拥抱太阳的月亮16英语教研组活动记录【最新版】

2021年1月17日发(作者：苗发)

英语教研组活动记录


活动时间
:2017
年
2
月
15
日


参加人员
:
洪顺陈小晶孟翔高欢林杰李小云任卫娇郑玲玲黄江莉
万 永香朱莎莎张诗意杨润霞叶娜王海波严义华阙晓娟孙敏任小玲


活动地点
:
会考考务室


主持人
:
韩永平


活动内容
:
《英语教研组工作计划》


活动过程
:


一、指导思想
:

以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目
标，加强教育教学研究，不断深化课堂 教学改革，全面提高我校英语
教研组教研工作水平。


二、工作重点
:




本学期英语学科教研工作 ，
要以课程改革为中心，
围绕课改完善
和深化学科教学常规，
以促进教师转变 教学观念，
促进教师整体素质
和学科教学质量的提高。
在学科教学中渗透心理健康的教 育，
以培养
学生三种习惯为重点，
开展教研组的活动，
争取能让每次的教研组 活
动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。


三、具体措施
:


(
一
)
加强教育理论学习，提高教师理论素养


英语组的活动改变单一的听课和评课形式，
增加教研组学习的新
内容。本学期要重点学习《普通 高中英语新课程标准》。领悟《新课
标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、
开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提
高学生自主学习能力，为学 生构建发展的平台。努力将新观念、新思
路渗透到英语课堂教学之中，
真正做到理论与实践相结 合。
明确英语
课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教
学，以 提高课堂教学效率。
真正地开展好活动，让教研组的活动发挥
其实际的作用。


(
二
)
狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。




1
、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用 ，
要做好常规落实的检查、督促工作。为了进一步抓好

教学常规

的学
习和实施工作，
组织本教研组年轻教师学习常规，
学习校内外先进典
型，加强检查督促，
使学习常规，
实施常规成为全体教师的自觉行动。
作业要做到:
有发必收，有收必批，有收必评，有布臵就有检查。每
周进行检查教师备课情况。


2
、加强听课力度，本学期每位教师每周必须听一节课，年轻教
师听课 不少于每周
2
节。其他教师听课不少于
16
节课。老师要认真
记好听 课笔记和建议。
课后要及时和授课老师交换建议。
以便取长补
短。使本教研组全体英语 教师共同提高，人人受益。


3
、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势 ，提高备课质量的
重要途径，
也是落实教学常规，
提高课堂教学效率的必要措施。为此，
教研组要积极组织


集体备课，做到有计划、有目标、有实效。 要组织每周一次集体
备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学
资料等 。


加强教研活动
:
每周至少活动一次，每次活动要定活动主题，不


走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教
学质量，完善教学。每位教 师要按照教学常规完成每一件工作，规范
我们的教学行为，要向课堂
45
分钟要质量。


4
、组织好英语竞赛活动。高一展开英语知识竞赛活动，加强对
学生进行英语学习的指导和帮助，
为学生提供施展英语才能的各种机
会。


5
、进一步做好英语补缺补差工作。补缺、补差同学的成绩要跟
踪，
加强补缺 、
补差工作的分析、
研讨和落实。
各备课组要统一补缺、
补差内容。


6
、本学期每月进行月考。我们老师要做好月考命题和补缺、补
差同学的成 绩跟踪，加强月考、期中、期末质量分析的研讨和落实。
从中及时了解学生学习的情况，对教学进行调整 。


7
、针对高中学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下
措施
:


1)
正确领会
《普通高中英语新课程标准》< br>教学内容、
要求、
原则，
严格遵守英语教学规律。在高中阶段，要重视听、说能 力的培养。同
时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。培养学生养成自己整


理错题集的习惯。


2)
结合各班实际，仔细研究教材，制定切实 可行的教学方法。特
别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注
意深浅 结合、
因人而异，
使每位学生都能预习好新课，
听懂每一节课，
回答好教师提 出的每一个问题，
做好每一道适合自己的习题，
从而增
强学习英语的信心，顺利完成教 学计划。


3)
对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心 解
答他们学习中的疑难问题，
使之掌握有效的学习策略。
采用
“一帮一”优生帮差生的形式，
定期反馈教学效果，
让每位学生真正产生亲近感，
有利于师生 间的情感交流、教学和谐。


