连衣裤农村中学生自主学习英语能力培养的实践研究

2021年1月9日发(作者：袁木)
农村中学生自主学习英语能力培养的实践研究
大公中学 贾桂兰

摘要： 培养学生自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点，也是实施素质教
育中一个深层次的问题。本文根 据英语学科的特点和农村普通中学自主学习的现
状，就如何培养学生的自主学习能力作粗浅的探索。

关键词：英语 自主学习能力 培养

一、问题的提出
一些未来学家预言：“二十一世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会
学习的人。”诚然 ，在如今科学技术迅猛发展的社会，知识总量成倍递增，我们
已跨入了信息时代。在这样的前提下，要完 全步入信息时代，自主学习能力的培
养是关键。笔者在近几年的教学中发现， 高一年级学生的英语自主学习能力不
尽如人意。 比如：学生不会学习，不知道如何记笔记， 不会进行预习、复习等。
笔者针对这一问题设计了一些活动，觉得很有帮助。 在此就这一问题与大家共
同进行探讨。

二、自主学习的必要性
1、《上海市中小学英语课程标准》（征求意见稿）明确提出要“培养和发展
学生的自主学习能力”,这 是英语语言学习方式和教学方式的重大转变，也是培
养学生终身学习能力的需要。
2.社会的 飞速发展变化要求学生必须具备自主学习的能力。随着社会的飞速
发展，人类的知识总量在与日俱增。课 堂教学虽是学生获取知识的捷径，但课堂
教学内容受到了时间、空间的限制，学生在课堂上学到的知识与 技能远跟不上社
会发展的要求。学生只有掌握了自主学习的方法，具备了自主学习的能力，才能
在社会这个大课堂中不断地摸索、储存新的信息，才能终身受益，有利于终身发
展。因此，培养学生的自 主学习能力是课堂教学的首要任务，更是社会发展的必
然要求。

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三、培养中学生英语自主学习能力的策略
当今社会， 竞争非常激烈。改变学生的学习方式，培养自主学习能力是现
代教育的必然趋势。
英语自主学 习能力包括独立阅读学习材料的能力；发现问题和解决问题的能
力；概括要点、联点成线、联线成面和联 面成体的能力；循序练习和重点练习的
能力；及时复习和及时提高的能力；以及模仿能力和创造能力。在 这里，笔者主
要就如何培养和提高学生记笔记，预习及复习的能力谈一谈自己的认识和实践。
1、培养对英语的学习兴趣，激发学生的自主学习意识
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有愿意学，才能学得
好。
笔者通过各种活动来培养学生对英语的兴趣。比如：
1.）把英文歌曲作为锻炼听力的素材，把歌词挖空后，作spot dictation，
并跟唱。Emilia 的“Big Big World” 深受学生的喜欢。
2.）看原版英文电影后，写简短的影评。在看了“ Ratatouille” (《料理
鼠 王》)后有学生在影评中写到：每个人都可以成为大厨师，关键就是你想不想
去做。能让学生有所启迪有 所成长，是每个老师所期望的。
3.）时常找一些与课文主题有关的美文印发给他们欣赏。要求他们摘 抄其中
优美词句及段。程度好点的学生要求他们背诵个别篇章。
4.）在教室黑板的“ Everyday English ” 里，每天一名值日生负责写出
英语谚语，俗语，惯用法等知识 。中英文都写。在感受英语美妙的同时，接受英
语的熏陶、启迪。
5.）利用零碎时间做翻译 练习。华罗庚曾说过：“时间是有分秒积成的，善
于利用零碎时间的人，才会做出更大的成绩来。” 有 时完成了教学任务后，时间
还有剩余，笔者就给他们做一些与生活接近的中英文翻译，激发学生的兴趣。 如：
“红脸蛋儿”学生会直译为 red face。事实上，应译为rosy cheeks. 又如：
广告语：“要想皮肤好，早晚用大宝”。学生都会直译为“If you want your skin
good, morning and evening use Dabao”这样就失去了原文的押韵的美。当笔
者给出较好的译文：“Fair skin now, Dabao knows how” 时，学生都感受到了
这门语言的美妙。再如：“我很热”学生都会译为“I’m hot.”正确的译文应为

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“It’s hot!” 让他们了解英语学科是讲究英语思维的，光用习惯思维是学不
好英语的。

2. 改变学生的学习方式，发展自主学习能力。
教育不只是教给学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌 握学习语言知识
的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。 改变学生的学习方式实际上
就是引导学生自主学习。在英语教学中教师应注意教会学生怎样学的方法，培养
他们的自主学习的能力。 把打开知识迷宫的钥匙交给他们，让他们学会学习，能
够独立地获取知识。“授人以渔”已成为当今教学 改革的主旋律，以教会学生会
学习为目的的、学法指导是全面打好学生素质的基础，培养未来创造型人才 的必
要手段， 也是一条减轻学生负担，培养自主学习， 提高教学效率与教学质量的
有效途径。
1．）指导学生有序预习，掌握学习的主动权。
（1）单词的预习。
学新课前，要求学生看音标，跟磁带读单词。同时把不会读的单词标出< br>（作记号）。背会单词的拼写。此外，除了会读单词，笔者还要求学生学会
查阅字典或参考书等给 重要单词和词组造句。好的句子就作为例句。部分学
生能积极参与，准备。课堂上踊跃说出自己的句子。 这样，有效调动了学生
的积极性，也活跃了课堂气氛。
（2）课文的预习。
① 查 找课文中词语的固定搭配、重点句型等，从而学习英语的语句结
构与习惯用法。划出不懂的句子，词组。
② 阅读全文，了解课文的中心思想，以提高概括能力。
③ 阅读全文，查找出有关信息，以提高快速阅读能力。
④ 重点阅读某个或某几个段落，理解作者意图，以提高阅读的理解能
力。
⑤ 提出若干关键性的问题，让学生在课文中或课后练习中找出答案，
培养其解决问题的能力。
⑥ 根据课文的话题，查阅有关资料，以加深对该话题的理解或扩展该

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