爱之魔羁初级中学英语教研组活动资料收集

2021年1月17日发(作者：虞哲光)
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英语教研组活动记录

周

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第一周

参

加

人员

全体英语教师





研讨教材、制定本学期各年级教学计划

组织全体老师学习、
了解各年级教材 内容，
把握教材的重点、
难点，
针对教材的重点与难点制定相应的措施与方法。

1
、
老师做这次活动的总体发言，
对这次活动作出统一要求和部署，明确这一学期的教学工作重点和任务。





2< br>、针对教材，所有教师参与，对每一级的教材进行分析，确定出
教材的重点与难点，统一解决方法 与措施。

3
、分年级组对教材进行进一步的分析，制定出具有实用性、有针
对性的学科教学计划。

4
、加强各年级集体备课的研讨，制定各年级本学期教学计划及解
决措施。

5
、搞好教研活动，积极参加课程改革，按要求完成学校交给的教
研任务，争做研究型 教师。

6
、切实重视市教研室倡导的“单词过级”和“天天阅读”活动，
各 年级针对活动方案制定可行计划，
真正把这两项工作落到实处，
取得
实效。

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九年级部办公室

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英语教研组活动记录

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第二周

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人员

全体英语教师





中学英语课“听课”的艺术

一、听课前充分准备

1
、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册 的哪一单元第几
课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及
了解 这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到
忙而不乱。

2
、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以
帮助自己客观地评价所听的 课，更可以提高自己的教育教学理论。

3
、课前预设。这一环节往往被大部分教师所 忽略。通过课前预设，听
课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。

二、听课时全面关注

1
、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是 否能被点燃，和
教师巧妙自然的引导是分不开的。
引导的方式很多，
有问题启发、情境换位、
身份换位、故弄玄虚等方法。

2
、关注学生的学。学生的学 习是否主动？通过一堂课的教学，学生获
得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的 。

三、听课中巧妙记录

1
、教学设计式记录。教学设计式记录并 不是教案再现。听课者首先可
以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，写上简略的文字，以便课后反
思及评课。

2
、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不 同点就
是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给
自己和上课教 师的提问过程。

四、听课后积极反思

1
、反思差距。自己的课前 预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，
哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之 前想到了吗？。

2
、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听 课
后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中
进行研究，从而走 出教学中存在的一些误区。

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九年级部办公室

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第三周

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人员

全体英语教师

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九年级部办公室

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评熊小海老师课

1
、赖淑华老师：整堂课熊老师上得扎实有效
,
体现了老教师的上课功底
和魅力
,
学生们在老师的鼓励下
,
敢于发言
,
乐于表演
,
师生互动得非常好
.
印象
最 深之处为：
1
）小组竞赛的激励机制；
2
）游戏的运用巧妙恰当；
3
）个性
评价。

2
、卢春花老师：印象最深的环节：看汽车号码即时 说出数字，有效地
调动了学生的注意力与积极性。

3
、韩春龙老师：自己班 已经上过了，跟自己的课比较了一下。觉得印
象最深的是：熊老师的课堂中特别注重集体性操练。

4
、廖淑兰老师：熊老师在教学
It
’
s time to
…中，知识的扩展比较好，
不局限教材，能够很好地拓展学生的交际能力。

5
、刘国龙老师：熊老师的教学风格一贯是层次清楚、环节紧凑、步步
深入。能够很好的引导学 生完成知识点的教学。

课上教师让学生使用最多的练习方式是同桌操练。这样的操练方式是非
常适合英语学习的，能够巩固新句型，又能培养学生合作学习、共同进步的
能力。在课堂教学活 动中，所有的孩子，一个都不能少！

对学困生的关注。我们教师在课堂上如何去关注学困生， 在课堂教学中
如何关注他们值得我们思考。我们要尽力不放弃他们。

策略一：事先安 排好他和前面的两个学生组成三人学习小组。当老师安
排同桌操练时，他们三个人就自动开始三人操练。

策略二：教师走过去充当他的同伴，进行言语操练。这样既可让他参与
到学习活动中 ，也可近距离接触到这个孩子，缩短师生差距。

策略三：
可请该学生走上讲台，跟教师或者教师的多媒体课件进行对话。
这样既方便教师监控全班学生，也刺激了该学生的学习积极 性。


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第六周

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九年级部办公室

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人员

全体英语教师






“
课程整合”交流学习体会

随着课改的不断深入，
社会对学生摄取 信息和交际能力的要求不断
提高，学生对词汇的听、说、读、写的要求增加。为了使学生更好地掌
握英语这门语言，我们要对教材进行全面统整，以次激发和培养学生的
学习兴趣，帮助学生养成良好的 学习习惯，发展自主学习的能力，形成
有效的学习策略。





通过学习使我们进一步认识到，整合不仅可以适当地增加内容，也
可以删减或者调整 内容，必要时还可以将教材的前后顺序进行重新组
合、排列，把相关内容调整在一起。

吃透初中阶段英语的教学内容与目标，并作相应的罗列，再熟悉其
他年级的教学内容与目标，制作教学 内容的双向细目表，分析每一阶段
相似的内容与不同要求。平时无论看到什么英语资料，只要和自己的教
学有关就记录下来，充实到统整指南中。平时从四方面进行

1
、

单词整合；

2
、

句子整合；

3
、

语段整合；

4
、

情感整合。


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第七周

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全体英语教师





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作业布置与批改

作业布置和批改是常规教学的重要 环节，
作业的布置和批改也是构成素
质教育必不少的一部分，
怎样合理的布置作业，< br>是非常值得教师研究和探索。

一、作业布置的类型

1
、口头表达作业。

2
、课堂讨论作业。

3
、实验室作业。

4
、书面反馈作业。

5
、课外实践作业。

二、作业布置原则

1
、目 的性原则。选择要有一定得目的，必须依据教学大纲、紧扣教学
内容，所选题目能很好地反馈所学的知识 ，尽能体现学生的动手、动脑、实
践、发现问题，以收到最好的效果。