8
、加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班 教学效率。组织高
三英语教师认真学习《普通高中英语新课程标准》，并认真总结上一
届高三的 教学经验，
扎扎实实教好基础知识，
要在基础知识到位的同
时，抓好听、说、读、写综 合能力的培养，特别要重视学生阅读能力
的训练。搜集历年来高考英语中的好试题，建立高考英语题库， 迎接
省市高三英语质检考和高考。


四、几点新要求
:




1
、备课上要更加投入，既要备教材，又要备学生，还应对教材
内容进行优化


2
、在课上应做到精讲精练，加强针对性，形式多样化。


3
、在课外也要想方设法让学生动起来，更有效地指导学生自主
学习。


4
、在作业布臵上加强预习作业的研究，将预习作为常态，将原
来的软任务 变成硬任务。


5
、每位教师务必做到把握学科重点，吃透教材要点，了解学生
特点。


英语教研组活动记录


活动时间
:2017
年
2
月
22
日


活动地点
:
会考考务室


主持人
:
韩永平




活动内容
:
学习文章
《在
“听课”
中成长
--
浅谈中学英语课“听课”
的艺术》。活动过程
:


一、听课前充分准备


听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的 发音，
而是
该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。


1
、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单
元第几课时 ，
并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、
新授哪
些内容，
以及了解这 一课时前学生学了什么。
这样听课时目标更加明
确，听时也可以做到忙而不乱。


2
、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不
仅可以帮助 自己客观地评价所听的课，
更可以提高自己的教育教学理
论。
在平时，
英语教 师必须学习一些基本的理论，
如情景设臵的原则、
游戏设计的原则等等。
无论对于他人 或是自己，
这些实用的理论都是
发展、提高的催化剂。


3
、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预
设，听课者可以了解到自己对这一节课的 认识并预设好一些教学环
节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，


这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，
是保证听课
有效的 前提。


二、听课时全面关注


教师所听的是否是一堂 好课呢
?
怎样做出客观的评价
?
最简单的
“标准”是
:一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学
得主动。
这就告诉听课者听课时更应 该关注学生的学。
但学生的学和
教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。


1
、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点
燃，和教师 巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启
发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不 管上课教师采用哪种
方法引导学生，
听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，
或 者
是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，
上课的教师的主要目的是
什么。


2
、关注学生的学。学生的学习是否主动
?
通过一堂课的教学，学
生获得了什么
?
能输出多少
?
这是每个听课者最值得关注和思考的。
要
求每个听课者都要认真做好学生的记时器，
记录他们每个环节机中获
得的时 间及其有效时间。
最重要的是看学生的生成，
在上课教师的引
导下，以及所提供的时间 内，学生最大限度能输出多少。




三、听课中巧妙记录


1
、教学设计式记录。教学设计式记录并不 是教案再现。听课者
首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，
对一些个别的细
节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，
然后在每一环节的旁
边注明其优点以及缺点或 者改进的办法，
写上简略的文字，
以便课后
反思及评课。


2
、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不
同点就是，
前者是在 旁边注上设计的优缺点和改进的办法，
而后者更
注重听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师
自己回答，
这样的问题式评课更加人性化，
更加有利于教 师们的共同
成长。


另外，
不管哪一种记录方式都要记录下上课教 师每个教学环节的
时间分配，以及学生有效学习的时间。


四、听课后积极反思


上课后反思是一个不容忽视的重要环节，
而 听课后也应该积极反
思。
听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，
它更应该注重与 反


思差距。


1
、反思差距。自己的课前预 设和上课教师有哪些环节用的是相
同方式，哪些环节不同
?
这堂课教与学的高潮是什么 ，自己在听课之
前想到了吗
?
你的设计是否能同样获得高潮，从学生的反应听课教师< br>可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突
破，从而扬长避短、精益求精， 重新设计出优化后的教学方案。


2
、
提炼课题。
一堂课 所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。
听课后，
对一些困惑或者质疑，
听课教师可 提炼出小课题供自己在今
后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。


英语教研组活动记录


活动时间
:2017
年
3
月
1
日


活动地点
:
会考考务室


主持人
:
韩永平


活动内容
:
《高中英语写作教学探讨》




活动过程
:


(
一
)
写作教学的重要性


新《课程标准》强调
:
“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生
树立学英语的自信心，
养成良好的 习惯和形成有效的学习策略，
发展
学生自主学习的能力和合作能力。”写作能力是认识能力、思 考能力
和文字运用能力的综合反映
(
二
)
当前高中英语写作教学存在 的两个问
题


