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雷雨教案小学二年级
【篇一：小学二年级语文雷雨教学设计
2[
人教版
]
】
雷雨（谢赣莺）
教学目标：
1
、会认
4
个生字，会写
12
个字。
2
、默读
课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷
雨前后的不同景象。
3
、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点：
1
、重点：认字、写字、朗读课文。
2
、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，
< br>“
垂
”
字的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、生字卡片、图片。
课时安排：两课时
教学流程：
一、创设情境，揭示课题
1
、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声
的旋律）
2
、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）
二、自读自悟，学习生字
1
、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下
面的小
鱼。
2
、学习生字
“
压、乱、垂、虹
”<
/p>
，用自己的方法识记，扩词。
3
、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他
来
读。
4
、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5
、说说课文主要讲了什么？
随学生回答教师板书：雷雨前
——<
/p>
雷雨中
——
雷雨后
6
、找出相关的段落，初步介绍
“
段
”
的知识，让学生把课文划分成<
/p>
3
段。
三、书写生字。
< br>写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：
“
彩<
/p>
”
字右边的
“
三
撇
”
是上下排列的，起笔处要在一条垂
线上，第二撇起笔处在横中线
上。
“
蜘
”
字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的
“
扁口
”
上宽下窄。
< br>“
垂
”
字上边的撇要写得短而平
，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二
个比第一写得
好。
一、复习。
1
、卡片认读生字词
2
、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂
课我们要
去看看具体的景象。
（教师板书：雷雨前
< br>——
雷雨中
——
雷雨后
)
二、朗读感悟课文。
研读
“
雷雨前
”
1
、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认
为这些景色写得怎样？
2
、交流自
读自悟情况
;
教师随学生的回答相机点拨。
如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“
黑沉沉
”
写
出了什么？能把它去掉吗？为什么？
“
压
”
给你的感觉是
什么？你人为该怎么读这句话？
忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
第一课时
第二课时
“
乱摆
”
说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个
“
忽然
”
？
让学生联系上下文理解第一自然段讲的是
“
叶
子动也不动，
”
加上
“
忽
然
”
表现了天气的变化。<
/p>
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哪个字写得好？为什么？读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？
3
、有感情地朗读。
研读
“
雷雨中
”
1
、默读课文，你能提出什么问题考大家？
2
、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：为什么用
3
个
“
哗
”
？该怎么读这
3
个
“
< br>哗
”
？
为什么
“
往
窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了
”
？
两个
“
渐渐地
”
说明了什么？
3
、有感情的朗读。
自由读
——
女生读
——
指名读
研读
“
雷雨
后
”
1
、小组合作读一读，画一画文中的景色。
2
、展示自己的画。
3
、美读这一段。
三、总结课文。
1
、有感情地朗读课文。
3
、积累运用
1
）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿
越＿＿。
2
）、雷声小了，（雨声
也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起
来了）。（
）了，（
）也（
）了。
六、课后延伸
观察日出或日落，写一篇观察日记。
课后反思：
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然
景象。为了不雷同，
我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前
用欣赏美文的方法
“
让孩子说说哪些景色写得好，为什么？
”
，雷雨
中则用
“
你能提出什么问题
考考大家？
”
，雷雨后用画画的形式展示
自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方
法教学，最大限度激
发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的
问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生
确实是作了思考，提出
的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了
“
字词推敲
”
的问题，
如：
“
往窗外望去
”
< br>为什么不写成
“
往窗外看去
”<
/p>
？有什么不
同？我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学
。
【篇二：二年级《雷雨》教案】
18
雷雨
教学目标：
1.
复习巩固本课的生字。
2.
品读课文，有感情地朗读课文，通过语言文字的比较，感
悟雷雨
前、中、后的景象。
2.
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：
图文结合，抓住关键词句，并从多种形式的朗读中感受到雷雨
前，
雷雨中，雷雨后的景象特点。
第二课时
教学过程：
一、复习生字。
1.
师：首先和我们的词语宝宝打打招呼吧！（课件出示词语，学生
读词）注意提
醒
“
垂
”
和<
/p>
“
虹
”
字，在让
学生一起读读这两个词。
2.
师：
现在老师把这些词放到句子中了，你们还敢和他打打招呼吗？
谁来读？（课件出示句子）
3.
师：现在我们一起读读这些词语吧！
4.
同学们读得真不错，那你们记得作者是按哪三部分来描写
雷雨的
吗？（生说，师板书前、中、后）
二、图文对照，学习课文。
（一）研读雷雨前
1.
出示雷雨前的图片。师：这幅图是出现在雷雨前，雷雨中
，还是
雷
雨后呢？雷雨前有乌云，看
到什么样的乌云会下大雨呢？出示句子：
满天的乌云，黑沉沉的压下来。
齐读句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
师：
“
黑沉
沉
”
写出了什么（云低，云黑，云厚）作者面对满天的乌
云，用了一个
“
压
”
字，你知道什么叫做
“
压
”
吗？谁来做做
“
压
”
的动
作。讲解
“<
/p>
压
”
字，动作表示
(
压在别人身上，压饺子皮等等
)
，
出示
“
压
”
的
田字格，指导学生书写
“
压
”
字
.
2.
师：当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚地向着大地，向着我们
一步步
逼近时，你会觉得怎样？（害怕）吓得
“
树叶
< br>”
和
“
蝉
”
怎么了？
男生读
“
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫
”
。
3.
师：现在谁来了呢？树枝怎么了？女生读<
/p>
“
忽然一阵大风，吹得树
枝乱摆
”
。
师：同学们见过小树摆动的样子吗？好，现在你们就是一颗颗小树，
准备好：
微风来了、、狂风来了、、（让学生理解
“
乱摆
”
）。师：
这就是乱摆，这就是大风下的小树，把这种
感觉读一读吧！齐读。
4.
师：大
风把谁吓倒了？齐读：
“
一只蜘蛛从网上垂下来，
逃走了。
”
师讲解
“
垂
”
字（东西的一
头向下）。
用多媒体让学生区分<
/p>
“
垂
”
和
“
掉
”
。垂：东西一
头往下挂，形象地写
出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害<
/p>
怕。
5.
师
：乌云压下来了，大风来了，还有谁也来凑热闹了啊。课件播
放
闪电的雷的声音（闪电和雷声）
<
/p>
男生读
“
闪电越来越亮，雷声越来越响。
”
写出闪
电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，
让学生感受
“
越来越
”
这一词。
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