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邛崃市职业教育中心教案
教者：彭
枭
社会理想与个人理想
授课日期
授课章
节
授课题
第十一课
第十一课
理论课
社会理想与个人理想
讨论课
授课时数
目
授课类
2
课
型
知识目标
时
了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证
关系，理解有关人生理想的人生问题。
自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立
能力目标
崇高的人生理想。
教学目
标
情感目标
顺应潮流，树立崇高的人生理想。
教学重
1
．社会理想与个人理想的关系。
点
教学难
2
．积极创造实现人生理想所必需的条件。
正确对待理想与现实的矛盾。
点
教学资
多媒体课件教学。
源
教学方
案例教学法、讨论法、启发式教学法。
法
一、理想源于现实又高于现实
1.
理想是人们对未来美好目标的向往和追求
2.
理想与现实的关系
板
3.
正确对待理想和现实的矛盾
书
二、社会理想和个人理想的关系
1
．社会理想是社会的最高奋斗目标
设
2
．个人理想是个人在物质生活、精神生活、道德情操和职业等方面的追求
计
和向往
3
．社会理想和个人理想的关系是辩证统一的
三、理想对人生发展的重要作用
1.
理想指引着人生前进的方向
2.
理想是人生的精神支柱
3.
理想是人生进步的力量源泉
四、确立崇高的人生理想
1.
人生理想是多层次、多方面的
2.
确立崇高的人生理想的要求
3.
在社会发展中确立自己崇高的人生理想
教师活动
学
目
教
时
学
间
生
的
活
过
分
程
配
动
以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。
「」
提问：
1.
你现在有什么理想吗
引
入
分
钟
2.
你觉得青年人是否应该树立远大的理想
学生：讨论，回答。
青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理
想的关系。
一、理想源于现实又高于现实
1.
理想是人们对未来美好目标的向往和追求
大家说的理想涉及了各个方面，
理想是指人们对未来美好目标的
新
「」
向往和追求。理想不是幻想和空想，
具有实现的必要的现实条件，经
分
过奋斗最终是可以实现的。而空想缺乏现实客观条件根本无法实现，
钟
课
幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。
请同学分析一下，刚才同学们阐述的理想是否具有以上特征。
（学生分析）
展示孙中山的理想与袁世凯的理想相比较。
是：推翻帝制，建立民
袁世凯的理想是：实行
（
主共和国
帝制，独裁统治
学
生
教师分析归纳：
理想按性质来划分——有科学与非科学，
崇高与
比
庸俗之分。判断标准：符合社会发展规律，为了祖国和人民的利益。
较
)
理想按内容来划分——生活理想：
攒钱买房；职业理想：成名成
家；道德理想：见贤思齐；社会理想：改天换地。社会理想是一个人
所有理想的出发点和归宿。
2.
理想与现实的关系
理想与现实的关系是辩证统一的，一方面，理想是一定社会历
史条件和社会经济的产物，
另一方面，理想是比现实更高远、更美好
的目标。
展示图表：
作者
马克思
司马迁
达尔文
谈迁
曹雪芹
著作
《资本论》
《史记》
《物种起源》
《国榷》
《红楼梦》
所用时间
40
年
30
年
27
年
20
年
10
年
一般情况下，理想越远大，实现的时间就越长。我们必须正确
处理好理想和现实之间的关系。< br>
3.
正确对待理想和现实的矛盾
一方面，理想和现实是对立的。理想是主观的，现实是客观的。
理想是未来的，现实是当下的。另一方面，理想和现实又是统一的。
现实中孕育着理想，理想来源于现实，又会成为新的现实。
正确对待理想和现实的矛盾，
要克服两种错误倾向：
理想脱离现
实、用现实否认理想。
投影有关理想方面的名人名言，请学生分析它们的含义：
从理想到实在的过渡，只有在实践哲学中才有它的地位。
——费尔巴哈
无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“未来”都以“现
在”为渊源，“过去”、“未来”的中间全仗有“现在”以成其延续，
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