1
、学生方面
:


(1)
对英语写作有畏惧心理


(2)
以汉语思维造词句和谋篇布局，缺乏连贯性，语法错误多


(3)
不重视教师的批改


2.
教师方面


(1)
对英语写作不太重视，指导时间少




(2)
训练方法不当


(3)
批改学生作文时只注重语言的准确性


(
三
)
高中英语写作教学策略


1.
训练指导法
:
要从学生“学”的角度来设计教学活动


2.
批改方法可多样化
----
批改要以内容为重点，以结构为支撑


(1)
教师包办传统的批改方式


(2)
堂上面批


(3)
学生互相批改的方式


(4)
“群批”
(
即多人批改同一篇作文
)


(5)
“抽批”
就是把学生分成几个小组，
从每组中选取几份有代 表
性的作文进行批改。


3.
作文批改后的处理办法




(1).
批改作业中加评语


(2)
教师改完后让学生把改后的作文抄一遍，背范文或好句


(3)
张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习


(4)
让学生坚持写作并给予鼓励，教师多面批


(
四
)
孟老师介绍个人写作教学方法


1
、坚持每单元都有至少一篇写作，并尽量用一课时完成，创造
性使用课本，指导
15
分钟，限时
15
分钟内完成作文，
10
分钟点评。


2
、精心设计有趣的教学活动，环环相扣，提高学生的兴趣


3
、指导到位


词
---
句
---篇
+
过渡词
+
经典句式


4
、多选用堂上面批和传统的作业中批改的方法




5
、讲评注意方法


书法，内容，结构，首尾，语法


6
、改完后让学生把改后的抄一遍，背范文或好句


7
、张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习


8
、< br>每周坚持面批作文
(
除单元写作外的
)
并进行登记，
适度给予 表
扬


英语教研组活动记录


活动时间
:2017
年
3
月
8
日


活动地点
:
会考考务室


主持人
:
韩永平


活动内容
:
《课例评价活动》


活动过程
:




各位老师先集体研讨备课，然 后由严义华老师执教，说课，并反
思自己教学中的得失。最后各位领导、老师们各抒己见，全面评价此< br>课。


校长
:


本节课课堂气氛活跃， 教师语速适中，充分体现出学生主体，老
师作为主导的地位。
让学生有充分的时间来练习巩固，
达到了预期的
教学目的。复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。在教
学中 能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。在传授新知识时能做
到循序渐进。


校长
:


教师教态自然，
富有亲和力和感染力。复习充分 详细、教学形式
多样，练习充分。
教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主
学 习的能力，同时也体现了教师的主导地位。


老师
:


本节课上老师准备很充分，
教态自然和蔼可亲。
在教学中能注重


引导学生，练习形式多样，
并让学生自主学习，练习了学生的听说读
写能力，教学效果 好。


老师
:


本单元主要学习单词，
并在此基础上开展情景对话的课。
在课堂
教学中创设生活情景，
把英语教学同日常生 活相结合，
让学生在体验
生活中学习，
激发学生的知识迁移的效果，
提高运用 英语来交际的能
力。


老师
:


整节 课，
为了达到新课标所要求的英语课程的要求，
柳老师主要
通过创设教学情景进行师生 互动，
充分激发学生学习英语的兴趣，
培
养英语学习的积极态度，
把情感、< br>态度与价值观目标的实现融合在知
识与能力、
过程与方法目标实现的过程之中，
努力为学生进一步学习
英语打下坚实基础。


老师
:


本节课运用了采用多种教学手段来激发学生学习兴趣，
活跃课堂
气氛，间给 学生去思考、练小学英语教学是要重视培养兴趣，因为培


养兴趣主要是为了学习英 语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英
语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足 他们的成就感，
才可能培养持久的兴趣。唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知
识、技能的一 些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手
段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，
多学习语言规则，
并尽可
能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。


老师
:


本堂课，教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程 中。而
且教师把自己的教育意图隐蔽在友好的、
毫无拘束的氛围中。
抓住学
生 的喜好，
把各种书籍呈现于课堂，
如同生活中的一次次平常而友善
地交谈。


老师
:


教学活动设计丰富多彩，
训练方式多 样，
有全班活动，
师生互动，
小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发 展能力。


英语教研组活动记录


活动时间
:2017
年
3
月
15
日