consequent浅谈如何进行初中英语教学

2021年1月9日发(作者：匡鲁彬)
浅谈如何进行初中英语教学
由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其活动而言 ，学习科目发生了很大的变
化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英 语，走进了课
堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间
的推移，课程增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分
学生 开始厌学。作为英语课任课教师，如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，
解决好中小学衔接 ，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果、学习质量和跨世纪人才
的培养。经过实践和努力，本人 认为，要大幅度提高中学生的学习质量，必须在解决中小学
衔接问题中抓好学习英语的“五项起始工程” 。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”

人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。

英语这门课对刚跨入中学 的学生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生往往是带着好奇的心
情来学这门课的，也有学生是带着好玩 的想法来学的。总之，相当一部分学生对学习英语的
目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅 的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。

基于这种状况，我注意在第一节课开始就重视讲解 为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，
同样进行为祖国建设、为未来的工作进行英语学习的目的。通 过课内外的多种形式引导和灵
活多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖 国建设化的关系，
明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界对他们提出的挑战。这样，从初一开始 学生
就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。

二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”

学生受汉语拼音的影响，大部分学 生在起步阶段不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，
从学第一个字母开始，就应加强他们对国际音标 的学习。首先，让他们懂得每个字母发音是
怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，学生很难把握，总 是出错，但经过努力，总能摆
脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学词语、记单词打下了记忆和查 阅的基础。其次，
在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就是不够格。为此，我曾自编了 几句
格式口诀，让学生掌握，从而避免了格式上的困难。为了使学生及时巩固，我在班级举行了
字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。

三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程”

“兴趣是最好的老师”，只有对学 习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。
所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重 要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语
教学质量的提高。

据此，在英语教学 开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种激发学
生学习英语的兴趣，把他们领进 英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了以下方法培养
学生的兴趣：（1）“以美引趣”，即尽量注 意用美的语言、表情、动作、板书等激发学生的兴
趣；（2）“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法 ，诱发学生的兴趣；（3）“设疑激趣”，
注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望 ；（4）“以动唤趣”，即注意在
课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生的兴趣。
在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等相结合，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中
感到学习 英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学生的学习积极性
很高，兴趣也随之越加 浓厚。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了明显的好转。