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《雨的形成》
教学目标：
知识目标：
理解雨的形成过程和水的三态变化。
探究目标：
能独立提出要研究问题的假设，
能综合运用各种实验
器材，设计实验验证自己想法的能力；
情感目标：
激发学生探究物态变化的
兴趣，
培养学生科学、
严谨
的实验操作
能力，
使学生感受到自然事物是不断变化的，
变化是有条
件的，引导学生体会物质的状态变化对人们生活的影响。
教学重点：
< br>设计实验来验证雨的形成的猜想
教学
难点：
发挥想象力和创造力，
写一篇关于自然界中水的循
环的科学童话。
课前准备：
多媒体
课件、试验记录表、开水、冰块、塑料袋、火
柴、保鲜膜；量筒；烧杯、三角铁架、
石棉网、酒精灯；皿盘、烧杯、
铁架台。
教学过程：
一、激情引入：
师：今
天来跟老师合作上这堂课的同学们都是我的新朋友，我请
大家喝饮料好吗？出示两瓶饮料
（惊讶的：
啊，怎么漏出来了？是哪
里裂开了？好像没有啊）反
复寻找，谁来帮老师检查一下。
漏了吗？瓶子外面布满了什么？手摸瓶子感觉怎样？
师：原来这个瓶子没有裂呀，那我就放心了。那么，为什么冰
过的瓶
子外面有小水珠呢？
生交流：
空气中
有许许多多的水蒸气，
当遇到冷的饮料瓶子后就
会凝结成小水珠
。
师：在平时你看见过这样相类似的现象吗，谁与大家说说？
<
/p>
生交流：
烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小<
/p>
水珠；冬天刚进暖屋子，我的眼镜片上有小水珠；我到浴池洗澡时，
看到房顶上有小水珠??
师：刚才大家说了这么多，老师也
带来了一些关于小水珠的图
片，请大家欣赏。（出示课件）
P3
1
页的四幅图。请大家想象一下，
如果有许许多多的小水珠从天
而降那会是一种什么样的景象？
生交流：滴滴嗒嗒下雨的景象；沙沙沙下雨的景象；??
师：课件展示下雨的画面，同学们想象得真好。看到下雨，你想
知道
些什么？
生交流：
天空为什么有时晴
朗有时下雨呢？雨是怎样形成的呢？
师：
今天我们就一起来探究雨到底是怎样形成的，
好不好？让我
们一起走进第
9
课《雨的形成》。（板书课题：雨的形成）
二、引导探究：
1
、猜想
师：<
/p>
这些从天而降的水珠又是怎样形成的呢？小科学家们开动你
们善于
思考的头脑，猜猜看吧！
生思考交流：
空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，
这
些小水珠落
下来，就形成了雨。
2
、设计实验
师：这位小科学家得猜想既有根据又合理，我们不能像孙悟空一
样飞
到天上去看究竟，我们就在实验室模拟一场雨怎么样？
师：我
们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水
珠，水珠落下来就形成了雨。那要
得到水珠先得有什么呢？
(
水蒸气
)<
/p>
水蒸气要怎样才能凝结成水珠？（遇冷）那好，我们要制造降雨的模
拟试验，重点得考虑两个问题：（
1
）如何在短时间内得到足
够多的
水蒸气？（
2
）怎样使这些水蒸
气遇冷？
生思考交流：（
1
）把水装在烧杯或试管中加热至沸腾，或直接
在烧杯或量筒里加开水，以
缩短试验时间；（
2
）在水蒸气上方放置
冰块。
太聪明了，你们的智慧真让我自愧不如啊，解决了这
两个问题，
请同学们以小组为单位，讨论、设计这个制造降雨的模拟试验。
请记
录员从试验桌里拿出老师给你们准备好的
《实验
研究计划》
简要地记
录你们所需要的试验材料和商量出来的实验
方法和步骤，
如有困难大
屏幕会帮助你们
（大屏幕展示器材及装置图）比一比，哪组完成得又
快又好
!
生交流填写
师：
那组同学愿意把你们组的实验设
计告诉大家？
（提醒同学们，
当同学汇报时，
< br>请其他同学认真听，
并想一想他们的设计是否合理可
行）
生汇报交流：
第一组：
我们想用酒精灯、烧杯、火柴、热
水、三角铁架、石棉网、皿
盘等仪器。我们的方法是（写或画出来）：
< br>（
1
）把杯子里倒上热水，
放在
三角铁架上。
（
2
）
< br>在皿盘里加入冰水，
放在烧杯口的上方。
（
3
）
用酒精灯加热烧杯中的水。
第二组：
我们想用铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、橡皮塞、导管、皿