夙夜在公小学英语音标说课稿

2021年1月16日发(作者：管平湖)
小学英语音标说课稿
摘要:小学生学英语的新鲜感往往不能持久,随着时间的推移,学生开始 感到学英语吃力了,学习兴趣和积极性一落千
丈。究其原因英语单词拼读难是首当其冲的障碍。因此，本 文试图探讨如何帮助小学生利用母语的优势学英语音标以
克服这一障碍，即如何利用拼音联系法，利用汉 语拼音的正迁移来帮助小学生学习拼读英语单词，轻松掌握英语音标。
关键词:小学英语 音标教学 汉语拼音比较 正迁移
一、引言
当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日 趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。现代
科学技术的主要标志是信息技术。而 社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对
外开放和与各国交往的重 要工具。教育部颁布了关于积极推进小学英语课程的指导意见，把小学课程作为21世纪初
基础教育改革 的重要内容。在这个指导意见中，明确提出小学课程的目的，即激发学生的学习兴趣，培养他们英语学
习 的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步
用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、小学英语课堂教学音标的必要性及可行性
我们从小学英语教学中发现学生第一次接触英 语，总会有一种新鲜感。此时，学生学习热情极为高涨。但是，随
着时间的推移，学生开始感到英语难学 了，不会拼读单词是首当其冲的障碍。根据大多数英语教师多年的教学经验，
孩子们失去英语学习兴趣是 从不会读单词开始的。那么如何能让学生容易拼读单词呢?关键的问题就是让学生学会音
标。
但是小学生要学好语音，必须要学会字母、音素和音标，但如果这三者同时学，共涉及122个语音单位，学生 必
然感到英语语音难学。如果按传统的系统的教学方法去教学音标必然让小学生感到学习英语十分困难， 产生学习厌恶
情绪，随即出现了学习英语的障碍。
北师大经济系世界经济专业的博士李树杰 认为：“学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是
基础，音标的学习更是基础的基 础。我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，
音标的基础从一开始 就没有打好。”认为“音标是很有必要学习的，音标可以帮助孩子们掌握正确的发音规则”的教师大
多希 望集中学习音标，而且一定要学好。
但是，如何既能够让小学生把音标学好又能够让他们学得轻松容易呢？ 中国人学英语语音要符合中国国 情。一方
面我们缺少语言环境，这是不利的一面；另一方面我们看到中国儿童开始学英语时，母语已达到 熟练的程度。学英语
语音，要利用汉语拼音去学，只有这样才能加快学习英语语音的速度。同时我们也要 理解儿童学习语言的认知过程。
学习新知识总离不开对旧知识的复习，即学习上的迁移问题。学习上的迁 移，也可能是消极的，这是负迁移。在我们
的语音教学中无时无处不发生学习上的正迁移。英语和汉语拼 音使用的是字形完全一样的字母。两种学习情境有许多
共同因素，也就是说在刺激与反应方面有相同或相 似之处。如：以下所举例子的英语中辅音有
[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n] ,[l],[ɡ],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, ɡ, k, h, s, z很相似，只要立足于区
别对照，即可很快学会。两种学 习情境的相同或相似之处越多，诸如语音学习材料的性质、学习目的、学习方法、学

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