上海话翻译如何培养农村中学生的英语学习兴趣

2021年1月9日发(作者：卜刚中)

如何培养农村中学生的英语学习兴趣
一、农村中学英语教学现状分析
七 年级与八年级，七年级与九年级之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继
续学习英语的动力。从 而产生厌学的倾向．使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语
教学中．要想使学生学得积极主动， 并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至
能够说这是学习英语的前提和保证。在教学中，特 别是在农村中学，英语教师往往会体会到
学生这样的学习过程：好奇—— 感兴趣— — 失去兴趣— — 失去信心—— 厌烦—— 反
感—— 放弃。这种变化过程。实际上是学生从一开始对学习英语的好 奇心转化为逆反心理。
尤其到了高年级，两级分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣．不想学英 语甚至部
分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提升英语教学质量呢?
二、在学习英语过程中农村学生存有的主要问题
1．对英语越来越不感兴趣
对七年级到九年级的部分学生实行调查发现：七年级92％的同学 喜欢学英语：八年级
78％的同学对英语感兴趣：九年级57％的学生对英语感兴趣：部分学生有学好的 愿望，也
下过决心要努力学习，但因为他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的矛盾心理。有的同学在课堂上回答错了问题或发错音
之后．其 他同学都嘲笑他，久而久之他就对英语不感兴趣了。因为学习方法、学习习惯和非
智力等各方面的原因， 有些学生在学习过程中遇到了困难，即使努力了，也收获甚微，成绩
不能提升；有的甚至还遭到了同学们 的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理。
2．存有软件差别
城区的学生学习条件优越，家长 全力配合学校、教师的工作。农村孩子学习条件不够
优越．农村父母天天忙于干活，真正能够关心孩子学 习的寥寥无几。加上寄宿制学校的管理，
听力的时间不足，口语练习的时间很少，水平不能很好地提升。 “外教”的教学更是望尘莫及、
望而兴叹。在平时的教学中。教师没有长远计划。仅限于完成教学任务， 不是一步步地对学
生实行水平的培养，而是教单词只教单词，教七年级没有为八年级做好铺垫，造成了部 分之
和不等于整体，学生学了一个个的英语知识点。却还没有掌握住英语语言。而一旦出现了两
级分化。对成绩好的学生更偏爱有加；对后进生缺乏信心，少有耐心，听之任之．加剧了两
极分化。 < br>针对以上问题。作者认为培养农村学生的英语学习兴趣是当务之急。心理学认为，兴
趣是人们力求 理解某种事物或爱好某种活动的倾向。匈牙利的语言学家卡奠·洛姆布用一个
简单的公式表示语言学习的 成就：“付出的时间+兴趣=结果。”在课堂教学中，重视培养学生
的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活 泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。在平时的
日常教学中，作者重点是从以下几个方面人手培养 学生的学习兴趣的：
1．创设情境．激发兴趣
新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了 新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。
教师应充分利用先进的教学资源。让学生在愉快的气氛中掌握语言 知识和语言技能。听说是
学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节 尤其是农村的孩子在 课堂上更是
张不开嘴、开不了口。让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一< br>模块都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们实行英语口语交流。例如：七年级学生年
龄小， 好说爱动，记忆力和模仿水平强，作者就重点培养他们开口说话的水平，要求他们响
亮清楚、准确地说英 语，坚持Daily TMk，Free TMk，又要求学生轮流有准备地讲趣味式小
故事，然后由其 他同学回答简单问题，学生们要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答