墨香中队小学英语教研组活动记录学习资料

2021年1月17日发(作者：皮日休)













柳泉镇后象小学英语教研活动记录


活动时间

活动主题

参加人员







Week

1
规范英语教学常规管理，全面提升教学质量

所有英语教师

活动内容及过程


1.
认真备课。要备好课必须钻研课程标准， 钻研教材，熟悉教材的内在联系和
编写意图，目的要求和重点、难点。要备好课必须研究面对的学生，熟 悉他们的
已有认知和能力，
让他们处在智力的最接近发展区，
要备好课必须发挥组内每 位
教师的优势，要虚心好学，取人之长、补己之短。要有悟性，不断有新的发现和
灵感，
充实和完善自己的教案。
要备好课必须适当借助现代教学手段，
发挥其不
可替代的作 用，充分利用各种信息，丰富教案。


2.
认真上课。课堂教学是所有教 学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要关
注学生的生活和情感。
引导学生在生活中学习语言 和运用语言表达情感。
根据话
题找到学生英语学习的最近发展区，
引领学生从生活走近 文本，
并在学习文本的
基础上将学习活动回归生活实际，
将学习活动融于真实的生活中 ，
让学生根据生
活体验表达自己的感受，
使学习生活因富有生活气息而洋溢着生机和活 力，
呈现
出语言学习活动的本真色彩；
要关注情感态度和价值观的提升。
课堂 教学要体现
学生对知识的学习和掌握过程，语言活动过程要呈现逐步深入和上升的推进过
程；< br>要关注语言的运用。
通过操练获得的语言技能在进一步的运用中转化为初步
的语言运用能 力；要关注语境的创设，更要关注语境的真实、自然；要关注活动
的设计，更要关注活动的有效性。

3.
认真批改作业。要切实减轻学生的过重负担，作业要精心挑选，精心批 改，
要求书写端正清楚，
必要时应课上评讲甚至个别面批面评，
订正要严格认真，一
丝不苟。


4
．认真组织辅导。做好提优补困，不放弃任何 一位学生。教师要充满爱心，耐
心细致地对待学习有困难的学生，
建立学困生档案，
制 定切实有效的帮困措施并
落到实处，鼓励他们树立信心，教育他们改进方法，促使他们进步。对学有余力
的学生，
可以根据他们的兴趣、
愿望培养他们，
使他们成为优秀学生并形成群 体。


6.
对学生的学继续开展深入的研究。学生是一切教育活动的主体 ，对学生的学
习进行研究，
既体现对学生的人本关怀，
也能大大提高教的有效性和针对 性，
最
终达到师生双赢。
















柳泉镇后象小学英语教研活动记录


活动时间

活动主题

参加人员





Week 3
设计教学活动的常用方法

所有英语教师


















活动内容及过程


（
1
）巧设情境

①合理组织，
创设听说情景。
听 是人们交际活动的最基本形式，
学生学会说
英语的前提是听。
在教学中，
教师 要坚持用英语组织教学，
使课堂成为一个小小
的英语世界，
以此来激发学生学习英语的 兴趣，
培养他们的语感。
这样可以给学
生提供英语对话、表演、朗读的机会，优化教学 情景，使学生在情景语境中自然
地学好英语，并始终保持浓厚兴趣。

②挖掘教材内容 ，
创设直观情景。
小学英语教材本身蕴含着丰富的情景内容，
如教科书全部采用彩色图 画，
情景会话贯穿全套教材，
安排了大量儿童喜闻乐见
的歌曲、
游戏、
绕口令、
谜语、
小诗和一些浅显易懂的寓言故事。
在课堂教学中，
教师尽量 使用实物或直观教具，
以刺激学生的大脑兴奋点。
教师可利用学生过去
学过的知识，< br>结合周围的环境创设情景，
让学生扮演不同的角色，
培养他们的观
察能力，激发 他们的求知欲和学习兴趣。

③运用现代教学媒体，
创设学习情景。
随着教学 中多媒体技术的引入，
越来
越多的教师开始运用各种电教手段使教学变得生动、
活泼、
感染力强。
运用电化
教学手段，拓展了教学情景，多方面调动学生的感官，让学生多渠 道获得信息，
从而提高课堂教学的效果。

（
2
）竞赛活动

竞赛是学生们乐于参与的一项活动，
适用于各个年龄段的学生，
只是要根据
学 生的年龄特点和学习内容设计不同形式的竞赛活动，激发兴趣，巩固新知。

（
3
）表演活动

例如在表演活动中呈现主题。
在表演活动 中让学生能说什么就说什么，
说错
也没关系。
这样就不会让学生感到有说错要批评的压 力。
也可以给学生一个自我
表现的机会，开展“小老师”、“模仿秀”活动。


















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活动时间






Week 5
活动主题

参加人员

如何运用启发式教学

所有英语教师

活动内容及过程



启发式教学，作为一种教学指导思想和总的教 学方法，已为广
大教学工作者所熟悉。
但启发式教学并不是立竿见影，
一用就能产生< br>很大的效果的。
由于许多教师没有真正领会启发式教学的实质，
或者
对启发式教 学方法与技巧运用不当或运用不纯熟，
在教学过程中会经
常出现“启而不发”的现象。造成这种 现象的原因，一是可能学生本
身的学习积极性不高，
不能主动地参与教学过程，
对教师 的启发引导
反应迟缓。二是可能教师的问题缺乏启发性，所提的问题太抽象，太
庞大，或者跳跃 太大，缺乏循序渐进，致使学生的思维跟不上。





