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二年级雷雨优秀教案
【篇一：人教版二年级语文《雷雨》教学设计】
15.
雷
雨
教学目标：
1
、会认
4
个生字，会写
12
个字。
2
、默读课文，能边读边想象。
3
、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
4
、通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受
雨前、
雨中和雨后的不同特点。
5
、运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，
使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增
添了许多乐趣。
教学重点：
1
、会认记本课时的
4
个生字，会写
10
个生字。
2
、有感情地朗读课文。
3
、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
教学难点：
1
、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
2
、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
3
、审美视点：情景美，创造美
课时安排：
2
课时
第
一
课
时
一、导趣
——
联系生活，揭示课题
1
、师：同
学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出则谜语，请认真听。
“
有位老
兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪
珠下。。
”
打一自然现象。
2
、指名答。（雷雨。）
3
、同学们真聪明！这节课我们一起来学习课文《雷雨》。
课件出示课题。请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。
板书课题：
18
雷雨
（生齐读）
二、导思
——
初读课文，识字学词
1
、师：下面请同学们观看课文朗读动画。认真听，看看课文
有几个
自然段，仔细想想主要写了什么？
带着这几个问题去认真听读课文。
2
、师：请打开书第
80
页，用自己喜
欢的方式读课文。注意把字音
读准确，读通句子，圈出生字，遇到不认识的字问问下面的
小鱼哦。
3
、师：刚才小朋友读得
非常认真，请一个小组来读一读黑板上的生
词宝宝。
4
、师生共评。再请小老师带读。
小老师带读
(
提示垂是翘舌音
)――
同桌检查读（请同桌互相检查着读
一读，比比谁读得好）
5
、师：现在，让这些生词宝宝去掉拼音帽，你还能认识吗？（课件
出示去掉拼
音的生字，学生读）
6
、师：最后
，生词宝宝变成一个个的生字了，你还能读吗？（指名
读）
7
、师：读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？
小朋友
记字的方法可真多。
8
、师：生字宝宝想妈妈了，请你把它们送回家吧。在课文中
画出带
有生字的句子读一读。
9<
/p>
、师：找出来了吗
?
，同学们来读一读吧
。
(
课件出示句子
)
< br>
（
1
）满天的乌云
,
黑沉沉地压下来。
（
2
）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（
3
）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
<
/p>
（
4
）一条彩虹挂在天空。
三、导悟
——
朗读感悟，理清文脉
1
、师：刚刚我们的小朋友自己读了课文，谁来说说课文主要讲了什
么？
随学生回答教师板书：雷雨前
< br>——
雷雨中
——
雷雨后
2
、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨
前的景象，哪几个段落写
雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号
（用
“//”
）。
3
、指名分段朗读课文。
4
、老师引读。（雷雨前：满天的乌云
??
树上的叶子
??
忽然一阵大
风
??
哗，哗，哗，雨下起来了
??
雨停了
??
）
5
、指导学生用不同的语调分别读好这三
个部分，用心感悟雷雨前后
的不同景象。
6
、分组朗读，老师随机指导。
四、导练
——
书写生字
1
、课件出示生字，生认真观察。
2
、生归类分析字行，小组讨论自己的发现。
3
、生汇报。
4
、师指导：
（
1
）
“
彩
”
字右边的<
/p>
“
三撇
”
是上下
排列的，起笔处要在一条垂线上，
第二撇起笔处在横中线上。
（
2
）
“
蜘
”
字中的虫字
旁要写得瘦长，虫字旁的
“
扁口
”
上宽下窄。
（
3
）
“
垂
”
字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横
又要缩短。
5
、师范写。
6
< br>、生练习。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，
争取第二个比
第一写得好。
第二课时
一、
导趣
师：孩子们，上节课我们认识了很多课文中的生字宝宝，这节
课让
我们一起到课文中看看，这场雷雨究竟是什么样子的吧！
二、导思
1
、师：课文是怎样描写雷雨前的景象的呢？请同学拿起书看课文，
谁来读读
1-3
自然段。
（
1
）指名
读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准
了。）
读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读
流利，
读正确。
< br>（
2
）自由练读。齐读
师：很好，都会读了，那谁来说说你读懂了什么？
如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也
不叫）
师：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
学生交流：很可怕，很恐怖
??
师：你是从书中哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句
子）
师：（出示图乌云图）（
1
）
“
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”
师：你能带着这种的心情，读好这句话吗？
“
黑沉沉
”
你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，
大地一
下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你
有什
么感觉？
让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。
2
、师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都
感到害
怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
师读：
“
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”
（出示句子）
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？
3
、
“
忽然
一阵大风，吹得树枝乱摆。
”
师：怎样是
“
乱摆
”
？
生做动作。
师：你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？
学生说后读
――
大家一起做动作读。
4
、师：
“
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
师：你觉得哪个词用的最好，为什么？
（
“
垂
”
字用
的好，形象写出
了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都
害怕）
师：接着你还从那句中感受到害怕？
指名读（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书
的孩子。）
5
、
“
闪电越来越亮，雷声越来越响。
”
< br>（两个
“
越来越
”
写出闪电，雷
声在不断加剧）
（句式训练，出示句子）
师：
谁能
学着课文里的样子用
“_____
越来越
______”
说句子。（充
分说）
师：过渡：同学们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。
师：雷雨前的空气真闷呀！（板：闷）一场大雨就要下来了，
让我
们一起把这种感觉读出来吧。
三、导悟
（一）学习
4-6
自然段雷雨中的景色
师：
1
．雷
雨来了，你们看（出示幻灯片
:
雷雨中）你看到什么，听
到什么？（生充分说）
师：
2
．雨下得真大。
谁想读读第四自然段。让大家好像看到了这么大的雨？
告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点
出
“
哗，
哗，哗
”
）还可以怎么读？（哗，哗，哗）说明什么？（雨大、还很
急）
谁再来读。
师：
3
．引读。是啊！雨越下越大。
往窗外望去，是一种怎样的感觉呢？把屏幕当成窗户。
师：
4
．（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。
看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读这第五自
然段。
5
．再看，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）
哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
你们读一读这句。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读。（生齐
读这
几段）
师：你们觉得这场雷雨下得怎么样啊？
生：下得真大啊！（板书：大）
（二）感受雨后美景
师：
1
．雨
很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课
文默读
7 8
自然段雷雨后的景象。
师：现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。（课件出播放雷雨后的
情
景）看了这段画面，这时你最想说什么？
< br>师：是啊，我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。你能把这两段美
美地读出来吗？
（指名读，齐读，试背）
小结：雨
过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传
来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽
的图画呀。（板书：美）
四、导练
1
、齐读课文：
2
、请同学们用不同的语调分别读好这个三个部分，用心感悟雷雨前
后的不同景象
。
3
、师小结：今天这节课我们欣
赏了雷雨前、中、后的不同景象，感
受到了它们不同的特点，多神奇的大自然呀，小朋友
们，只要你们
细心观察，一定还会发现更美丽、更神奇的景象。把观察到的记录
下来，写成观察日记吧。
板书设计：
18.
雷
雨
雷雨前（
1-3
< br>）：乌云
压下来
---
刮大风
---
电闪雷鸣
叶不动
枝乱摆
蝉不叫
蜘蛛逃
雷
雨中（
4-6
）：下起来
--
越下越大
--
渐渐小了
天亮了
空气清新
雷雨后（
7-8
）：雨停了
彩虹
蝉
蜘蛛
青蛙