合教学内容实际，
符不符合学生实际；
而看 教学思路的设
计是不是有一定的独创性，
超凡脱俗给学生以新鲜的感受；
三看教学思路 的层次，
脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。



（
2
）看课堂结构安排



教学思路与课堂结 构既有区别又有联系，
教学思路侧重教材处理，
反映教师
课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，
反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的 确立，
以及它们之间的联系、
顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。


计算授课者的教学时间设计，
能较好地了解授课者授课重点、< br>结构。
安排授
课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配
,
看教学环 节时间分配和衔接是否
恰当
.
看有无前松后紧或前紧后松现象
,
看讲 与练时间搭配是否合理等。
②计算教
师活动与学生或殴打能够时间分配，
看是否与教学 目的和要求一致，
有无教师占
用时间过多，
学生活动时间过少现象。
③计算学 生的个人活动时间与学生集体活
动时间的分配。
看学生个人活动，
小组活动和全般活动 时间分配是否合理，
有无
集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象 。④计算
优差生活动时间。
看优中差生活动时间分配是否合理。
有无优等生占用时间过 多，
差等生占用时间太少的现象。
⑤计算非教学时间，
看教师在课堂上有无脱离教学< br>内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。



4
、从教学方法和手段上分析：

精选


< br>教学方法：
是指教师在教学过程中为完成教学目标、
任务而采取的活动方式
的总 称。
包括教师
“教”
的方式，
还包括学生在教师知道下
“学”
的方式，
是
“教”
的方式与“学”的方式的统一。



评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：



（
1
）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教
学是一种复杂多变的系统 工程，
不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教
学方法总是相对而言的，
它总是因课程，
因学生，
因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要 量体裁衣，灵活运用。



（
2
）看教学方法的多样化 。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决
定了教学方法的多样性。
所以评课既要看教师是 否能够面向实际恰当地选择教学
方法，
同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，< br>使课堂教学超凡脱
俗，常教常新，富有艺术性。



（< br>3
）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看
改革与创新。< br>尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，
更要看改革
和创新。要看课堂上的思维训练的设计，
要看创新能力的培养，
要看主题活动的
发挥，要看 新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。



（
4
）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要
适时、
适当运 用投影仪、
录音机、
计算机、
电视、
电影、
电脑等现代化教学手段。



5
、从教师教学基本功上分析：



教学基本功是教师上好课的一个重要方面，
所以评析课还要看教师的教学基
本功。



（
1
）看板书：设计科学合理；言简意赅；条 理性强；富有艺术性（字迹工
整美观，板画娴熟等）



（2
）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从 容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。



（
3
） 看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的
成败。教师的课堂语言，要准确清楚 ，精当简练，生动形象有启发性。教学语言
的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。



（
4
）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。



6
、从教学效果上分析：



“ 分析一节课，
既要分析教学过程和教学方法方面，
又要分析教学结果方面。
”
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：



一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。



二是学生受益 面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、
思想情操目标达成。



三是有效利用
40
分钟，
学生学得轻松愉快，
积极性高，
当堂问题当堂解决，
学生负担合理。



课堂效果的评 析，
有时也可以借助于测试手段。
即当上完课，
评课者出题对
学生的知识掌握 情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

对一堂课的综合分析还包括从教 师教学个性上分析，
从教学思想上分析等。
整体评析法的具
体操作，
不一定一 开始就从七个方面逐一分析评价，
而要对所听的课先理出个头绪来。
怎样
理：第一步， 从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学
步骤。第二步，由整体到部 分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三
精选