2
、 科学性原则。作业选题要科学化，以便利于减轻学生的负担及学习
方式的转变，选题要充分考虑题型、题 意、知识点、覆盖面、题型结构以及
代表性。

3
、合理性原则。题量选择设 计要与课程内容紧密结合、题型丰富、方
法常新、精炼、典型、以点带面提高作业的有效性。

4
、层次性原则。作业题要选层次化，以利于大面积提高教学质量，初
中化学教学中的 内容富有弹性，教师可以因人而异，选择不同层次的题型，
能促进学生的学习型。

三、作业批改

1
、全批全改。针对现在学校班级容量的扩大，有很大一部分 教师改变
了原来全批全改，经常是以组进行批阅，甚至有的只对“好学生”的作业批
阅，而对“ 差生”的作业却置之不理。这样不能全面了解学生，更不能推进
素质教育。

2
、面批面改。在全批全改基础上对存在问题的个别学生进行辅导，及
时纠正。这有利于个别教学，同时 还能体现作业的层次性，使因材施教可能
成为现实。

3
、自我批改。作业做 完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种
解法，要求每个学生对照答案，自己批改作业，对不同解 法师生共同讨论解
决，以完善答案。

4
、学生参与、分组批改。以学生为主 体、充分发挥学生的主观能动性。
批改作业不是教师的专利，
也需要学生参与，
适当的 将作业批改作为课堂教
学的一部分，可以先让学生小组互换批改，然后进行讨论，接着教师公布答
案，最后学生再进行讨论总结。

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英语教研组活动记录

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第八周

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全体英语教师

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九年级部办公室

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研磨论文

1
、

赖淑华老师《用欢笑缔造和谐课堂》

优点：选材较好，都是捕捉了自己在课堂教学中 的教学机智，通过教师
的巧妙处理，营造了和谐氛围，并在这样的环节中感受、复习英语知识。

存在问题：

1
）

论文题目要修改，体现“教学机智、欢笑、和谐”三层意思。

2
）

论文引言太冗长，要凝练。

3
）

论文标题要紧扣论文主题，建议修改。

4
）

过于口语化的句子要修改。

2
、

韩春龙老师《
PPT
之我见——
PPT
课件在中学英语中的运用》

优点：立意较 好，素材较好，都是自己在教学中坚持使用
PPT
的做法
与心得。
并阐述了多 媒体课件从公开课走向家常课的优点，
每一个论点的素
材都非常好。

存在问题：

1
）

论文引言太冗长，要凝练。

2
）

建议重新组织素材，可从四方面来论证：单词教学、句型操练、课
文呈现、综合运用。

3
）

论文标题要修改，注意标点符号的正确使用，注意使用书面语言。

3
、熊小海老师《错误之美》

优点：
案例的选取非常有代表性，< br>进行仔细发掘之后可以得到很好的反
思。

存在问题：这一段案例的描述过于冗 长，是否可以支解成几个片段，每
个片段进行一段教学反思。最后再加以归纳总结。



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第九周

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全体英语教师





如何提高学生的听说能力

1
、韩春龙老师：在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。

2
、廖淑兰老师：用直观教具，为学生创造良好的听说环境

实物、图片、简
笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。

除教师制作 直观教具外，
还可以发动学生自己制作教具。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学
等都可 以让学生自己做一下教具。这样可激发学生的学习兴趣，提高课堂效
率，教学效果会更好。




3
、赖淑华老师：扮演角色，进行会话表演

把表演带进课堂或经常在课堂上
把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是 演员，
教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构
演出来，做到 声情结合，使学生得到大量的听说机会。



4
、卢春花老师：加强语言实践，开展课外兴趣活动

进行听说训练的另一个
途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生
语言水平和年龄特点 ，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱
英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小 游戏；猜谜等多种形式的
活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。



5
、熊小海老师：改革测试方法，增加听力、口试检测

除平时对学生加强听
说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法，可
以进一步强化学生的 听说意识，提高听说水平。总之，要切实提高中小学生
的听说能力，我们要有灵活多样的教学手段，行之 有效的教学方法使中小学
生在听说方面有长足的进展。


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第十周

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全体英语教师





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九年级部办公室

韩春龙老师课例评价活动

各位老师先集体研讨备 课，然后由韩春龙老师执教，说课，并反思自己
教学中的得失。最后老师们各抒己见，全面评价此课。< br>




卢春花老师：本课主要学习单词，并在 此基础上开展情景对话的课。在
课堂教学中创设生活情景，
把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生
活中学习，
激发学生的知识迁移的效果，
提高运用英语交际的能力 。




赖淑华老师：
整节课韩老师主要通过 创设教学情景进行师生互动，
充分
激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感 、态度与价值
观目标的实现融合在知识与能力、
过程与方法目标实现的过程之中，
努力 为
学生进一步学习英语打下坚实基础。





廖淑兰老师：
本节课运用了多种教学手段来激发学生学习兴趣，
活跃课
堂气氛 ，让学生去思考、培养兴趣是学习英语的基础。唱歌游戏作为学生学
习英语语言知识、技能的一些手段， 而不是培养兴趣的手段。我们可以采用
多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，
多学习语 言规则，
并尽可能
多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。





熊小海老师：本堂课，教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程
中 。而且教师把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。抓住学
生的喜好，把各种书籍呈现于课 堂，衔接得自然流畅，如同生活中的一次次
平常而友善地交谈。



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英语教研组活动记录