great是什么意思如何做好初中英语的听力教学

2021年1月9日发(作者：谢燕声)
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如何做好初中英语的听力教学

摘 要：新课程改革教学自提出以来，教育教学活动就
在不断地发生变革，尤其是针对英语学科 的改革，更是与传
统教学形式“不可同日而语”。传统教学过于注重学生的学
习成绩，从而忽视 了学生对于英语的“表达”这一部分练
习，导致英语学习还是处在一个“哑巴教学”的阶段。即使
近些年来教育教学活动不断地完善，初中英语应用教学这一
部分，即听力这部分的教学，仍然有很大程 度上的改进空间。
就如何做好初中英语听力教学谈一些看法。
关键词：初中教学；英语教学；听力教学；教学方法
在语言学习的过程中，“听”可以说是最基 础、也是
最为重要的一个环节。任何语言的学习，都是建立在听的基
础之上的。语言学家弗里斯 就曾经说过：“听是语言学习的
基础。”要想让学生真正地享受英语教学，积极主动地进行
英语 的学习，教师就必须重视对学生听力的训练和能力的培
养。那么，如何在初中英语课堂中，对学生进行有 效的听力
能力训练和培养呢？
一、正视听力教学的重要地位
当今社会 的飞速发展，让教育教学更加侧重于完善和
培养多方面的人才。信息化时代的到来，让交流不再局限于< br>
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我们生活的“方寸之地”，而是语言文化截然 不同的大千世
界。交流和沟通不再是同种语言、同种文化和同种背景，而
是需要我们去接触其他 国家的其他文化，这就使英语听力教
学显得尤为重要。只有在掌握好一门外语的情况下，我们才
能有效地理解其他文化背景下的不同风俗习惯。当今教学形
式往往更加注重笔试的成绩，培养出了一大批 笔试成绩优
秀，然则听说能力普通的“瘸腿”人才。这就需要初中英语
教师从基础抓起，从理念 上就开始有意识地培养学生正确的
英语听力观，让学生意识到英语听力的重要作用。在教学过
程 中有意识地改善教学方法，为学生打造全新形式的英语听
力课堂，注重听力教学形式的探究和创新。
二、听说结合，“输入”与“输出”并重
听力教学的完善，不仅仅是强制的“输入 ”，更需要
一个良好的语言环境，让学生有效地“输出”。换句话说，
听力教学的过程中，还需 要教师有意识地引导学生进行听力
的练习。传统教学中由于受到应试教育的影响，往往都没有
注 意到这一点，造成了很多人只是“纸上谈兵”。新形势下
的教学观，要求教学方式灵活多变，更加注重知 识理论和实
践性的结合，因此，听力教学的完善开展势在必行。毕竟，
英语作为一门语言学科， 最重要的作用就是交流和沟通，让
学生在一定的环境下勇敢地进行表达和交流，不断地提升自
己 的听力理解水平，这样才能在听力教学中取得长足的发

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展。笔者认为，当前英语课堂的听力教学活动过于单一，只
局限在了课堂短短的45分钟内。所 谓自主学习，就是要求
学生能够自发自觉地发现学习的乐趣，让学生积极主动地参
与教学，听力 教学也是如此。
值得推荐的开放听力训练形式的教学活动安排就是
采取“小组制”英语 教学。这个制度顾名思义，就是将班级
学生分成几个英语学习小组，让学生在小组内部的交流聚会
上都采取用英语进行交流沟通的形式，扩大英语听力训练时
间和范围，激发学生的自主学习意识。教师 还可以鼓励引导
学生观看一些外语原音影视剧和动画片，让学生在小组内
部、课后的时间里或者 是班会的时间里进行英语原文交流，
将自己比较感兴趣，认为比较重要、可以借鉴的部分提出来
与大家一起学习。通过这样的交流方式，让学生的听、说能
力和自学能力得到最大限度的激发和提高。此 外，教师也可
以摘取一些朗朗上口的英语诗歌段子和英语歌词，课前呈现
给学生，激发兴趣的同 时，渗透听力的英语语感。
三、加强教师专业素质，全英组织教学
英语教学不 同于其他学科，其他学科的教学过程中，
教师可以引导学生进行大范围的自主探究，甚至是在某种程度上可以将课堂完全交给学生，然而英语教学不行。英语教
学过程中，教师的主导作用非常明显。语 言学习在某种程度
上就是来源于模仿。学生会有意识地根据教师教授的内容模