qq空间歌曲-ps怎么换背景
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英语教研组活动记录
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第一周
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人员
全体英语教师
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九年级部办公室
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研讨教材、制定本学期各年级教学计划
组织全体老师学习、
了解各年级教材 内容,
把握教材的重点、
难点,
针对教材的重点与难点制定相应的措施与方法。
1
、
老师做这次活动的总体发言,
对这次活动作出统一要求和部署,明确这一学期的教学工作重点和任务。
2
、针对教材,所有教师参与, 对每一级的教材进行分析,确
定出教材的重点与难点,统一解决方法与措施。
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活
动
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3
、分年级组对教材进行进一步的分析,制定出具有实用性、 有针
对性的学科教学计划。
内
容
4
、加强各年级集体备课的研讨,制定各年级本学期教学计划及解
决措施。
5
、搞好教研活动,积极参加课程改革,按要求完成学校交给的教
研任务,争做研究型 教师。
6
、切实重视市教研室倡导的“单词过级”和“天天阅读”活动,
各 年级针对活动方案制定可行计划,
真正把这两项工作落到实处,
取得
实效。
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第二周
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全体英语教师
中学英语课“听课”的艺术
一、听课前充分准备
1
、备 教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几
课时,并主动询问上课教师这一课时要解 决哪些问题、新授哪些内容,以及
了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确,听时也可以 做到
忙而不乱。
2
、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识 ,不仅可以
帮助自己客观地评价所听的课,更可以提高自己的教育教学理论。
3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设,听
课者可以了解到自己对这一节课 的认识并预设好一些教学环节。
二、听课时全面关注
1
、关注教 师的引。一堂课的好坏,学生的思维火花是否能被点燃,和
教师巧妙自然的引导是分不开的。
引 导的方式很多,
有问题启发、
情境换位、
身份换位、故弄玄虚等方法。
…
2
、关注学生的学。学生的学习是否主动通过一堂课的教学,学生获得< br>了什么能输出多少…这是每个听课者最值得关注和思考的。
三、听课中巧妙记录
1
、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现 。听课者首先可
以记录上课教师主要的上课环节和活动方法,写上简略的文字,以便课后反
思及 评课。
2
、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就
是,前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法,而后者更注重听课者给
自己和上课教师的提问过程 。
四、听课后积极反思
1
、反思差距。自己的课前预设和上课教 师有哪些环节用的是相同方式,
哪些环节不同这堂课教与学的高潮是什么,自己在听课之前想到了吗。< br>
2
、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课
后,对 一些困惑或者质疑,听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中
进行研究,从而走出教学中存在的一 些误区。
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评熊小海老师课
1
、赖淑华老师:整堂 课熊老师上得扎实有效
,
体现了老教师的上课功
底和魅力
,
学生们在 老师的鼓励下
,
敢于发言
,
乐于表演
,
师生互动得非常好< br>.
印象最深之处为:
1
)小组竞赛的激励机制;
2
)游戏的运 用巧妙恰当;
3
)
个性评价。
2
、卢春花老师:
印象最深的环节:看汽车号码即时说出数字,有效地调
动了学生的注意力与积极性。
3
、韩春龙老师:
自己班已经上过了,
跟自己的课比较了一下。觉得印象
最深 的是:熊老师的课堂中特别注重集体性操练。
/
4
、廖淑兰老师:熊老师在教学
It’s time t
o
…中,知识的扩展比较
好,不局限教材,能够很好地拓展学生的交际能力。
5
、刘国龙老师:
熊老师的教学风格一贯是层次清楚、环节紧凑、步步深
入。能够很好 的引导学生完成知识点的教学。
课上教师让学生使用最多的练习方式是同桌操练。这样的操练 方式是非
常适合英语学习的,能够巩固新句型,又能培养学生合作学习、共同进步的
能力。在课 堂教学活动中,所有的孩子,一个都不能少!
