吃元宵始于哪个朝代生活中的数学教案

2020年11月27日发(作者：屈秉筠)

生活中的数学
一．教学目标
（一）知识目标
了解数学跟生活密切相关，生活中处处有数学。
（二）能力目标
（1）培养学生善于发现生活中的数学的能力
（2）培养学生将实际生活问题转化为数学问题的能力
（3）培养学生应用数学知识解决生活问题的能力
（三）德育目标
（1）激发学习的内在动机
（2）培养良好的学习数学的习惯
二．教学的重难点
（一）教学重点
如何从生活中发现数学，并且将生活实际问题转化为数学问题
（二）教学难点
生活是数学教育的中心，只有将所学的数学只是应用到生活中去，
才 能感受到知识的真正价值所在。
三．教学过程
（第一课时）
（一） 情景引入
（1）三角形的稳定性
a．问题情景：不知道同学们有没注意到这样一个现象，建筑工人< br>叔叔在建瓦房的时候，会将屋顶弄成三角形；人们在制造自行车的时
候，会把自行车的框架做成三 角形，还有为了固定天线，大人们会给
天线一条拉线，而拉线与天线、地面恰好也形成一个三角形。为什 么
呢？同学们有没想过这个问题呢？为什么是三角形，而不是四边形或
其他的呢？
b学生合作讨论、交流并探究结果（提问个别学生）
c老师跟学生一起探究结果：拿出事先准 备的三角形木框、四边形
木框和五边形木框，分别请三名学生上来拉动三个不同的木框，感受
三 个不同木框的变形性。
d请同学说说生活中其他一些关于三角形稳定性的应用
（2）身高问题
A情景引入：相信同学们看过不少关于侦探破案这类的电视，也相
信不少同学会很佩服侦探们推断能力。有时候，电视上会有这样一幕：
××侦探看着现场罪犯留下的脚印 ，估量了一下，然后自信的说出了
罪犯的大概身高。。。。我想这个时候同学们肯定被侦探折服，其实道
理很简单，它用到了我们数学中的比例知识。
b拿出准备好的米尺，分别请三名同学上来侧其脚底长和身高，并
将数据记录在黑板上
c请同学们利用测得的数据计算三名同学的脚底长跟身高的比例
d老师分析结果:一般人的脚 底长跟身高的比大约是1：7，所以一
般情况下知道一个人的脚长可以大概知道一个人的身高，同样知道 一
个人的身高也可以推出一个人的脚底长。
E还有在我们身体上除了脚长和身高有比例关系外 ，我们的拳头和
脚长也类似的关系：将拳头翻滚一周，它的长度跟脚底的长度的比大
于而是1： 1.
F总结：知道这些有趣的比有很多好处，到商店买袜子的时候，只
要将袜子在你拳头上绕 一圈，就知道这双袜子是否合适你穿。当然同
学们不大相信的话，可以回家好好量一下，不过会存在误差 的哦。
（3）总结
其实生活中很多东西的会运用到数学知识，小到买菜做饭，大到各
行各业的高科技研究，这些都离不开数学。在这里，老师在举一个例
子：比如某个城市要绿化，假设这 个城市就是我们雷州市吧。绿化是
一件很重要的事情，可能同学们会这样想，绿化嘛，不就随随便便中< br>几棵树就行啦。其实不然，绿化也是要用到数学的。首先我们要考虑
绿化的面积，同时还要确定每 棵树之间的间距，然后还要预计树木的
数量等一系列数学问题。再如城市要新增汽车，但汽车都会造成不 同
程度的环境污染，因此，也要经过精确的数学计算之后才能确定应增
加的汽车数目

数学就应该在生活中学习。有人说，现在书本上的知识都和实际联
系不大。这说明他们的知识迁 移能力还没有得到充分的锻炼。正因为
学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学 不
重视。希望同学们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密
不可分，学深了，学透了 ，自然会发现，其实数学很有用处。