《秋天的雨》课例分析

《秋天的雨》课例分析

一、教学目标的反思：

1

8

个生字。

2

．正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子 、菠萝、气味、香

甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语

3

．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和 赞美之情，背诵自己喜欢的

部分。

4

．读懂课文内容；感受秋天的美好。

5

．积累好词佳句。

在教学中明确了教学目标：

1

、生字认知读写熟练

2

、课文能够正确流利地朗读，大部

分学生 可以加进自己的感情。

3

、积累了一些关键的好词佳句。背诵还 有一定难度。

二、教学内容的反思：

这篇课文在教学时，

设计的思路比较清楚：先是初读课文，整体 感知；

然后理清写作顺

序，找出每一段的关键词；最后在教师指 导下学生有感情地朗读，感受秋天的美好。

但是还有很多地方值得反思：

1< /p>

、注重了自己的教案设计，没有充分考虑学生的实际需要。

2

、整节课没有写字的练习。

三、教学过程的反思：

我设计的教学过程基本上就是分为两大块。

第一部分是检查预习、扫清障碍。认读生字词。

第二部分在扫清学习障碍后，

重点朗读课文。

朗读课 文过程中，

过多地注重了分析语言

点，练习朗读的时间不够，效 果还不够理想。

四

、

教学效果的反思：

1

、教学目标基本能完成。

2

、全班齐声朗读太多，个体朗读的指导较少。

第一次上课的教案：

一、引入课题

播放视频动画《秋天多么美》。

秋天 有很多美好的事物，（板书“雨”）。同学们，这个字读什么？对，雨。不知道你

有没有 认真观察和感受过雨呢？其实呀，

不同季节的雨有着不同的特点！

今天就让我们一起

走进神奇美妙的秋天的雨。（补充课题），齐读课题。

二、认读词语

1

、课前已经布置预习了，看大屏幕，一起读这些词语。（钥匙

柿子

菠萝

衔来

频频点头

趁你没留意

2

、开火车读。

3

、检查个读。

4

、请大家翻到课本后面的生字条，同桌互相检查一下。

三、整体感知

1

、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2

、教师配乐范读课文，学生边听边思考，找出每一段的中心句。

3

、师生交流中心句，理清课文思路。

四、细读课文

1

、学习第一自然段，指导读出秋雨的特点：轻轻、趁你没留意。

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2

、学习第二自然段。

（

1

）

自由读第二 自然段。

看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？把它们圈出来。

（利用多

媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

）

（

2

）快速浏览第 二自然段，把自己最喜欢的句子划出来。

师：你划了哪一句？读给我们听听。

根据学生交流，分别出示句子。

※

“你看，它把黄色送给了银杏树 ，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

的炎热

。

”

喜欢这句话的同学一起来读读。指导读出“扇哪扇哪”的情态和动作，练习读，指名读。

师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。

※

第二句（课件出示“它把红色送给 了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮

来了秋天的凉爽。

”

）

师：你发现了什么？（枫叶像邮票）

师：请看！它也有双胞胎弟弟。出示（

“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮< /p>

票，

邮来了秋天的凉爽。

”

）

观察一下他们有什么不同。

哪个句子好？好在哪里 ？

（多了个

“飘

哇飘哇”

，这个词用的生动，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。

）

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师：能用朗读把这种感觉表达出来吗？自由地读读（指名读，再齐读）