对学困生的关注。我们教师在课堂上如何去关注 学困生,在课堂教学中
如何关注他们值得我们思考。我们要尽力不放弃他们。
策略一 :事先安排好他和前面的两个学生组成三人学习小组。当老师安
排同桌操练时,他们三个人就自动开始三 人操练。
策略二:教师走过去充当他的同伴,进行言语操练。这样既可让他参与
到学 习活动中,也可近距离接触到这个孩子,缩短师生差距。
策略三:
可请该学生走上讲 台,
跟教师或者教师的多媒体课件进行对话。
这样既方便教师监控全班学生,也刺激了该学生的 学习积极性。
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第六周
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全体英语教师
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九年级部办公室
“
课程整合”交流学习体会
随着课改的不断深入,< br>社会对学生摄取信息和交际能力的要求不断
提高,学生对词汇的听、说、读、写的要求增加。为了 使学生更好地掌
握英语这门语言,我们要对教材进行全面统整,以次激发和培养学生的
学习兴趣 ,帮助学生养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成
有效的学习策略。
、
活
动
{
通过学习使我们进一步认识到,整合不仅可以适当地增加内容,也
可以删减或 者调整内容,必要时还可以将教材的前后顺序进行重新组
合、排列,把相关内容调整在一起。
内
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吃透初中阶段英语的教学内容与目标 ,并作相应的罗列,再熟悉其
他年级的教学内容与目标,制作教学内容的双向细目表,分析每一阶段相似的内容与不同要求。平时无论看到什么英语资料,只要和自己的教
学有关就记录下来,充实到统 整指南中。平时从四方面进行
1
、
单词整合;
2
、
句子整合;
3
、
语段整合;
4
、
情感整合。
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作业布置与批改
作业布置和批改是常规教学的重要环节,
作业的布置和批改 也是构成素
质教育必不少的一部分,
怎样合理的布置作业,
是非常值得教师研究和探索 。
一、作业布置的类型
…
1
、口头表达作业。
2
、课堂讨论作业。
3
、实验室作业。
4
、书面反馈作业。
5
、课外实践作业。
二、作业布置原则
1
、目 的性原则。选择要有一定得目的,必须依据教学大纲、紧扣教学
内容,所选题目能很好地反馈所学的知识 ,尽能体现学生的动手、动脑、实
践、发现问题,以收到最好的效果。
2
、 科学性原则。作业选题要科学化,以便利于减轻学生的负担及学习
方式的转变,选题要充分考虑题型、题 意、知识点、覆盖面、题型结构以及
代表性。
*
3
、合 理性原则。题量选择设计要与课程内容紧密结合、题型丰富、方
法常新、精炼、典型、以点带面提高作业 的有效性。
4
、层次性原则。作业题要选层次化,以利于大面积提高教学质量,初< br>中化学教学中的内容富有弹性,教师可以因人而异,选择不同层次的题型,
能促进学生的学习型。
三、作业批改
1
、全批全改。针对现在学校班级容量的扩大,有 很大一部分教师改变
了原来全批全改,经常是以组进行批阅,甚至有的只对“好学生”的作业批
阅,而对“差生”的作业却置之不理。这样不能全面了解学生,更不能推进
素质教育。
2
、面批面改。在全批全改基础上对存在问题的个别学生进行辅导,及
时纠正。这有利于个别 教学,同时还能体现作业的层次性,使因材施教可能
成为现实。
3
、自我批 改。作业做完后,教师公布解题过程和标准答案,写出各种
解法,要求每个学生对照答案,自己批改作业 ,对不同解法师生共同讨论解
决,以完善答案。
4
、学生参与、分组批改。 以学生为主体、充分发挥学生的主观能动性。
批改作业不是教师的专利,
也需要学生参与,适当的将作业批改作为课堂教
学的一部分,可以先让学生小组互换批改,然后进行讨论,接着教师公 布答
案,最后学生再进行讨论总结。
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第八周
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全体英语教师
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研磨论文
1
、
赖淑华老师《用欢笑缔造和谐课堂》
优点:选材较好,都是捕捉了自己在课堂教学中 的教学机智,通过教师
的巧妙处理,营造了和谐氛围,并在这样的环节中感受、复习英语知识。
-
存在问题:
1
)
论文题目要修改,体现“教学机智、欢笑、和谐”三层意思。
2
)
论文引言太冗长,要凝练。
3
)
论文标题要紧扣论文主题,建议修改。
4
)
过于口语化的句子要修改。
2
、
韩春龙老师《
PPT
之我见——
PPT
课件在中学英语中的运用》
