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《昆明的雨》教学设计
【教学目标】
1.
了解昆明雨的特点。
知识与技能
2
．体会作者平淡自然的语言风格。
3
．学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
过程与方法
情感、态度
与价值观
通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
感悟作者对往昔的一种怀念之情。
【学习目标】
1
．把握昆明雨的特点。
(
重点
)
2
．感悟作者蕴含在字里行间的情感。
(
难点
)
【教学过程】
一、导入新课
展示描写雨的古诗文名
句，
说说诗句中的雨具有怎样的特点，
那么昆明的雨
又具有怎样的特点呢？让我们共同学习课文《昆明的雨》
。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，整体感知
提
问
1
：本文题目是《昆明的雨》
，请问
本文写的仅仅是雨吗？
明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅
、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、
和德熙去小酒店喝酒的事。
提问
2
：上述这些与雨有关系吗？任选
其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。
示例：杨梅
是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季
的氛围中，卖杨梅的苗族
女孩子的声音是娇娇的。
提问
3
：请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。
明确：丰满、饱和、旺盛、柔软……
目标导学二：深情品读，体会情感
提
问
4
：体会了昆明雨的特点，谁愿意把这篇文章中你最喜欢的段
落深情地
读一遍？抽生朗读。
提问<
/p>
5
：请同学们发表一下自己的意见，说说他们读得怎么样？
学生各抒己见。
提问
6
：结合其他同学的意见，根据自己的理解，把这篇文章再
深情地，自
由地读一遍。
学生读课文。
提问
< br>7
：在朗读中，你能体会到作者对昆明的雨的感情是怎样的吗？
< br>
明确：喜爱、留恋、怀念等。
请同学们带着喜爱、
留恋、
怀念的感情读自己喜欢的段落，<
/p>
然后把自己喜欢
的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人
听。
目标导学三：比较阅读，拓展延伸
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌
云，
像青色的火焰，
在无底的大海上燃烧。
大海抓住金箭似的闪电，
把它们熄灭在自己的深渊里。
这些
闪电的影子，
活像一条条火蛇，
在大海里蜿蜒
< br>游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是
勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的
预言家在叫喊：<
/p>
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
(
高尔基《海燕》节选
)
提问
8
：同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的
感受有什么不同？
明确：氛围不同，雨中景不同……
提
问
9
：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，
《昆明的雨》应该属于
哪一种？作者是怎样表现出这样的效果的？
明确：婉约。作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一
种
平淡自然之美。
提示：
平淡的生活中并非没有写作素材，
而是缺少发现写作素材的眼睛，
也
不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，
有时平平
淡淡才是真，
也更能打动别人的心。
小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。
三、板书设计
昆明的雨的特点长
不气闷
明亮
丰满
使人动情
浓绿想念
喜爱
赞美
人文民风、人情、生活
动乱年代少有的宁静与恬淡
【教学反思】
可取之处
通过多种朗读方式来品味作
品的内涵及作者的情感，使学生们
在品读过程中增强了对昆明的雨的理解和特点的把握。
学习作者拾取生活中的琐细事物作为写作素材的能力，对于学
生而言还有一定难度。
不足之处
《昆明的雨》教学设计
【教学目标】
：
知识与能力
1
．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2
．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
过程与方法
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2.
理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
情感、态度与价值观
体会作
者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
【教学重点】
：
1
．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2.
理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【教学难点】
：
理
解课文内容，
品味文中语句，
体会作者对昆明的雨的思念。
【教学课时】
：
2
课时
【教学过程】
：
第一课时
一、导入新课
雨是明亮的、丰满的，使人动情的。图片展示
二、学习目标
1.
< br>了解昆明雨的特点。
（重点）
2.
体会作者平淡自然的语言风格，
学习作者通过拾取生活的琐
事表情达意的
写作手法。
3.
感悟作者对往昔怀念的感情。
（难点）
三、
作者简介
汪曾祺
（
1920-1997
）
，
江苏高邮人，
中国当代著名的作家、
散文家、
戏剧家，
京派作家的代表人物。早
年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、
《北京文艺》
编辑、
北京京剧团编剧。
在短篇小说创作上颇有成就。
他被誉为
“抒
情的人道主义者，
中国最后一个纯粹的文人，
中国最后一个士大夫”
。
其散文
《端
午的鸭蛋》被选入中学语
文课本。
四、背景资料
《昆明的雨》
写于
1984
年
5
月
19
日，
首次发表于
1984
年第十期的<
/p>
《滇池》
。
汪曾祺在西南联大和昆明生活
了
7
年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，
他不仅接受了良好的高等教育，
结识了许多师长和朋友，
开始走上文学创作之路，
还结识了后来与他相知相爱的施松卿。
对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，
昆
明无异于是他的第
二故乡。汪曾祺
73
岁生日时曾作诗一首：
“往事回思如细雨，
旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。
”晚年汪曾祺的诗文书画
中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦
绕的怀念之情。
汪曾祺散文
有一位评论家说：
汪曾祺的语言很怪，
拆下来
没有什么，
放在一起就有点味
道。语言的美不在每一字，每一句
，而在字与字之间，句与句之间的关系。包世
臣论王羲之的字，
说他的字单看一个一个的字，
并不觉得怎么好看，
甚至很不平<
/p>
整，但是字的各部分，字与字之间“如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关”。
汪曾祺的文学语言也是这样的。汪曾祺认为：语言不只是形式，本身便是内容，
语言和思想是同时存在，
不可剥离的。
语言不仅是所谓“载
体”，
它是作品的主
体，一篇作品的每一句话，都浸透了作者的
思想感情。
语言后面有文化的积淀，
一个人的文化修养越高，
他所传达的信息就会更多。
汪曾祺的文
学语言兼具南北神韵，
打通古今脉络，
才气学识与高超的文字功
夫将
现代中国文学提升到一个新的高度，
丰富了现代汉语和文字
的表达方法，
自有一
种超越古今的旷达和淡泊。
他自诩为“中国式的人道主义者”，
凭着对事物的独
到
领悟和审美发现，从小视角切入，写凡人小事，论乡情民俗，于不经心、不刻
意中设传神
妙笔，成就了当代散文的经典和高峰。
五、检查预习
一
读一读字音
鲜腴（
y
ú
）
青头菌（
j
ù
n
）黄焖（
m
è
n
）鸡草茎（
< br>j
ī
ng
）
松毛择（
zh
á
i
）
净炽（
ch
ì
）红
桂花绿釉（
y
ò
u
）
二
写一写字形
花
g
ū（骨）朵
t
á
i
（
苔
）痕
三
记一记词义
1.
鲜腴：
新鲜，肥美。
2.
方比：
比较，比得上。
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