初二英语浅谈初中英语阅读教学如何上好英语阅读课

2021年1月9日发(作者：褚圣麟)
浅谈初中英语阅读教学如何上好英语阅读课
【内容摘要】在初中英语教学中，对 阅读课教学研究得较浅，
远不如高中阅读课教学的研究和运用。在新课程理念下，英语阅读教
学 的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超
出为了学生考试的意义。激发学生的阅 读兴趣、提高学生的阅读水平
对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意
义。

【关键词】 初中阅读教学问题 策略 问题情景教学法



英语阅读作为语言技能的重要组 成部分，作为语言输入的主要
环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要
教学目标之一。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当
作英语教学的主要手段。

一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。

英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，
激发学生学习兴趣，锻 炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断
能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等 都起着重
要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意
义的阅读材料，针 对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性
地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学， 在教学中探索
科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能
力。二、加强 英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提
高。

一 般来说，在高中、大学里，对英语教学方法有着很多研究。
但在初中，针对英语教学方法的研究不够。随 着基础教育改革的不断
推进，英语教育、教学改革也取得了很大的进展。广大教师积极参加
新的 英语课程改革和实践，教师和学生都充分认识到了学生英语阅读
的重要性，并积极加强研究和实践。

根据笔者学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发
学生 阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精
神，从而提高学生阅读分析、判断能力。 在英语日常阅读课教学中不
断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成
了以下的认识：

1.“整体理解性问题”的设计与作用。

随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，
促使学生加强对段落的 理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深
对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题 的回答，
老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测
生词、难句的意思 ，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、
态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力

2.“趣味思考性问题”的设计与作用。

在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一
些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相 互讨论。进一步促使学生
去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件
情 节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。
发展学生探究学习和合作精神。从而提 高学生阅读分析、判断能力。
而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。

例如：在初中英语第二册（上）Unit12 Lesson46中有一篇对
话形式的阅读短文，笔者作如下安排来组织教学：

(1)听（看）短文，回答“语言点问题”。

what are they doing?