tombstone浅论如何转化初中英语后进生

2021年1月9日发(作者：卜清华)
浅论如何转化初中英语后进生
摘要〕苏霍姆林斯基曾说： “在我们的创造性的教育工作中。对 ‘后进生’ 的工作
是 ‘最难啃的硬骨头’ 之一， 这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。” 关于如
何转化初中英语后进生． 许多英语老师作了大量的尝试， 结果也是仁者见仁、
智者见智， 莫衷一是。我结合多年的初中英语教学实践， 就如何有效转化初中
英语后进生谈谈自己的意见。
〔关键词〕初中英语 后进生 转化
1 热爱后进生， 融洽师生关系
笔者认为， 热爱后进生， 融洽师生关系是激发后进生学习兴趣的一个重要条
件。爱是学生基本心理的需要，特别对后进生而言，平时可能更缺少教师付予的
关心和热爱。因此， 教师必须改善传统的师生关系， 把教师和后进生的关系建
立在人格平等的基础上， 相互信任、 相互理解， 用教师的爱来激
发后进生对学习知识的兴趣，对后进生的爱， 可以通过面目表情、 视觉交流去
吸引他们， 了解他们； 用点头微笑或幽默的动作给他们以鼓励勇气或提示， 在
平时生活中嘘寒温暖、 关怀备至。教师和蔼可亲的性格， 满腔热情的态度， 就
会增加教学的魅力， 学生往往由爱老师而爱上英语，后进生也是如此。在这种融
洽良好的气氛中， 就能激发后进生的学习兴趣， 收到意想不到的好效果。
2 增强后进生学习英语的自信，提高后进
生学习英语的自我效能感有的学生怕吃苦， 意志力不坚强， 学习过程中碰到
一点困难就想逃避而不思进取。进入初中以后，英语学习的内容显著增 多，教材
难度明显加大， 这些学生小学时的那点自信一下子变得荡然无存， 觉得英语实
在是太难了， 自己没能力学好。对于这种后进生，英语教师要想办法增强他们学
习英语的自信心， 提高他们学习英语的自我效能感。自我效能感(self-efficacy)指
人对自已是否能够成功 地进行某一成就行为的主观判断。学习英语的自我效能感
则是指学生对自己能否成功地学习英语的一种主 观判断。班杜拉等人的研究发现，
个体的自我效能感对其行为的坚持性、 遇到困难时的态度， 以及活动时的情绪
状态都有影响。英语教师可以通过让后进生回答一些他们能正确回答的英语
问题、 或是让后进生做一些他们能顺利完成的英语题目，让他们体验到成功的快
乐， 增
强后进生学习英语的自信， 以提高后进生学习英语的自我效能感。
3 培养后进生学习英语的兴趣
有的学生其它学科成绩都很好， 唯独英语成绩长期在低位徘徊， 问他们为什
么会这样， 他们的回答很简单： “对英语不感兴趣。” 可见培养后进生学习英语的
兴趣对提高后进生的英语成绩非常重要。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师 。”
教育学家乌申斯基曾指出： “没有任何兴趣而被迫进行的学习， 会扼杀学生掌握
知识的意愿。” 如何培养学生学习英语的兴趣是一个宽泛的课题。英语教师培养
后进生学习英语的兴趣的方法多种多样， 如教学方法变化多样、 教学语言幽默
风气、 多用鼓励性语言、 帮助学生改进学习方法等， 这些手段， 我们在实际教
学中可以随机应变， 灵活运用。比方说， 对于英语学习中一些需要记忆的东西，
我们不能要求学生死记硬背， 而是可以想一些简单有趣的方法来简化记忆。 如
记 evil(邪恶)这个单词时， 我们可以将live(生活)写在旁边．让学生找出这两个单
词的联系， 然后开玩笑地告诉学生evil 是将生活(live)颠倒了， 所以是邪恶的意思；
再如在讲特殊疑问句的特点时， 我们可以教学生一个顺口溜： “特殊疑问词在前，