优点:立意较 好,素材较好,都是自己在教学中坚持使用
PPT
的做法与
心得。
并阐述了多 媒体课件从公开课走向家常课的优点,
每一个论点的素材
都非常好。
存在问题:
(
1
)
论文引言太冗长,要凝练。
2
)
建议重新组织素材,可从四方面来论证:单词教学、句型操练、
课文呈现、综合运用。
3
)
论文标题要修改,
注意标点符号的正确使用,
注意使用书面语言。
3
、熊小海老师《错误之美》
优点:
案例的选取非常有代表性,< br>进行仔细发掘之后可以得到很好的反
思。
存在问题:这一段案例的描述过于冗 长,是否可以支解成几个片段,每
个片段进行一段教学反思。最后再加以归纳总结。
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如何提高学生的听说能力
1
、韩春龙老师:在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。
2
、廖淑兰老师:用直观教具,为学生创造良好的听说环境
实物、图片、简
笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。
除教师制作 直观教具外,
还可以发动学生自己制作教具。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学
等都可 以让学生自己做一下教具。这样可激发学生的学习兴趣,提高课堂效
率,教学效果会更好。
、
3
、赖淑华老师:扮演角色,进行会话表演
把表演带进课堂或经常在课堂上
把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,
教师是导演,或师 生共同表演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构
演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说 机会。
4
、卢春花老师:加强语言实践,开展课外兴趣活动
进行听说训练的另一个
途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此,我们要根据学生
语言水平和年龄特点 ,建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱
英语歌曲,讲英语故事,朗读比赛,表演话剧,小 游戏;猜谜等多种形式的
活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣,并能使学生开阔视野,增长知识。
5
、熊小海老师:改革测试方法,增加听力、口试检测
除平时对学生加强听
说训练外,还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法,可
以进一步强化学生的 听说意识,提高听说水平。总之,要切实提高中小学生
的听说能力,我们要有灵活多样的教学手段,行之 有效的教学方法使中小学
生在听说方面有长足的进展。
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全体英语教师
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韩春龙老师课例评价活动
各位老师先集体研讨备课,然后由韩 春龙老师执教,说课,并反思自己
教学中的得失。最后老师们各抒己见,全面评价此课。
卢春花老师 :本课主要学习单词,并在此基础上开展情景对话的课。在
课堂教学中创设生活情景,
把英语教 学同日常生活相结合,
让学生在体验生
活
中
学
习
,
激
发
学
生
的
知
识
迁
移
的
效
果
,
提
高
运
用
英
语
交
际
的
能
力。
赖淑华老师:
整节课韩老师主要通过创设教学情景进行师生互 动,
充分
激发学生学习英语的兴趣,培养英语学习的积极态度,把情感、态度与价值
观 目标的实现融合在知识与能力、
过程与方法目标实现的过程之中,
努力为
学生进一步学 习英语打下坚实基础。
廖淑兰老师:
本节课运用了多种教学手段来激发学生学习兴趣,
活跃课堂气氛,让学生去思考、培养兴趣是学习英语的基础。唱歌游戏作为学生学
习英语语言知识、技能的 一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用
多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,
多学习语言规则,
并尽可能
多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。
熊小海老师:本堂课, 教师整合学生的生活经验,适当运用于教学过程
中。而且教师把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束 的氛围中。抓住学
生的喜好,把各种书籍呈现于课堂,衔接得自然流畅,如同生活中的一次次
平 常而友善地交谈。
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