sabotage如何提高学生的拼读能力

2021年1月16日发(作者：龚树模)
如何提高学生的拼读能力
淮滨实验学校 鲁黎明

单词拼读能力是学生英 语学习中的一项基本能力。提高学生的单词拼读能力势必增强读、
写技能，提高学习效率，发展自主学习 能力，丰富语言知识。同时，也可以增强学习自信心，
提高学习积极性。那么，如何在学英语教学中提高 学生的单词拼读能力呢？
一、加强对单词拼读能力的认识
所谓学生单词拼读能力是指能够按 照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词，即
见词能读，听音能写的能力。培养学生单词拼读 能力，对于提高学生的语言自主学习能力，
保持持久浓厚的学习兴趣，有着重要的意义。而学生的拼读单 词的能力的好坏，直接影响到
学生自主学习能力的培养与提高和学生的中学英语学习。
二、在英语教学中培养学生单词拼读能力的策略
1、培养学生的语音意识。
语音意识是学生掌握英语 音形对应规则的前提。英语单词在音和形之间遵循音位与字母或
字母组合相对应 的规则，学生掌握了这一规则，就更能有效地听说读写单词。而这一规则
的掌握 首先应该培养和建立学生的语音意识。通过培养学生的语音意识，可以增强其对 英
语音形对应规则的认 识。这样，学生在学习和记忆单词时就不再仅依靠视觉信息死记硬背单
词中的字母序列，而是会主动运用 包含字母名称和发音信息的方法 来识记单词。学生在遇
到新单词时，也可以运用音形对应规则将单词拼 读出来，从而使英语学习不再是枯燥记忆或
机械记忆的过程，而成为学生主动、生动、高效的学习过程。
2、渗透拼读方法的指导，培养拼读单词的能力
我们不应仅教给学生几个单词，更应注重培养 其单词拼读的能力，教给学生记忆单词的方法，
让学生感知英语单词的拼读规律，培养学生根据规律听、 读、写、记单词的能力。
“学贵有法，但无定法”，在学习中对学生进行学习策略的指导是非常关键的 。单词拼读，
除了根据音标进行拼读之外，还有很多行之有效的方法。如直接拼读法，根据字母、字母组
合（音素）的规律直接拼读单词，不用学习音标，这在低段是非常实用、有效的。联系法，
在学 习中举一反三，进行分类对比，有助于学习、积累。对比法，在对比中发现、学习。在
教学中我们要加强 对学生学法的指导，以此培养学生的单词拼读能力。
1）对比发音，归类掌握
我们可以指导 学生根据字母在单词中的发音对所学单词进行归类。比如，可根据i的发音划
分单词，如bike， kite， like和 pig， big， pick等。不同组中的i用不同颜色来标
识，第一组 中的i用红色标识，第二组中的i用绿色标识。这样学生在认读是过程中，通过
不同颜色的视觉刺激，了 解了相同字母在不同单词中的不同发音。
通过这样的启蒙训练，学生可以了解字母在单词中的发音和单 词结构之间的关系。同时要向
学生传授“开音节”和“闭音节”的原理。只要遇到元音字母+辅音字母+ 不发音的e，那么
元音字母就发字母本身的音，如face中的“a”就读成字母音[ei]，是开音节 。hot、dog、
box、hen等词的发音干脆利落，这称为“闭音节”。并让学生知道在开音节中 元音字母发长
元音，在闭音节中发短元音。
2）直接拼读，整体认知
即在没有掌握 或不借助国际音标的前提下，根据字母、字母组合（音素）的规律直接拼读单
词。这在低段是非常实用、 有效的。作为一个整体来掌握，按字母和字母组合的发音规律拼
读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识 结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。