因此在运用启发式教学时也要讲究方法与技巧，
不能误把
“满堂
问”当作启发式教学方 法与技巧的法宝。提问启发，仅仅是启发教学
方法与技巧的一种形式和方法，而不是它的全部。
“满堂问”看起来
很“热闹”，其实如果不注意设问的对象、质量、层次，不注意启发
的目的， 自始至终都是一个样子，一个架式，学生没有进入被启发的
角色，这样的问，问得再多，效果也不会大甚 至是浪费时间。我们必
须认识到启发式教学的方法是多种多样的，有时，教师不置一言，没
有提 出什么问题。但是一个眼神、一个手势，或仅仅作出某种暗示，
都会诱发学生的思路和联想，同样具有启 发性，收到“此时无声胜有
声”的效果。

















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活动时间

活动主题

参加人员







Week 7
英语课程标准解读

所有英语教师

活动内容及过程

该书有以下三个特点：一是“准” ，即准确地体现了《国务院关于基础教育改
革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读 了新课程标准；二
是“新”，即体现了素质教育新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充
实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。


联系实际，我觉得教师是英语教学 的实践者，教学质量的高低在很大程度上取
决于教师素质的高低。
随着社会的不断发展，
社会和家长对少儿英语教学的要求
不断提高，
新的教学理论和新的教学手段不断出现，
英语教学对教师素质的要求
也在不断地提高。
看完这本书，
我也更清楚地知道一名优 秀的小学英语教师应该
具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学< br>实践素质和教育技术素质。

努力做一名优秀的小学英语老师，
首先要做到提高 自身素质。
实施素质教育。
教
师的素质提高不上去，素质教育也就无从谈起。其次，要 注意学习方法的传授，
教会学生如何学习，
使其养成良好的学习习惯。
比如从一开始，
有效的听磁带读
课文。通过布置听录音的作业，让同学们自已听磁带，在上课时及时检查，这样
很快学生就会养成良好的听磁带的习惯。
多组织一些课外活动，
如英语角，
歌 曲
大赛，抄写比赛等等。掌握发展规律，深入了解学生。激发学生的学习兴趣。兴
趣是点燃智慧 的火花，
是克服困难的一种内在知识的动力。
学生对他所学的东西
一旦有了兴趣，就会 不知疲倦，越学越爱学。采用科学的评价策略，从忽视情感
评价转向重视情感价客体转向评价主体。从只注重学生学习结果转向既注重学生
的学习过程。
从单纯重视语言知识转向重视学生全面 素质的提高。
学生在教学活
动中的主体地位体现在学生以多种方式积极地参与教学过程。














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活动时间

活动主题

参加人员








Week 9
游戏教学法

所有英语教师

活动内容及过程



所谓游戏教 学法
,
就是在课堂中
,
尽可能地将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的、生 动有趣的游戏形
式
,
为学生创造出丰富的语言交际情景
,
使学生在玩 中学
,
学中玩
,
达到寓教于乐的目的
.
１
.游戏教学是小学英语教学的有益尝试。
英语教学在我国已有数十年的历史，
随着社会国际化 程度的发展
也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年 的事。在教
学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的，如何融合素质教学理念，把英语教学特点和小学 生心理、性
格特点相结合，探索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的小学英语教学具有及其重大的 理论探索意
义和现实必要性。

２
.
游戏教学适合小学生的心理和性 格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形
式多样的游戏教学容易为小学生接 受。同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易
分散的特点，游戏教学期望通过活 泼有趣的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获
得较好的教学效果，应该说是因材 施教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。

相对传统的教学法而言，游戏教学是教学理论 及方法领域的一次深刻变革，是学习者从教学的客体到主体
地位的转变，
具有强大的生命力。< br>但是，
有些教师使用了游戏教学法却达不到理想的教学效果，
原因何在？
所以为 了获得理想的教学效果，在教学中尤其要注意考虑一下几个问题：

1
游戏的目标定位 是否明确？如果事先不认真考虑这个问题，就容易“为了游戏而游戏“，结果，形
式多于内容，
“热闹”多于“深刻”
，到头来，只是“空欢喜一场”
。
.
2.
游戏形式和方法是否适应学习者？教师要考虑学习者的年龄特征和现有的英语水平、
教学环境等因
素，保证所设计的游戏是“量体裁衣”
。

3.
游戏的开展是否 具有可操作性？教师应仔细推敲游戏的各个环节、
游戏的规则等等具体方面，
保证
游戏 顺利向前发展。否则，容易陷入内容失真、操作失当、课堂失控的局面。
















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活动时间

活动主题

参加人员






Week 11
英语朗读教学

所有英语教师

活动内容及过程

1.
范读


用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样

2
．领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯
的关键。尤其 教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感
情、富有真实感，会带给学 生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。

3
．伴随情景的朗读借 助图片、投影片、
简笔画、实物等教具设备，
教师边呈现情景边领读，
学生跟读，不看 课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。

4
．齐声朗读

齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，
它便 于教师检查和发现学生朗
读中的问题，
有利于集中全班学生的注意力，
还可以增加学生 朗读的机会，
并鼓励胆小怕羞
的学生朗读。

5
．个别朗读和分角色 朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，
及时纠正学生朗读中的错误，
提高朗读质量。
分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，
有一
种成功和快乐感，增强 了自信心。

6
．
背诵并复述

背诵并复述是英语朗读 教学应达到的较高要求。
实践证明，
能背诵课文的
学生，
英语学习是不会差的 。通过复述
,
有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于
学生创造能力和思维能力的发展。

综上所述，
我们认为小学英语教学应注重朗读教学，
尽量缩小教学中的两极分化现象。
并要
科学的整合教材，
优化课堂教学结构，
真正做到如新课标所要求的那样：
让每一个学生都得
到发展。